Кройка и шитьё «Дополнительная образовательная программа»

Муниципальное образовательное учреждение

центр дополнительного образования детей «Радуга»

пгт. Новоаганск

Рассмотрена на УТВЕРЖДАЮ:

педагогическом совете Директор МОУ ЦДОД «Радуга»

№ __ от ________ 200_г. _______________ Р.Н.Баширова

«______» ______________ 200_г.

«КРОЙКА И ШИТЬЕ»

Дополнительная образовательная программа

Возраст обучающихся: 7 – 17 лет

Срок реализации: 3 года

Составитель:

Баланцева Ольга Николаевна,

педагог дополнительного образования, высшая квалификационная категория

пгт. Новоаганск

Паспорт программы

Наименование программы: дополнительнаяобразовательная программа «Кройка и шитьё».

Руководитель программы: Р.Н. Баширова - директор МОУ ЦДОД «Радуга».

Рецензент: С.Н. Кравченко, доцент, к.п.н., доцент заведующая кафедрой ДПИ НГГУ.

Организация – исполнитель: муниципальное образовательное учреждение центр дополнительного образования детей «Радуга» пгт. Новоаганск.

Адрес организации исполнителя: 628647, ул. Центральная 15б, Нижневартовский район, Ханты–Мансийский автономный округ - Югра, тел/факс (34668) 52-556.

Автор программы:О.Н. Баланцева, педагог дополнительного образования муниципального образовательного учреждения центр дополнительного образования детей «Радуга» пгт. Новоаганск.

География: пгт. Новоаганск

Целевые группы: младшего школьного возраста (1 - 4 кл.)

среднего школьного возраста (5 - 9 кл.)

старшего школьного возраста (10 - 11 кл.)

Цель программы:раскрытие индивидуальных возможностей и творческих способностей детей, профессиональная ориентация и адаптация к условиям современной жизни.

Направленность программы: художественно-эстетическая.

Срок реализации: 3 года.

Вид программы: профессионально-ориентированная.

Способ освоения программы: креативный.

Пояснительная записка

Направленность программы – художественно-эстетическая.

Программа создана на основе многолетних наблюдений за работой детей, которых, без сомнения, можно назвать талантливыми. Мотивация творческих действий таких детей, найденная ими стратегия творческой деятельности, их стремления, чувства послужили материалом для создания программы, помогающей каждому ребенку развить в себе природный потенциал таланта.

Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность.

Универсальным механизмом развития личности, обеспечивающим её вхождение в мир культуры и адаптации к существованию в современном мире является творчество.

Творческая деятельность человека, как правило, обусловлена теми способностями, которые формируются в школьные годы. Она стимулирует развитие индивидуальности ребёнка, его талантов, умственных и физических способностей, служит средством углубления знаний.

Главной установкой программы "Кройка и шитьё" является создание целостного, единого образовательного цикла, определяющего и стимулирующего свободное самоопределение и самоутверждение личности современном обществе.

Направленность

дополнительной образовательной программы.

Человек с малых лет сталкивается с различными формами народного творчества: лоскутной техникой, аппликацией, вышивкой и т.д. Радостные впечатления, получаемые от этого в детстве, становятся потребностью человека на всю жизнь. С возрастом восприятие красоты утверждается в человеке и переходит в любовь к народному творчеству.

Эта программа представляет широкую ориентацию как на технологические приёмы работы с определённым материалом, так и на развитие творческого мышления. Содержание программы одновременно знакомит обучающихся с профессиограммой таких профессий, как: дизайн, оформительское мастерство и швейное производство.

Данная программа предназначена для пропаганды мастерства и творчества, формирования умений и навыков в области технологии изготовления женского и детского лёгкого платья, ДПИ и реализации творческих идей.

Программа рассчитана на 3 года обучения.

Для более полной реализации программы в образовательный процесс включены педагогом общие дидактические методы:

объяснительно – иллюстративный;

репродуктивный;

частично – поисковый;

проблемный;

исследовательский.

Система тем и заданий программы, следуя оптимальной стратегии действий, методов, устремлений, характерных для творчества талантливых детей, предназначена для работы со всеми детьми, поэтому рекомендуется зачислять всех желающих без предварительного отбора и экзаменов. Следовательно, набор обучающихся свободный.

