Консультация для воспитателей «Знакомство с особенностями декоративно-прикладного искусства в процессе дидактических игр»

Консультация для воспитателей

«Знакомство с особенностями декоративно-прикладного искусства в процессе дидактических игр»

Составила: Говорова А.В.

воспитатель, МБДОУ д/с № 32, г. Новочеркасск

высшая кв. категория

При составлении консультации были использованы материалы интернет ресурса

Игра занимает значительное место в жизни детей дошкольного возраста. Она является естественным состоянием, потребностью детского организма, средством общения и совместной деятельности детей. Игра создаёт положительный эмоциональный фон, на котором все психические процессы протекают наиболее активно. Она выявляет индивидуальные способности ребёнка, позволяет определить уровень его знаний и представлений.

Игра не только выявляет индивидуальные способности, личностные качества ребёнка, но и формирует определённые свойства личности. Большое значение имеет содержание дидактических игр. Все дидактические игры можно разделить на три основных вида: игры с предметами (игрушками, природным материалом), настольно-печатные и словесные игры.

К сожалению в плане художественного развития ребёнка дидактическая игра ещё не нашла должного применения. В результате в образовательном пространстве, реализующем задачи художественного развития, игра всё более вытесняется занятиями. Занятия, конечно, нужны, в том числе и об искусстве. Но дело в том, что именно игра может выполнить в этом процессе наиважнейшую роль. В ходе специально созданных игр происходит развитие последовательного, целенаправленного, целостного художественного воспитания, умение высказывать доказательные суждения и оценки увиденного. Представления о некоторых видах русского и белорусского декоративно-прикладного искусства могут быть сформированы не только на занятиях, но и в процессе дидактических игр.

Можно назвать значительное число различных дидактических игр, способствующих художественному развитию дошкольников. Однако рассмотрим лишь те, которые обеспечивают развитие ребёнка в ходе знакомства с декоративно-прикладным искусством.

Можно условно разделить игры на несколько групп:

1. помогают различать виды прикладного искусства по основным стилевым признакам – особенностям материала, из которых они изготовлены; подбору цветового колорита; выбору традиционных для промысла элементов росписи.

2. сосредотачивают внимание на стилевых особенностях элементов узора;

3. знакомят с композиционным построением узоров, использованием ритма, симметрии.

В основе этих игр лежат традиционные принципы, но их содержание – освоение особенностей декоративно-прикладного искусства. Игры первой группы направлены на развитие эстетического восприятия предметов. Например: «Найди лишнее», «Что изменилось», «Магазин сувениров», «Художественный салон». Например, игра «Найди лишнее» учит находить предметы определённого промысла, развивает внимание, наблюдательность, речь-доказательство. Детям можно предложить три-четыре изделия (или карточки с их изображением) одного промысла и одно – любого другого. Среди предметов (изображений) следует найти лишний и объяснить почему, к какому промыслу относится, что ему свойственно. Игра «Художественный салон» учит устно описывать выбранный предмет, развивает сосредоточенность, речь-описание. Детям можно предложить различные предметы народных промыслов или их изображения, фотографии. Ребёнок выбирает предмет и точно описывает его «продавцу». Он может задавать вопросы, например: «Как украшен край изделия? Какой там цветок?» Когда «продавец» определит, что это за предмет, он продаёт его. Многие настольно-печатные игры можно родителям изготовит вместе с детьми. Например, родители могут привлечь ребёнка к сбору иллюстраций различных народных промыслов. Это могут быть и вырезки из журналов, открыток. Можно совместно с ребёнком изготовить карточки, фишки для игр. Эта подготовительная работа увлекает всех членов семьи, затем вся семья с интересом играет. А сделать такую игру нетрудно, если взрослые будут знать о правилах, игровых действиях, о цели игры.

Важно приучать детей к тому, чтобы они бережно обращались с картинками, хранили их в определённом месте. Также большое значение имеют правила игры в формировании характера ребёнка. Не секрет, что родители, чтобы не огорчать малыша, иногда стараются не замечать допущенной им ошибки, «подыгрывая» ему. В такой игре пропадает её главная педагогическая ценность: воспитание воли, желания играть до победы.

Следует обращать внимание на индивидуальные особенности своих детей. Например, слишком возбудимым, подвижным детям лучше предлагать такие настольно-печатные игры, как «Лото», «Мозаика», «Разрезные картинки». Например, игру» Разрезные картинки» несложно изготовить самим. Подобрать два одинаковых плоскостных изображения различных предметов (матрёшки, гжельская, хохломская, городецкая посуда). Одно из изображений разрезать на части (на четыре, восемь частей различной геометрической формы). Игра «Разрезные картинки» закрепляет знания детей о выразительных средствах, применяемых в разных промыслах, упражняет в составлении целой картинки из отдельных частей, развивает внимание, сосредоточенность, стремление к достижению результата, наблюдательность, творчество, вызывает интерес к предметам декоративного искусства. Игровые правила просты. Следует быстро составить из отдельных частей изделие в соответствии с образцом.

Общие игры поднимают настроение детей, укрепляют дружбу и симпатии. Кроме этого игры с художественной тематикой направленные на закрепление навыков по декоративно-прикладному искусству способствуют художественно-эстетическому развитию ребёнка, развивают художественный вкус.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/371676-konsultacija-dlja-vospitatelej-znakomstvo-s-o