Урок окружающего мира. Тема: «Наши подземные богатства». 4-й класс

Урок окружающего мира.

Тема: "Наши подземные богатства". 4-й класс

Тип урока:  комбинированный

Цели урока:

образовательная:

сформировать представления учащихся о подземных богатствах, познакомить детей с полезными ископаемыми, их разнообразием, свойствами, значением для людей, их применением, охраной подземных богатств, обобщить и активизировать уже имеющиеся знания.

развивающая: развивать познавательную активность, умение работать с картой, коллекционным материалом, определять и самостоятельно формулировать основные особенности подземных богатств на основе наблюдения; создать благоприятные условия для развития совместного поиска ответа на поставленные вопросы и задачи, развивать речь детей, умение сравнивать, делать выводы, мыслить логически.

воспитательная: воспитывать любовь к родному краю, интерес к окружающему миру, любознательность, учить экономно использовать богатства нашей Родины. воспитывать гордость за неё.

Задачи :

Формировать понятие «полезные ископаемые»;давать характеристику полезным ископаемым;учить работать с физической картой нашего края.

Познавательные УУД: Учиться: ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Коммуникативные УУД: Формирование умения: слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; уметь работать в группе.

Личностные УУД: Учиться: выказывать своё мнение; оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: Формирование умения: планировать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; высказывать своё предположение; осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Оборудование и технические средства обучения:компьютер, мультимедийный проектор, экран, коллекция полезных ископаемых, физическая карта России, карточка-помощница.

 Применяемая технология: «Развитие критического мышления», ИКТ.

Формы работы на уроке: индивидуальная; групповая .

Методы и приемы: частично- поисковый, исследовательский, репродуктивный; беседа, опрос, работа с учебником.

Ход урока.

Организационный момент.

Мотивация к учебной деятельности

Объясните слова К. Паустовского «Любовь к родной стране начинается с любви к природе».

Загадка:

В нём живёт моя семья:

Папа, мама, брат и я.

В нём четыре стенки, крыша

И труба ещё повыше. (дом)

- Сегодня мы продолжим постигать тайны нашего общего дома – дома, в котором мы с вами живём, это наша планета. Прежде, чем перейти к новой проблеме, давайте вспомним, о каких богатствах нашего края мы говорили на прошлом уроке (о водоёмах)

Стадия вызова

"Мозговой штурм".

фронтальный опрос

 – Что мы называем водоемами? (Водоемы - это хранилища воды, которая нужна всему живому)

– На какие группы можно разделить водоемы?
– Какие водоемы вы знаете? (Океан, море, озеро, река, пруд, ручей, канал, водохранилище)
– Каково значение водоемов в жизни людей?
– Какие опасности угрожают водоемам?

- Что может привести к загрязнениям водоемов? Вы должны были нарисовать знаки по защите водоема. Проведите защиту своих работ.

– Как бороться с загрязнениями?
– Назовите водоемы нашего края.

 Посмотрите на предметы , которые можно приобрести в магазине, те которые необходимы в быту. Вот они: ножницы, набор школьных мелков, мыло, глиняные кружки, таблетки активированного угля, стакан, пластиковая бутылка, изделия из камней, статуэтка. Что объединяет эти товары? (Они созданы человеком и необходимы людям).

Из чего они сделаны? (Трудно ответить, хотя можно предположить, что они сделаны из того, что дала природа).

Попробуйте сформулировать точнее. (Из полезных ископаемых).

- Почему их назвали «полезные»?

- А почему «ископаемые»? (Их добывают глубоко под землей).

- Что такое месторождение? (Природные скопления полезных ископаемых, пригодных для добычи)

- Вы верно ответили на вопросы. Действительно, посмотрите на экран: «Полезные ископаемые - это все природные богатства, которые люди добывают из глубины земли или с её поверхности, и используют во многих сферах жизнедеятельности».

- Значимость полезных ископаемых для человечества огромна! Это настоящее богатство нашей Земли!

 Выявление места и причины затруднений (постановка учебной задачи) 

- Оказавшись под землей можно услышать спор, прислушаемся к нему и попробуем выяснить, кто участвует в споре.

«Под землей в темноте, где ничего не видно, попробуй, отличи полезное от бесполезного. А ведь каждому хочется быть полезным.