В основу программы заложены принципы учёта возрастных и индивидуальных особенностей детей, что позволяет корректировать её, согласно интересам, потребностям и возможностям каждого ребёнка в творческом развитии. При поступлении ребёнка педагог определяет уровень его подготовленности (обще трудовые навыки, интеллектуальные и творческие способности) и распределяет в учебную группу (I – III год обучения) в соответствии с этим уровнем. Обучающиеся склонные к художественной одарённости зачисляются в творческую группу.

Обучающиеся третьего года обучения и творческой группы ведут исследовательскую работу по творчеству ведущих модельеров, как Российских, так и зарубежных, занимаются изучением народного костюма, на основе чего создаются творческие коллекции в различных стилях: милитари, романтический стиль и другие. Нельзя не сказать и о фольклоре. Коллекции, именно в этом стиле, отличаются своей яркостью и индивидуальностью, а так же разнообразием отделки.

В тематическом планировании третьего года обучения введён раздел «ДПИ в системе дополнительного образования» - для развития кругозора и объёмного видения в выполнении своих творческих работ. Ведь именно из разных направлений народного и декоративно-прикладного искусства умельцы черпали свои идеи и воплощали их в жизнь.

В соответствии с современными требованиями СанПиН к организации учебно-воспитательного процесса в детских объединениях художественно-эстетической направленности в учреждениях дополнительного образования детей занятия проводятся:

1-й год обучения – 2 раза в неделю по 2 часа, 144 часа в год;

2-3-й годы обучения - 2 раза в неделю по 3 часа, 216 часов в год;

Творческая группа в студии состоит из обучающихся 3-го и более годов обучения и занимается разработками коллекций, творческих работ и консультацией обучающихся на начальном этапе.

Программа рассчитана на работу с детьми:

младшего школьного возраста (1 – 4 кл.),

среднего школьного возраста (5 – 9 кл.),

старшего школьного возраста (10 – 11 кл.).

Отличительные особенности образовательной программы.

Знакомство с другими существующими образовательными программами показало, что они зачастую имеют тенденцию к изучению народного искусства, ремёсел, их истоков. Но на практике они ограничиваются либо копированием образцов, либо нацелены лишь на обладание простейшими приёмами в изготовлении изделий.

Преимущество программы "Кройка и шитьё" состоит в том, что она, опираясь на изучение древнего ремесла детьми, погружается в мир образов декоративно-прикладного искусства, каждый ребенок имеет возможность проявить инициативу, экспериментировать, создавать собственные шедевры на основе общепринятых требований в данном направлении.

Программа состоит из нескольких разделов. Их содержание позволяет уделить много внимания привитию обучающимся эстетического вкуса, пониманию значения декоративно-прикладного искусства, развитию общей культуры труда. Данная программа предоставляет широкие возможности для профессиональной ориентации обучающихся, для ознакомления их с рабочими профессиями дизайна, оформительского мастерства и швейного производства.

Важным моментом в реализации программы становится факт открытия индивидуального творческого почерка в оригинальных изделиях детей. Свой неповторимый стиль и почерк вырабатывается у них на основе разработки яркого индивидуального стиля. Этот результат позволяет с уверенностью говорить о том, что сложившаяся система обучения детей является основным условием для усвоения программы. Она рассчитана на работу с тканью, выполнение одежды, специального рисования, выполнение изделий из лоскутков.

Лоскутная техника в данном блоке введена для усовершенствования технических навыков стачивания деталей и для выполнения декоративной отделки, применяемой в оформлении одежды.

Соотношение коэффициента понятийной трудности и достигаемого уровня психических качеств

(в 100-бальном исчислении на разных этапах обучения)

С опорой на данную таблицу по качественному уровню психических качеств обучающихся составлен учебно-тематический план программы. Для занятий подобраны такие методы развивающего обучения, контроля и оценки учебной деятельности, которые оптимально соответствуют возможностям детей и обеспечивают дальнейшее активное формирование психических процессов и свойств личности.

Развитие психофизиологических функций детей идёт по спирали – от простого к сложному. От краткого повторения до рассмотрения более сложных вопросов по мере готовности обучаемых к восприятию нового материала.

Функциональное значение программы:

реализация функций дополнительного образования:обеспечение многообразных спектров видов, направлений, форм деятельности в области лоскутной техники и изготовления изделий из текстиля, соответствующих возрасту, способностям, интересам детей;

реализация функций предпрофессиональной подготовки, которая включает в себя: профессиональную информацию, профессиональную активизацию, систему профессиональных проблем;

реализацияфункций социальнойзащиты, создание системы социально-защитных мер:

Практических (гарантия приобретения практических умений и навыков, которые помогут в будущей жизни – личной, профессиональной, семейной).

