План-конспект открытого урока по предмету «Специальность» (фортепиано) Тема: «Работа над педализацией на примере пьесы Г. Свиридова «Ласковая просьба»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ Г. ЗЕИ»

План-конспект открытого урока по предмету «Специальность» (фортепиано)

Тема: «Работа над педализацией на примере пьесы Г. Свиридова «Ласковая просьба».

Преподаватель: Сухенко И. Р.

Учащаяся: Трушкова Дарья 3ПП

Зея, 2019 год

Дата проведения: 25.04.2019г.

Тема урока: работа над педализацией на примере пьесы Г. Свиридова «Ласковая просьба».

Тип урока: комбинированный

Вид урока: практическое занятие

Цель урока: освоение техники педализации для достижения художественного образа в произведении Г. Свиридова «Ласковая просьба».

Задачи урока:

Образовательные

сформировать основные ЗУН педализации в произведениях разных жанров;

выработать навыки самостоятельной работы;

Развивающие

продолжить развитие навыков педализации;

развитие слуховой, эмоциональной, интеллектуальной активности ребёнка;

развитие мелодического, гармонического, тембродинамического слуха;

продолжить развитие игрового аппарата;

Воспитательные

воспитание отношения к педализации, как к творческому процессу;

воспитать навыки слухового контроля при исполнении произведения;

привить любовь к музыке.

Методы работы: метод сравнения, метод приобретения новых знаний, репродуктивный метод, проблемный метод.

Методическое обеспечение: фортепиано, наглядно-дидактические средства (ноты), учебная мебель (стулья, подставки).

Предполагаемый результат: художественное исполнение произведений посредством знаний и умений педализации, приобретенных на уроке.

Ход урока:

1.Организационный момент: приветствие, объявление темы урока.

2. Практическая часть:

формирование ЗУН педализации;

показ домашней работы методом проигрывания пьесы от начала до конца;

совместный анализ исполнения (прививаем навыки самоанализа); подчеркивание достижений и недостатков в исполнении;

работа над художественным образом произведений, посредством педализации;

3. Заключительная часть:

подведение итогов;

рефлексия;

запись домашнего задания в дневник.

Технологическая карта урока

План – конспект

1.Организационный момент: приветствие, объявление темы урока.

2.Практическая часть:

Педагог дважды исполняет произведение «Лебеди» Сен-Санса. Первый раз без педали, второй раз с педалью. Ученице предлагается проанализировать игру и ответить на вопрос, какая игра ей понравилась больше и почему.

Природа фортепианного звука, как рождается звук, влияние педали на изменение звука.

Виды педализации: прямая педаль и запаздывающая.

Работа над первым применением педали: постановка ноги.

Упражнения:

До мажор на прямой педали приемом «нон легато».

(Прямая педаль используется в основном в произведениях с четким ритмом, например, в маршах для того, чтобы подчеркнуть сильные доли. Дунаевский «Марш веселых ребят»)

До мажор на запаздывающей педали через паузу, без паузы (легато).

Цепочка аккордов на запаздывающей педали.

Цель: каждый последующий звук или аккорд должен быть чистым, без лишних призвуков.

Правило музыкантов: нога держится на педальной лапке всегда, даже если педаль прописана только в конце произведения.

Г. Свиридов «Ласковая просьба»

Ученице предлагается исполнить произведение, после чего идет обсуждение исполнения с участием учащейся. Указываются основные достоинства и недостатки. Особое внимание уделяется ритму и темпу.

Обращаемся к названию произведения произведения. Отсюда вытекает характер – нежный, ласковый, певучий, лирический…

Используем проблемный метод обучения:

– Тебе не кажется, что наше исполнение произведения немного не соответствует тому, о чем мы сейчас говорили? Оно звучит суховато. В нашей игре не хватает очень важного средства – педали.

Применяем педаль. Анализируем нотный текст – педаль берем на сильную долю, т.е. на счет «раз», а снимаем на сильную долю нового такта. Правильно ставим ногу на педаль; пробуем играть, не забывая о динамическом плане. В процессе работы указываем на недостатки аппарата – поднятые плечи, вялые пальцы, неустойчивый ритм.

Используем педаль для достижения большей певучести.

Анализ исполнения. Указание на домашнее задание.

3. Заключительная часть:

подведение итогов урока: анализ работы учащегося, замечания и пожелания;

рефлексия: «Тебе понравился наш сегодняшний урок? Удалось ли нам передать характер музыки, помогла ли нам в этом педаль?»

домашнее задание.

– На этом наш урок закончен, спасибо за работу, до свидания.

Самоанализ урока

Урок проводился с учащейся 3 класса предпрофессиональной подготовки Дарьей Трушковой.

Для проведения урока была выбрана тема:работа над педализацией на примере пьесы Г. Свиридова «Ласковая просьба».

Тип урока: комбинированный

Вид урока: практическое занятие

Цель урока: освоение техники педализации для достижения художественного образа в произведении «ласковая просьба» Г. Свиридова.

Цель урока достигалась благодаря решению следующих задач:

Образовательные

– сформировать основные знания и умения педализации в произведениях разных жанров;

– выработать навыки самостоятельной работы;

Развивающие

– продолжить развитие навыков педализации;

– развитие слуховой, эмоциональной, интеллектуальной активности ребёнка;

– развитие мелодического, гармонического, тембродинамического слуха;

– продолжить развитие игрового аппарата.

Воспитательные

– воспитание отношения к педализации, как к творческому процессу;

– воспитать навыки слухового контроля при исполнении произведения;

– привить любовь к музыке.

Задачи, поставленные на уроке, были направлены на достижение цели урока – освоение техники педализации для достижения художественного образа. Занятие включало в себя все основные этапы комбинированного типа урока: организационный момент, практическая и заключительная части.

Большая часть времени была отведена работе над произведениями, в частности на достижение характера посредством педализации. Основная трудность в работе над произведениями, возникшая при достижении цели урока – неритмичная игра, «проглатывание» ритмических долей, плохая артикуляция. Без решения этих трудностей работа над педализацией невозможна, поэтому для их устранения мы использовали различные приемы: проигрывание в более медленном темпе с преувеличенной динамикой, игра со счетом вслух, прохлопывание ритмических рисунков.

После того, как мы добились ритмичной игры, мы приступили к работе над педализацией, являвшейся целью урока. Для того чтобы лучше понять характер произведения, мы использовали ассоциативное мышление, реализовали межпредметную связь с дисциплиной музыкальная литература, которая была необходима для достижения цели урока, применяли разнообразные методы работы – репродуктивный, проблемный, метод сравнения и метод приобретения новых знаний; задействовали различные методы анализа – самоанализ ученика и анализ педагога. При этом была налажена обратная связь «учитель-ученик». Урок строился по принципу «от простого к сложному».

Завершающий этап урока включал в себя вопросы на закрепление и повторение полученных знаний. Была дана оценка работы учащегося, высказаны пожелания и основные замечания. Домашнее задание логично вытекало из работы, проделанной на уроке, и являлось проверкой внимания ребёнка на занятии и усвоенного материала. В конце урока была организована рефлексия.

На мой взгляд, поставленная цель урока была достигнута.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/372096-plan-konspekt-otkrytogo-uroka-po-predmetu-spe