-Я - соль Земли,- говорит соль, - без меня каши не сваришь.

- А без меня сваришь? – спрашивает алюминиевая руда. -  Кастрюли- то делают из алюминия. Без кастрюли никак.

- А на чем варить будете? – интересуется уголь. - Без топлива в этом деле не обойтись.

- А, между прочим, обо мне тоже не следует забывать,- говорит железная руда, которая дает железо для лопат. – Прежде чем кашу варить, нужно вас всех из земли выкопать».

Давайте назовем. главных героев сказки. А о чем спорили герои сказки?

Скажите, Соль, алюминиевая руда, уголь, железная руда, как по-другому мы можем их назвать? А почему мы их так называем?

Как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока?

ПравильноТема урока: Наши подземные богатства.

Как вы думаете, что мы сегодня с вами узнаем?

Узнаем подробнее о их свойствах, узнаем где находятся их месторождения, как они обозначаются на картах...

Прежде чем, мы начнем говорить о свойствах, способах добычи, охраны и т.д,, давайте вспомним, а что вообще такое полезные ископаемые?

Стадия осмысления

Работа с физической картой России.

- Какая карта необходима, чтобы узнать о том, где добывают полезные ископаемые?

- Откройте физическую карту в учебнике, с. 58- 59

- Рассмотрите условные обозначения. Обратите внимание, как богата наша страна полезными ископаемыми. Каждое полезное ископаемое на карте обозначено специальным значком.

- Представьте себе, если вы захотите перевезти все полезные ископаемые, которые за один год добываются из недр земли, нам бы понадобился длинный товарный поезд, который 17 раз опоясал бы земной шар.

Работа с физической картой Московской области.

- Ребята, посмотрите на карту. Что вы видите? Как вы думаете, почему я взяла именно карту Московской области? (живем в Саратовской области)

- Какую цель поставим перед собой?

Посмотрите на карту и скажите, какие полезные ископаемые добывают в нашей области? В нашем районе? (Издавна славится московский край своими известняками («белым камнем»), мягкими в обработке. Знаменито Мячковское месторождение бутового известняка, сырьё которого шло на облицовку стен Большого театра. В настоящее время известняки каменноугольного возраста добываются в карьерах Подольского, Воскресенского, Коломенского районов. Разработки известняка велись недалеко от Подольска, Коломны, Бронниц, Щелкова. Известняки используются в производстве щебня, цемента, извести, употребляется в качестве бутового камня. Известны месторождения мраморовидного известняка, как, например, в районе Коломны. На территории области обнаружены залежи известняковых туфов, мергелей, располагающиеся на юге и востоке области. В Ступинском районе в известняках встречаются декоративные минералы и поделочные камни – халцедон и агат. Особая разновидность известняка – мел. 

Песчано-гравийные месторождения часты в пределах Смоленско-Московской возвышенности. Больше всего гравия добывается в Сергиево-Посадском, Дмитровском, Рузском районах.  Известны месторождения стекольного песка в Клинском, Сергиево-Посадском, Истринском районах. Современная добыча ведется в Люберецком районе. Многочисленны в пределах Московской области месторождения глин. Разрабатываются месторождения легкоплавких глин в Сергиево-Посадском, близ посёлка Софрино, Дмитровском, Луховицком, Серпуховском районах. Залежи фосфоритов открыты в Егорьевском, Воскресенском, Коломенском, Зарайском районах.)

Работа над загадками

Отгадав загадки, вы узнаете какие полезные ископаемые вы будете исследовать .

ПЕРВАЯ ГРУППА

1. Он черный, блестящий,

Людям помощник настоящий.

От него кругом светло,

Помогает плавить стали,

Делать краски и эмали. (Уголь).

ВТОРАЯ ГРУППА

2. Из камней он появился,

Зёрнами на свет явился:

Жёлтый, красный, белый

Или светло-серый.

То морской он, то – речной.

Отгадайте, кто такой! (Песок)

ТРЕТЬЯ ГРУППА

3. Если встретишь на дороге,

То увязнут сильно ноги.

А сделать миску или вазу-

Она понадобится сразу. (Глина)

ЧЕТВЁРТАЯ ГРУППА

4. Росли на болоте растения,

Стали топливом и удобрением. (Торф).