Социальных(гарантия освоения условий среды, нахождение вариантов решения типичных проблем, возникающих в процессе социального взаимодействия).

Правовых (гарантия защиты прав ребёнка, его человеческих достоинств).

Психолого-педагогических (гарантия для саморазвития и самоактивизации детей).

реализация функций социальной адаптации: создание условий деятельности ребёнка, создание ситуации успеха, обеспечения эмоционального благополучия, психологической поддержки детей, приобретение опыта деятельности в разновозрастном коллективе и участие в массовых мероприятиях.

Не менее значимо и такое назначение программы, как развитие индивидуальности и одарённости каждого ребёнка.

Критерии функционирования программы:

ориентированность фактического, теоретического, методического и дидактического содержания на интересы социокультурного развития индивидуальности (развития её потенциала);

ориентированность на обоснованность, полноту, разнообразие, объективность предметного содержания программы и способность включать всё это на определённом этапе развития детей;

ориентированность на конкретное содержание действий:ребёнка – в ходе освоения знаний или действительности (связь предметного содержания с тем, как оно осваивается им, с методикой, технологией, этапами и процедурами его действий); педагога – какими способами, средствами осуществляется им регуляция (организация и управление) образовательного процесса.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:

Раскрытие индивидуальных возможностей и творческих способностей детей, профессиональная ориентация и адаптация к условиям современной жизни.

ЗАДАЧИ:

Образовательные: формировать знания основ швейного дела, ориентировать на профессию в области швейного производства, дизайна и оформительского мастерства.

Развивающие:развивать у детей способности к самостоятельной и коллективной работе, развивать мотивации на творческую деятельность.

Воспитательные: создавать дружескую среду вокруг самоопределяющейся личности, условия для общения и адаптации детей к современной жизни с помощью формирования общей культуры.

Формы и режим занятий.

В реализации программы основная роль отводится занятию. Выбор формы занятий зависит от возраста и уровня обученности детей, так как состав обучающихся разновозрастный. Содержание занятий стимулирует сферу мотивов, интересов и потребностей личности в познании творчества.

В процессе реализации программы используются разнообразные формы занятий: беседа, рассказ преподавателя, сопровождаемый наглядным и демонстрационным материалом, игровая форма обучения и другие. Здесь связь занятий с жизнью помогает обучающимся в их практической деятельности, поскольку занятия сочетают не только различные виды практической работы, но и открывают детям прекрасный мир народного искусства, который несёт в себе многовековые представления о красоте и гармонии.

На занятиях дети реализуют себя в области технологии изготовления изделий из ткани, лоскутного шитья, женского и детского лёгкого платья, аппликации, декоративной обработки изделий. Они получают знания, опыт творческой деятельности, сферу эмоционально-целостных отношений в том объёме и формате, который наиболее адекватен их возрасту.

На занятиях для детей младшего школьного возраста наиболее приемлемыми видами деятельности являются игры. У детей этого возрастного периода рациональные компоненты сознания корректируются сильным влиянием эмоций, бессознательных стремлений, настроения, физического самочувствия. Поэтому при условии неформального общения, занимательности, яркости и эмоциональности содержания деятельности, поощрения и поддержки детей - позволяет им активно включаться в образовательный процесс.

Вид групп – комплексный,

форма занятий – индивидуально-групповая,

состав группы – разновозрастной,

набор детей – свободный,

количество детей в группе – 10 (причина – малая площадь кабинета, несоответствие условий требованиям СанПиН)

условия работы педагога – состоит в штате учреждения.

Содержание программы предполагает проведение занятий на базе кабинета, укомплектованного швейным оборудованием (швейные машинки, оверлог, раскроечные столы, гладильные доски, зеркала и т.д.) и мебелью для работы с детьми различного возраста.

Цели и задачи первого года

Цель:

формировать специальные знания, умения и навыки в изготовлении женского и детского легкого платья, лоскутного шитья и аппликации.

Задачи:

обучать приемам поузловой обработки изделий женского и детского легкого платья и аппликации;

развивать умения и навыки работы с тканью, с используемыми инструментами и швейным оборудованием;

воспитывать уважение к труду, культуру организации рабочего места, культуру оформления изделий.

