Внеклассное занятие-исследование по русскому языку во 2 классе по теме «Омонимы: близнецы, но не родственники»

Яковлева Галина Игоревна,

МБОУ «СШ № 35» г. Смоленска,

учитель начальных классов

Проект внеклассного занятия по русскому языку во 2 классе

по теме «Омонимы: близнецы, но не родственники»

Тип занятия: занятие - исследование индуктивного типа

Цели: дать представление о наличии в языке слов, имеющих одинаковую форму, но совершенно разные, не связанные между собой лексические значения (собственно омонимов) и их видов - омографов, омоформ, омофонов, формировать умение находить в тексте омонимы и распознавать их вид; по развивать умения владеть основными способами мыслительных действий (анализ – синтез, классификация, конкретизация, структурирование); развивать самостоятельность в деятельности; воспитывать интерес к русскому языку; усидчивость, трудолюбие, взаимопомощь, умение сотрудничать, ответственность в деятельности.

Оборудование.

компьютер,

презентация,

словарь русского языка С.И. Ожегова,

сюжетные рисунки

У учащихся:

Рабочие листы.

Карточки с текстом стихотворения А. Кушнира.

Карточки со словами – омографами.

ПРИМЕЧАНИЕ. Все термины (омонимы, омофоны,омоформы,омографы) учащимся сообщаются, но заучивания не требуют.

1. Мотивация (Создание проблемной ситуации, обеспечивающей возникновение проблемы и формулирование вопроса, который вызывает необходимость поиска)

Прочитайте разговор двух мальчиков (на интерактивной доске) :

– А у меня дома овсянка.

– Подумаешь, у меня сегодня тоже дома овсянка.

– Люблю я овсянку!

– И я люблю!

– Она жёлтая, красивая такая!

– И вкусная! Особенно с молоком!

– Как это вкусная? Как с молоком?

– Да так. А еще хороша с маслом или сахарным песком.

– Да ты про что говоришь?

– Как это про что? Про овсянку.

– Про какую овсянку?

– Про обыкновенную овсянку? А ты про какую?

– Про ту, что в нашем саду жила и песни пела.

– Каша песни пела?

– Какая каша? Не каша, а птица. Птица овсянка! Не слыхал про такую, что ли? Айда ко мне мою овсянку слушать!

–А потом ко мне мою овсянку кушать!

- Почему мальчики не поняли друг друга? (Предполагаемый ответ: потому что говорили о разных вещах, при этом называя их одним и тем же словом). – Это – омонимы, слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значению. Ведь овсянка – это птица, а еще овсянка – это крупа.

- Слово «омоним» произошло от двух греческих слов: омос – одинаковый, онимо – имя.

- На доске записаны слова. Все они омонимы. Прочитайте их и подумайте: на какие группы их можно разделить?

Белки, соль, Роза, лук, стрелки, пою, полей, , бал

Учитель выслушивает детей. Если среди предложенных вариантов не прозвучит верный, учитель сам предлагает вариант классификации (на интерактивной доске)

- По какому принципу составлены столбики слов? Что общего в словах каждого столбика? (учитель выслушивает ответы детей)

- Хотите узнать, какое название дали ученые каждой группе слов? (В таблице появляется верхняя строка)

- Как отличить слова разных групп? По каким признакам? (учитель помещает знак вопроса около названий групп)

Учитель записывает гипотезы детей на заготовках-облачках.

- Действительно ли мы правильно разбили слова на группы? Что необходимо знать, чтобы проверить это? Достаточно ли двух примеров, чтобы сформулировать правило?

2. Формулирование цели исследования.

Выяснить, как различаются разные группы омонимов; найти факты (примеры), подтверждающие гипотезу.

3. Исследование в группах.

Для работы в группах детям понадобятся разные группы омонимов, рабочий лист, словари (или статьи из словаря, выбранные учителем для каждой группы)

Рабочий лист для групп № 1-4

Прочитайте слова. Найдите омонимы.

Объясните значение каждого слова.

Проверьте по словарю.

Группа 1.

Группа 2.

Группа 3.

Группа 4.

Обмен информацией.

- Удалось ли вам найти принцип-признак, по которому слова объединили в одну группу?

Каждая группа представляет свой перечень слов и объясняет, по каким признакам их можно отнести к данной группе. После ответа группы вместо знака вопроса появляется надпись-признак).

Обобщение.

– Итак, какие разновидности омонимов вы узнали?

Дети формулируют признаки групп слов-омонимов.

- Как проверить правильность ваших выводов? (Найти и прочитать правило)

- Детям предлагается выполнить поисковый запрос в Интернете и проверить правильность выводов.

- Что вы узнали нового на занятии? (виды омонимов – омоформы, омофоны и омографы).

- Итак, мы узнали, что в русском языке встречаются слова, которые одинаково пишутся и произносятся, но имеют разное лексическое значение. Эти слова получили название омонимы. Кроме собственно омонимов есть их разновидности - омоформы, омофоны и омографы.

Подведение итогов.

- Правильно ли мы разбили в начале урока слова на группы? Какие гипотезы удалось подтвердить? (учитель зачитывает гипотезы на облачках, дети оценивают их правильность)

Применение.

Упражнение 1. Омонимы часто используют в ребусах и загадках, отгадайте:

Из какого полотна нельзя сшить рубашку? Из железнодорожного.

Из какого крана нельзя напиться? Из подъёмного.

В какой клетке не держат птиц и зверей? В грудной.

В каких лесах не водится дичь? В строительных.

Каким поясом нельзя подпоясаться? Земным.

Упражнение 2. Прочитайте стихи на карточке. Найдите омонимы. Определите их вид.

Мы на Неве любовались моржами,
Как они плавали, стиснуты льдами.
А иностранец по имени Билл
Был с нами рядом и всех удивил:

«Вы говорите, что это моржиха,
Что ж она в шапочке, словно пловчиха?»

«Жаль, – я сказал - что москвички в финале
У ленинградцев очки отобрали».
А иностранец по имени Билл
Был с нами рядом и всех удивил:
«Дайте, - сказал, - до Нью – Йорка добраться.
Вышлю очки дорогим ленинградцам».

Упражнение 3. Рассмотрим картинки. Составьте предложения или словосочетания с омонимами, чтобы показать их разное лексическое значение.

Норка.

Рис. 1. Омонимы: Норка (Источник) 

Рис. 2. Омонимы: Рысь (Источник) 

Среда.

Рис. 3. Омонимы: Среда (Источник)

Можно организовать работу детей в парах. Проверка по ключу, который лежит на столе учителя.

- Вы справились с заданиями. Узнали о видах омонимов и научились их находить и определять вид. Молодцы!

Источник.

Фестиваль педагогических идей "Открытый урок" https://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/521563/

ИнтернетУрок https://interneturok.ru/lesson/russian/2-klass/nasha-rech/omonimy-kak-nayti-omonimy-v-tolkovom-slovare?trainers

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/372388-vneklassnoe-zanjatie-issledovanie-po-russkomu