ПЯТАЯ ГРУППА

5. Он очень прочен и упруг,

Строителям -надежный друг:

Дома, ступени, постаменты

Красивы будут и заметны. (Гранит)

ШЕСТАЯ ГРУППА

6.Покрывают им дороги,

Улицы в селении,

А еще он есть в цементе.

Сам он удобрение. (Известняк)

СЕДЬМАЯ ГРУППА

7.Без труда
Не добывается в шахте…(Руда)

ВОСЬМАЯ ГРУППА

8.Это топливо, сырьё
Из земли качают.
«Черным золотом» его
Люди величают.(Нефть)

ДЕВЯТАЯ ГРУППА

9.На кухне у мамы помощник отличный,

Он синим цветком расцветает от спичек.(Природный газ)

 Работа в группе. Практическая работа.        

-Вспомните, как называют людей, изучающих недра земли и отыскивающих полезные ископаемые? (Геологи)
- Сегодня вы сами побудете геологами и проведете очень серьезную исследовательскую работу. Работать будем группами. На столе у каждой группы лежат образцы полезных ископаемых. Ваша задача: определить полезные ископаемые и заполнить таблицы. На работу дается 10 минут. По результату работы каждая группа должна представить отчет о результатах исследовательской работы. Он должен быть интересным и кратким. Работу проводим по образцам и дополнительную информацию вы получите, работая с текстом учебника.

Каждая группа получает материал для работы и инструкцию:

1.Изучите соответствующий материал учебника с. 46-47, пользуйтесь атласом-определителем, физической картой.

2. Исследуйте полезные ископаемые с помощью инструктивной карточки.

   Подведение итогов работы - отчет учащихся

Рефлексия

Игра «Вопрос из конверта»

Каждый получает вопрос:

1Что такое полезное ископаемое?

1) Все, что люди добывают из земли.

2) Все полезные для человека минералы и горные породы.

- Давайте вспомним, что мы уже знаем о полезных ископаемых, для этого поиграем в игру «Верю – не верю» (верю – поднимаем две руки, не верю – руки положили перед собой). Верите  ли вы, что полезные ископаемые – это неживая природа?

-Верите ли вы, что природные скопления полезных ископаемых называют месторождениями.

-Верите ли вы, что полезные ископаемые бывают в твёрдом, жидком и газообразном состоянии?

-Верите ли вы, что гранит относится к жидким полезным ископаемым?

-Верите ли вы, что природный газ относится к газообразным природным ископаемым?

-Верите ли вы, что крупнейшие месторождения каменного угля находятся в Московской области ?

-Верите ли вы, что минералы – это вещества входящие в состав горных пород?

-Верите ли вы, что торф и каменный уголь используют как топливо?

-Верите ли вы, что в Московской области есть месторождения различных полезных ископаемых?

Групповая работа. Составление кластера.

С каждым годом народному хозяйству требуется всё больше полезных ископаемых, а запасы полезных ископаемых в недрах земли не безграничны и их нельзя восстановить.

И поэтому человек должен охранять и бережно относится к ископаемым.

- Каким образом человек может охранять полезные ископаемые?

ответы учащихся:

1) Оберегать от пожаров торф и другие горючие ПИ.

2) Экономно расходовать ПИ.

3) Соблюдать правила перевозки ПИ.

4)Заменять по возможности более дешёвыми материалами.(искусственными)

5) Можно использовать вторсырьё, т.е. переработку старых бумажных изделий для выпуска новых или сбор металлолома (1 т металлолома экономит 2 т руды)

А мы с вами должны - экономить свет, тепло в квартире, в школе. Бережно относиться ко всему, что нас окружает.

Какова была цель урока?

- Удалось ли нам достигнуть поставленной цели?

- На все ли поставленные в начале урока вопросы мы с вами ответили?

- Как вы думаете, пригодятся ли вам в жизни полученные знания о полезных ископаемых?

Продолжи фразы:

Сегодня я узнал……

Было интересно…….

Было трудно……

Теперь я могу…..

Я научился…..

Домашнее задание

подготовить сообщения:     

1)   О полезных ископаемых нашего округа,

2) «Как коллекционировать камни»,

3) «Подземные дворцы»- о музеях в соляных пещерах,

4) «Что может произойти, если нефть попадёт в озеро, реку, море?»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/372294-urok-okruzhajuschego-mira-tema-nashi-podzemny