Планируемые результаты после 1-го года обучения

Обучающиеся должны знать:

технику безопасности;

краткие сведения по материаловедению;

организация рабочего места при выполнении ручных, машинных работ и ВТО;

технологию обработки накладного кармана и «Косой бейки»;

историю развития шитья из лоскутов;

основные законы цветоведения.

Должны владеть:

техникой шитья;

влажно-тепловой обработкой;

техникой зарисовки моделей.

Должны выполнять:

«Косую бейку»;

накладной карман;

лоскутные узоры на основе прямоугольной сетки;

аппликацию из ткани.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН 1-ГО ГОДА

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 год обучения

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. ВВЕДЕНИЕ

1.1. Вводное занятие: знакомство с детьми; рассказ о работе мастерской; ознакомление обучающихся с планом на учебный год; правила поведения и требования к обучающимся; расписание; техника безопасности.

2. МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ.

2.1.Краткие сведения по материаловедению:

Теория: знакомство с тканями по виду волокон; хлопчатобумажными, шерстяными, льняными, шёлковыми и ткаными из химических волокон. Ознакомление с тканями специального назначения.

Практика: определение долевой и уточной нити, лицевой и изнаночной стороны ткани. Правильный подбор швейных ниток, игл и соответствующего нагрева утюга для данной ткани.

3. ОБОРУДОВАНИЕ.

3.1.Оборудование, инструменты и приспособления.

Теория: Знакомство с оборудованием и инструментами. Рассказ о назначении и применении инструментов и приспособлений. Порядок их хранения. Беседа о правилах безопасности труда.

4. СПЕЦИАЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ.

4.1.История костюма.

Теория: что такое костюм, одежда, история появление одежды.

Цель: сформировать знания об истории возникновения одежды о значении одежды, как на самых ранних этапах развития человека, так и в наше время.

4.2.Организация рабочего места при выполнении ручных работ.

Теория:знакомство с профессией технолога швейного производства, правила организации рабочего места при выполнении ручных работ. Необходимые инструменты при данном виде работ.

4.3. Выполнение простых сметочных стежков.

Теория: виды ручных стежков, их назначение и применение. Длина и ширина стежков. Специальные стежки.

Практика: выполнение простых смёточных стежков (смёточный прямой, смёточный косой, ручной стачной). Выполнение ручных стежков постоянного назначения (потайной, петельный, крестообразный); техника безопасности при выполнении ручных стежков.

4.4. Организация рабочего места при выполнении машинных работ.

Теория: знакомство со швейной машинкой, устройство; назначение и принцип работы; правила техники безопасности при работе со швейной машинкой; правила организации рабочего места.

4.5.Заправка швейных машин. Выполнение различных видов машинных швов.

Теория:правилазаправки и ухода за швейной машинкой; классификация машинных швов; частота строчки; приёмы работы на машине.

Практика: заправка швейных машин и выполнение прямых, овальных и зигзагообразных строчек; выполнение соединительных швов (стачной шов, расстрочной, настрочной, накладной, шов стык); выполнение краевых швов (шов в подгибку с закрытым срезом, окантовочный с закрытым срезом, окантовочный с открытым срезом); техника безопасности при работе на швейной машине.

4.6. Организация рабочего места при выполнении влажно-тепловой обработки (ВТО). ТБ при ВТО.

Теория: виды влажно-тепловой обработки; технические требования к выполнению ВТО. Правила техники безопасности при выполнении ВТО.

4.7.Приемы ВТО.

Практика: Обучение первоначальным приёмам ВТО. (разутюживание и заутюживание швов); техника безопасности при работе с утюгом.

4.8. Технология выполнения "косой бейки".

Теория: последовательность раскроя и выполнения "косой бейки".

4.9.Раскрой «косой бейки».

Практика: раскрой и выполнение «косой бейки».

4.10.Обработка срезов деталей «косой бейкой».

Практика:самостоятельный раскрой "косой бейки" и последовательная обработка срезов деталей "косой бейкой".

4.11. Виды накладных карманов.

Теория: виды накладных карманов, последовательность их выполнения, технологические требования; знакомство с терминами, применяемыми при обработке данного узла.

4.12.Поузловая обработка накладного кармана.

Практика: обработка накладного кармана (образца); оформление образца в альбом с описанием последовательности выполнения.

