Тритоны

Познавательное сольфеджио (проект).

«Тритоны».

Преподаватель: «добрый день, ребята и уважаемые зрители. Сегодня в центре нашего внимания будут тритоны. Правда, тритоны в сольфеджио, конечно, не имеют отношения ни к греческому богу морских глубин, ну и к животному миру то же».

1-й ученик: «Да, тритоны в сольфеджио – это интервалы, которые называются так потому, что между звуками этих интервалов ни больше, ни меньше, а ровно три тона. Собственно, к тритонам относятся два интервала: увеличенная кварта и уменьшённая квинта».

2-й ученик: «Точно, и найти эти интервалы можно как в натуральном, так и в гармоническом ладах. Но только на определённых ступенях».

1-й ученик: «А что бы лучше запомнить на каких именно, мы с ребятами даже телефон придумали: 47-62.»

Преподаватель:«Пока не очень понятно. Ребята! Кто расшифрует этот ребус? Что же обозначают эти цифры?»

Ответ из зала: «Всё очень просто. Цифры 4 и 7 обозначают увеличенную кварту и уменьшённую квинту в натуральном мажоре и гармоническом миноре. А цифры 6 и 2 – те же интервалы, только в натуральном миноре и гармоническом мажоре».

Один из учеников (в зале) играет тритоны.

1-й ученик: «Ой, как резко и неприятно звучит этот интервал».

2-й ученик: «И как их определить их на слух? Ведь они же звучат одинаково?»

Преподаватель: «Вы оба правы. Тритон действительно резкий акустический диссонанс. А в ладу он, как любой неустойчивый интервал, требует разрешения. Именно разрешение позволяет определить, какой это интервал. Давайте послушаем» (звучат песни Тиличеевой про ув4 и ум 5).

1-й ученик: «Кажется, я понял. Звуки увеличенной кварты при разрешении двигаются в сторону расширения, а уменьшённой квинты – в сторону уменьшения».

2-й ученик: «Тогда получается, что увеличенная кварта разрешается в сексту, а уменьшённая квинта – в терцию».

Преподаватель: «Это – общее правило. Все увеличенные интервалы при разрешении увеличенные, а уменьшённые уменьшаются».

1-й ученик: «Интересно, а как давно появились тритоны? И часто ли они встречаются в музыке?»

Преподаватель: «Тритоны появились при возникновении лада. В средние века их считали дьявольским сочетанием двух музыкальных звуков. Поэтому они находились под строгим запретом. Католическая церковь была убеждена в том, что тот, кто использует тритоны в своей композиции, подвергся дьявольскому влиянию или поклоняется ему. За применение этих созвучий можно было попасть в тюрьму или подвергнуться преследованию святой инквизиции. Но, начиная с эпохи Барокко, тритоны стали широко применяться в музыке».

2-й ученик: «Эпоха Барокко – это ведь 17-й век?».

Преподаватель: «Совершенно верно. Давайте послушаем тему сарабанды выдающегося скрипача Арканджело Карелли» (дети исполняют тему сарабанды).

Преподаватель: «Ребята! Давайте проследим за движением мелодии. Она плавная или в ней есть скачки?»

Ответ из зала: «Мелодия строится секвенционно и в ней много квартовых скачков».

!-й ученик: «А как это «секвенционно»?»

2-й ученик: «Секвенция – это мелодический оборот, повторяющийся от разных ступеней. Только последняя кварта в мелодии не чистая, а увеличенная».

Преподаватель: «Она и придаёт музыке необычное напряжённое звучание. А сейчас послушаем тему инвенции ре минор другого композитора эпохи Барокко И.С. Баха» (звучит тема инвенции ре минор).

1-й ученик: «И здесь тоже есть в мелодии увеличенная кварта».

Преподаватель: «Очень широко используются тритоны и в творчестве русских композиторов: Римского-Корсакова, Чайковского и других. Вот, например, пьеса «Зимнее утро» из «Детского альбома» Чайковского» (звучит фрагмент пьесы «Зимнее утро»).

1-й ученик: «Только в этой пьесе звуки тритонов звучат одновременно».

Преподаватель: «Действительно, тритоны встречаются как в гармоническом, так и в мелодическом звучании».

2-й ученик: «А в пьесе «Зимнее утро» их резкое звучание в коротких мотивах похоже на блестящие кусочки льда, сверкающие на зимнем солнце».

Преподаватель: «Часто тритоны используются и для создания злых, тёмных образов. Как, например, Бабы-яги в пьесе Чайковского из «Детского альбома», в марше злого волшебника Черномора из оперы Глинки «Руслан и Людмила» и образе Лешего из оперы Римского-Корсакова «Снегурочка». Не редкими гостями являются тритоны и в детских песнях (звучит песня Савельева «Настоящий друг»).

Преподаватель: «И конечно, ребята, тритоны постоянно соседствуют с другими более красивыми, благозвучными интервалами. Как, например, в словацкой народной песне «Вечер» (исполняется эта песня).

1-й ученик: «И правда. В этой песне встречаются все интервалы: от чистой примы до чистой октавы».

1-й ученик: «И уменьшённая квинта то же. И все они звучат так красиво».

Преподаватель: «И так, ребята, наша встреча подошла к концу. Пора подводить итоги. Что же нового мы сегодня узнали? А что повторили?»

1. «Сколько разных интервалов –

Чистых , малых и больших,

Диссонансов, консонансов –

Много ль слышал ты о них?

2. «Увеличенных – не мало,

Уменьшённых – целый род,

Интервалы – это чудо,

Удивительный народ.

3. Научиться надо петь их

И на слух определять,

И в устойчивые звуки

Без ошибок разрешать.

4. Интервалы – это диво!

Если вместе их сложить,

То аккорды мы получим.

А без них нам не прожить.

Преподаватель: «Действительно, интервалы – это кирпичики, из которых складываются более сложные конструкции – аккорды. Но это уже совсем другая тема.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/371663-tritony