4.13. Технология выполнения фартука. Способы отделки.

Теория: последовательность выполнения фартука; технологические требования; применяемые требования; способы отделки.

Практика: выбор фасона, подбор ткани, составление эскиза.

4.14.Изготовление фартука и ВТО.

Практика: построение выкройки по эскизу, раскрой деталей фартука, изготовление фартука.

5. АППЛИКАЦИЯ

5.1. Основы композиции.

Теория: что такое композиция; основные требования по декоративной композиции; равновесие.

5.2.Основные законы цветоведения.

Теория: основные и дополнительные цвета, тёплые и холодные, цветовой круг как им пользоваться, хроматичные и ахромотичные цвета, закон контраста.

5.3.Уравновешивание одиночных фигур правильной геометрической формы.

Практика: уравновесить одиночные фигуры правильной геометрической формы (куб, квадрат, ромб). Найти их оптимальное положение в центральной верхней части в прямоугольной плоскости. Уравновесить композицию за счёт тёмных предметов.

5.4.Составление композиции из контрастных по форме пятен.

Практика: выполнить уравновешенную композицию из контрастных по форме пятен. В прямоугольной плоскости, разместив 3-8 элементов различной конфигурации (круглые, овальные, остроугольные, изрезанной формы и т. д.)

Цель задания: создать грамотно построенную композицию из простых геометрических форм, найти верное их место в композиции и научиться работать с элементами различной формы.

5.5. Разновидности и технология выполнения аппликаций.

Теория: существующие технологии выполнения аппликаций; композиция и изготовление картин-аппликаций.

5.6.Выполнение аппликации.

Практика: самостоятельное выполнение работ с применением аппликации и соблюдением технологии выполнения; техника использования по выбору, а так же, может быть комбинированной.

5.7.Последовательность работы над творческим проектом.

Теория: последовательность выполнения работ в выбранной технике, правила выполнения творческих проектов.

5.8.Творческий проект «Салфетка с применением аппликации».

Теория: долевая и косая нить; знакомство с технологическими терминами, применяемыми при выполнении салфетки.

Практика: работа с тканью; обработка внешних углов салфетки; выполнение аппликации.

6. ЛОСКУТНАЯ ТЕХНИКА

6.1.История развития шитья из лоскутов.

Теория: история развития лоскутного шитья, знакомство с профессией дизайнера.

Теория:

6.2.Технология создания лоскутных узоров на основе прямоугольных сеток.

Теория: что такое сетка; существующие прямоугольные сетки; технология создания узоров на основе прямоугольных сеток; сборка узоров.

Практика: составление эскизов лоскутных узоров на основе прямоугольных сеток.

6.3.Составление эскизов лоскутных узоров на основе прямоугольной сетки.

Практика:составление и зарисовка творческих эскизов лоскутных узоров составленных на основе прямоугольной сетки.

6.4. Выполнение лоскутных узоров по составленным эскизам.

Практика: изготовление лоскутных изделий по составленным эскизам.

7. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

7.1. Выполнение творческих работ.

Практика: самостоятельный выбор работ, выполнение их с соблюдением технологической последовательности исполнения. Присвоение звания "Подмастерье".

7.2.Индивидуальные занятия.

В индивидуальных занятиях подразумевается работа с каждым ребёнком персонально: крой, примерки, индивидуальные консультации.

7.3.Дефиле.

Практика:отработка основного и группового шага на сцене для демонстрации изготовленных моделей.

8. Итоговое занятие.

8.1. Подведение итогов за учебный год. Оформление выставок. Задание на лето.

Цели и задачи второго года обучения

Цель:

углублять и расширять знания, умения и навыки в изготовлении женского и детского легкого платья, лоскутного шитья и аппликации.

Задачи:

обучать приемам выполнения поузловой обработки женского и детского легкого платья, последовательности их изготовления, приемам выполнения аппликации и В.Т.О.;

развивать творческие способности обучающихся, умения организовать рабочее место и навыки самостоятельной работы;

воспитывать эстетический вкус, добросовестное отношение к труду, чувство взаимопомощи.

Планируемые результаты после 2-го года обучения

Обучающиеся должны знать:

технологию обработки изученных узлов;

последовательность обработки лоскутных узоров из полос и треугольников;

наиболее гармоничное сочетание цветов в лоскутных изделиях, в комбинированной одежде.

Должны разработать:

соответствующий образ модели;

лоскутный узор, состоящий из полос и треугольников;

наиболее гармоничное сочетание цветовой гаммы в лоскутных изделиях, в комбинированной одежде.

Должны выполнять:

поузловую обработку изученных узлов;

лоскутные узоры из полос и треугольников

графически выполнять соответствующий образ модели.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН 2-ГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

2 год обучения

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. ВВЕДЕНИЕ.

1.1.Вводное занятие: знакомство с программой; организация рабочего места; техника безопасности.

2. СПЕЦИАЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ

Цели и задачи третьего года обучения

Цель:

совершенствовать знания умения и навыки в освоении техники изготовления женского и детского легкого платья, лоскутного шитья и аппликации.

Задачи:

обучать технологии изготовления женского и детского легкого платья, лоскутного шитья и аппликации;

развивать умения самостоятельно организовать работу по изготовлению женского и детского легкого платья, лоскутных узоров и аппликации;

воспитывать эстетический вкус, добросовестное отношение к труду, чувство взаимопомощи.

Планируемые результаты после 3-го года обучения

Должны знать:

технологию соединения отложного воротника с горловиной;

технологию втачивания рукава в пройму;

построение сетки шестиконечных звёзд и составление лоскутных узоров на основе этой сетки;

основу русского народного костюма;

особенности национального костюма народов ханты.

Должны уметь:

втачивание воротника в горловину, рукава в пройму;

моделировать лиф при помощи перемещения нагрудной вытачки;

выполнять лоскутный узор на основе сетки шестиконечных звёзд;

выполнять зарисовку моделей на основе народных мотивов.

Должны владеть:

технологией изготовления женского и детского лёгкого платья;

технологией выполнения лоскутных изделий.

Должны принимать участие:

на выставках;

на конкурсах;

на фестивалях.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН 3-ГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

3 год обучения

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Введение.

1.1.Вводное занятие: знакомство с планом работы на новый учебный год; расписание; техника безопасности.

Формы контроля

Итоговый контроль – проводится два раза в год по окончанию полугодия по разработанным диагностическим картам;

Тематический контроль проходит по изучению темы и блока по составленным вопросникам и тестам;

Промежуточный контроль - опрос на занятии;

Итоговый контроль – годовой проводится по теоретическим знаниям и выполнению итоговой – выставочной работе.

Методическое обеспечение реализации программы

При реализации программы опора осуществляется на общие методические основы. Основные методы работы: словесные, наглядные, практические, исследовательские, игровые, тестирование.

Также при работе педагог опирается на применение информационных технологий в образовательном процессе. Программой предусматривается проведение интегрированных занятий с использованием компьютеров.

Основная форма работы с обучающимися – индивидуальная, индивидуально – групповая.

Программой предусматривается проведение мастер – классов для других обучающихся центра, педагогов дополнительного образования, воспитателей детских садов, учителей технологии.

Формы занятий

Теоретические занятия

Обучающимся предполагаются:

Обобщающие теоретические знания по темам историко-культурного характера, дающие представления о костюме каменного века, о русском народном костюме, народного творчества в создании костюма, символика костюма её значение. А, также, особенности кроя русского народного костюма.

В связи с тем, что наш регион заселяют коренные народы севера, обучающиеся изучают особенности национального костюма ханты их крой, их украшения и обувь.

Теоретические сведения о том, что такое стиль, какие существуют основные стили в одежде и что характерно каждому стилю.

Теоретические знания по спец технологии – изготовление женского и детского лёгкого платья. Какой должна быть одежда и как она должна выглядеть.

Теоретические сведения по технике безопасности, о применяемых инструментах и оборудовании.

Теоретические знания о используемых материалах и способах их получения.

Теоретические знания о дизайне одежды, краткие сведения об основных направлениях моды и творчестве ведущих модельеров страны.

О значении моделирования в одежде.

Теоретические знания об истории лоскутного шитья и аппликации.

Теоретические знания по цветоведению. Цветовой круг, основные и дополнительные цвета. Группы холодных и тёплых тонов.

Основы композиции. Что такое композиция. 5 основных правил построения композиции. Равновесие.

Теоретические знания о декоративно-прикладном искусстве в системе дополнительного образования. О видах декоративно-прикладного искусства.

Практические занятия.

Занятия проводятся по следующим дисциплинам:

Материаловедение;

Оборудование;

Специальная технология;

Аппликация;

Лоскутное шитьё;

Специальное рисование;

Моделирование;

ДПИ в системе дополнительного образования. В этом разделе обучающиеся занимаются разными видами творчества: роспись по ткани, вышивка нитками и атласными лентами, квилингом (узорами из бумажных лент) и другие виды творчества.

Искусство;

Цветоведение;

Основы композиции;

Мода;

Дефиле;

Индивидуальные занятия.

Учитывая принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей детей, с первого года обучения каждому ребёнку требуются индивидуальные занятия по:

Специальной технологии (крой, примерка, осноровка изделия);

Практическая работа;

Индивидуальные консультации.

Игровые занятия:

Игры по русскому народному костюму русским народным традициям и обычаям;

Поле чудес по терминологии изготовления одежды;

Конкурсы на лучшую стилизацию модели;

Мозаика из картона для составления лоскутных узоров.

Экскурсионные занятия:

Посещение национального музея в национальном посёлке Варьёган.

Формы сотрудничества:

С родителями. Вовлечение родителей вместе с их детьми в общественно-творческий процесс. По приобретению своим детям материалов и оборудования, проведению концертных мероприятий и совместных выставок с родителями.

С детскими и подростковыми организациями «Перекрёсток», школы, вечерние учебные заведения, дома культуры.

Условия реализации программы

1. Наличие необходимых помещений для занятий:

Хорошо освещенный кабинет со свободным пространством оборудованный столами и швейными машинками (швейные машинки, оверлог, раскроечные столы, гладильные доски, зеркала и т.д.) и мебелью для работы с детьми разного возраста.

2. Требуются следующие инструменты и материалы:

Ткани. Почти все ткани пригодны для шитья из лоскутов, но хлопчатобумажные подходят больше других, потому что они хорошо стираются и сравнительно долговечны, а так же удобны в обработке. Подойдут и тонкие, и плотные, и купонные ткани, даже хлопчатобумажный бархат, нужно только соединить ткани одинаковой плотности. Можно использовать сукно, шёлк, атлас, плотно связанное шерстяное полотно.

Лекала. При раскрое тканей, благодаря лекалам, достигается большая аккуратность изделий. Лекала вырезают из картона или плотной бумаги и делают припуски на швы. Так же на лекале отмечаются линии прохождения долевой нити.

Мел. Применяют мел для нанесения на ткань линий и знаков. Край мела тонко затачивают. Кроме мела можно использовать сухое мыло или карандаш.

Миллиметровка. Используется при составлении узоров из лоскутов, ёе точные линии и пересечения значительно облегчают составление узоров.

Простой и цветные карандаши. Используются при составлении узоров, лекал, выкроек, эскизов моделей и др.

Альбомы, тетради. Использую для зарисовки эскизов, творческих работ, записи лекционного материала.

Ножницы. Используют для раскроя, вырезания лекал.

Линейки. Используют для построения чертежей.

Флизилин. Используется для укрепления деталей воротников, манжет, подбортов, для выполнения аппликационных работ.

Иглы для ручных работ. Используется для выполнения ручных работ.

Сантиметровая лента. Используется для снятия мерок.

Роликовый нож. Используется для раскроя лоскутных деталей.

Колышек. Используется для выворачивания острых уголков изделия.

Формы контроля по реализации дополнительной образовательной программы

I-ый год обучения

II-ой год обучения

III-ий год обучения

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Дополнительное образование детей: Учеб. пособие для ВУЗов /под ред. О.Е.Лебедева, М.: ВЛАДОС, 2003 г.

Декоративно-прикладное искусство в школе, Межвузовский сборник научных трудов, Магнитогорск, 1994 г.

Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы, сборник рабочих программ, Магнитогорск, 1999 г.

Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе, Учеб. пособие для ВУЗов., М.: Издательский центр «Академия, 1999 г.

Классному руководителю, Учеб.- метод. пособие, М.: ВЛАДОС, 1999 г.

Л.Г.Логинова Аттестация и аккредитация учреждений дополнительного образования, М.: ВЛАДОС, 1999 г.

Методическое пособие для мастеров производственного обучения «Декоративно-прикладное искусство коми», 5 кл., Ханты-Мансийск, ГУИПП «Полиграфист», 2002 г.

Методическое пособие «Декоративно-прикладное искусство манси», 5 кл., Ханты-Мансийск, ГУИПП «Полиграфист», 2002 г.

Программа по декоративно-прикладному искусству коми, 5-11 кл., Ханты-Мансийск, ГУИПП «Полиграфист», 2001 г.

Электронные учебники

5000 шедевров рисунка. 1 CD.

Britannica 2006. Детская энциклопедия. 2 CD.

Барокко. 1 CD.

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия. 12 CD.

Живопись и скульптура. Архитектура и города. 1 CD.

Журнал мод. 1 CD.

Искусство Древнего Египта. 1 CD.

Искусство Древнего Китая. 1 CD.

Искусство символики. 1 CD.

искусство Японии. 1 CD.

Конструктор тестов для детей и родителей. 1 CD.

Леко. Конструирование одежды на компьютере. 1 CD.

Модерн. 1 CD.

Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства. 1 CD.

Шедевры мировой живописи: 11111 репродукции. 1 CD.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Для педагога

Дополнительное образование детей: Учеб. пособие для ВУЗов /под ред. О.Е.Лебедева, М.: ВЛАДОС, 2003 г.

Декоративно-прикладное искусство в школе, Межвузовский сборник научных трудов, Магнитогорск, 1994 г.

Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы, сборник рабочих программ, Магнитогорск, 1999 г.

Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе, Учеб. пособие для ВУЗов., М.: Издательский центр «Академия, 1999 г.

Классному руководителю, Учеб.- метод. пособие, М.: ВЛАДОС, 1999 г.

Л.Г.Логинова Аттестация и аккредитация учреждений дополнительного образования, М.: ВЛАДОС, 1999 г.

Методическое пособие для мастеров производственного обучения «Декоративно-прикладное искусство коми», 5 кл., Ханты-Мансийск, ГУИПП «Полиграфист», 2002 г.

Методическое пособие «Декоративно-прикладное искусство манси», 5 кл., Ханты-Мансийск, ГУИПП «Полиграфист», 2002 г.

Программа по декоративно-прикладному искусству коми, 5-11 кл., Ханты-Мансийск, ГУИПП «Полиграфист», 2001 г.

Для обучающихся

А.М. Сязи "Орнамент и вещь в культуре хантов нижнего приобья".

А.Г.Труханова Технология женской и детской лёгкой одежды, М.,1983г.

«Волшебные узоры из лоскутков», «Стежка», «Бурда» Москва, 1997 г.

И.К. Щеблыкин, В.И.Романова, И.И.Кагакова "Аппликационные работы в начальных классах" М.,1990г.

Использование литературы по рукоделию.

Лариса Бонакина "Лоскутное шитьё". Техника. Приёмы. Изделия. М.,2000г.

Л.И. Андреянова "Уроки: шитьё, мода", Екатеринбург,1999г.

«Лоскутки» Маргарита Максимовна, Марина Кузьмина Эксмо – Пресс, 1998 г.

«Магия лоскутка», 1994 г.,

Н.М. Соколикова "Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе", М.,1999г.

Прогрессивная технология пошива легкой женской одежды по индивидуальным заказам, М., 1982г.

Р.И. Егорова, В.П.Монастырная "Учись шить", М.,1989г.

Рене Берг "От стандарта к индивидуальности"

«Лоскутное шитье» – Ирина Муханова, Москва «МИЧ», 1998 г.

«Техника лоскутного шитья», «Зингер» Москва, 1997 г.

Ф.М.Пармон "Русский народный костюм", М., 1999 г

«Энциклопедия рукоделия», Москва, 1998 г.

«Энциклопедия руководителя» Москва, 1997

Энциклопедия «Шитье и рукоделье» Москва, 1998 г.

Электронные учебники

5000 шедевров рисунка. 1 CD.

Britannica 2006. Детская энциклопедия. 2 CD.

Барокко. 1 CD.

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия. 12 CD.

Живопись и скульптура. Архитектура и города. 1 CD.

Журнал мод. 1 CD.

Искусство Древнего Египта. 1 CD.

Искусство Древнего Китая. 1 CD.

Искусство символики. 1 CD.

искусство Японии. 1 CD.

Конструктор тестов для детей и родителей. 1 CD.

Леко. Конструирование одежды на компьютере. 1 CD.

Модерн. 1 CD.

Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства. 1 CD.

Шедевры мировой живописи: 11111 репродукции. 1 CD.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/371609-krojka-i-shitjo-dopolnitelnaja-obrazovatelnaj