Филармония школы искусств центр художественноэстетического просвещения

Самая большая ценность, которой награждает человека искусство, - это ценность доброты. Награжденный даром понимать искусство человек становится нравственно лучше, а, следовательно, и счастливее.

Д.С.Лихачев

Таланты создавать нельзя, но можно создавать культуру, то есть почву, на которой растут и процветают таланты.

Круг замыкается - наш труд оправдан.
Г.Нейгауз

Характерной особенностью педагогики последних лет становится направленность на реализацию индивидуального и комплексного подхода в работе с детьми, на создание необходимых условий «для развития духовности обучающихся, оказания им помощи в жизненном самоопределении, нравственном, гражданском, профессиональном становлении», а также - создание условий для самореализации личности.

Своеобразие образовательной системы МОУ ДОД «Детская школа искусств» пгт. Междуреченский ведущей инновационную работу по реализации модели «Школа - центр художественно-эстетического просвещения», заключается в интеграции разных форм обучения и подготовки учащихся. Педагогический коллектив работает над созданием благоприятных условий (в том числе эмоционально-ценностной, информационной, деятельностной среды) для мотивации, самоопределения, развития и реализации личностного потенциала каждого учащегося.

Школа открыта содружеству, сотворчеству преподавателей, учащихся и родителей, расширению спектра творческого взаимодействия с другими организациями. Таким образом, создаются необходимые предпосылки и условия для реализации масштабных творческих проектов, долгосрочных комплексных программ.

В 2011 году в детской школе искусств пгт. Междуреченский началась работа по разработке и реализации проекта «Школьная филармония», призванного использовать самые разнообразные формы работы не только с детьми младшего, среднего и старшего школьного возраста, но и с взрослой аудиторией.

В настоящее время филармония – это структурное подразделение, объединившее творческих людей и реализующая совершенно уникальный проект. Это объединение детей, родителей, преподавателей и выпускников школы в творческий союз.

В основе концепции заложена идея синтеза искусств. Явления музыкальные сочетаются с аналогичными литературными, поэтическими, живописными, пластическими образами, картинами природы, обращаясь к миру чувств, творческому воображению ребёнка.

Цель проекта:

- развитие ценностных ориентиров личности ребенка через приобщение к ценностям культуры, искусства;

- развитие познавательных интересов, потребности в познании культурно-исторических ценностей, развитие творческой активности;

- привлечение учащихся к работе по возрождению, сохранению и приумножению культурных, духовно - нравственных ценностей.

В ходе реализации проекта «Школьная филармония» решались Задачи воспитательной деятельности:

- гуманизация учебно-воспитательного процесса, выражающаяся в создании условий для всемерного развития личности, для побуждения её к саморазвитию, самовоспитанию и толерантности;

- поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих созданию общешкольного коллектива;

- оказание помощи семье в решении проблем воспитания детей, развитие психолого-педагогического просвещения родителей;

- совершенствование профессионального и исполнительского мастерства преподавателя и руководителя, способных компетентно и с полной отдачей сил заниматься осуществлением преподавательской и исполнительской деятельностью и эффективно решать вопросы обучения, воспитания и развития учащихся.

Направленность проекта: - слайды

Общая
- Художественно-эстетическая,

- Общеразвивающая,

- Коммуникативно-поведенческая.

Возрастная

- младшие, средние и старшие школьники, взрослая аудитория. БУКЛЕТ

Концертно-просветительская деятельность Филармонии осуществляется по трем направлениям:

1. Юные таланты школы - школьникам (исполнителями, ведущими тематических концертов-выставок, музыкальных программ, являются дети, художественные коллективы, учащиеся);

2. Преподаватели - детям (включение в концерты сольных выступлений и преподавательских исполнительских коллективов).

3. Совместное творчество учащихся и преподавателей.

Торжественное открытие Школьной филармонии состоялось осенью 2011 года. За 2,5 года реализации проекта участники (посетители и артисты) смогли прикоснуться к лучшим образцам мировой художественной культуры, познакомиться с лучшими творческими коллективами учреждения, образцовыми детскими коллективами.

ДИАГРАММЫ: информация дана в сравнении за 2,5 сезона

-Количество посетителей,

-Артисты Филармонии,

-Концерты-выставки,

-Количество человек, принявших участие в проекте (артисты и посетители).

Хотелось бы отметить, что создание творческого объединения дало возможность решения целого комплекса задач - воспитательных, обучающих, творческих, позволило решить проблему создания творческой атмосферы в коллективе школы искусств.

Включаясь в художественно-творческий процесс, учащиеся школы вступают в сложнейшую сферу творческой деятельности - сферу исполнительского искусства, выставочной деятельности, становясь полноправными участниками и создателями концертов-лекций, являясь пропагандистами классической музыки, поэзии, танца и живописи. Такая направленность создаёт атмосферу духовной наполненности, в которой созревают наиболее благоприятные предпосылки для развития детского творчества, для личностного роста, гармонизации эмоциональной сферы ребёнка.

В процессе становления творческого объединения определились основные подходы к разработке и реализациисобственной воспитательной системы, были сформулированы ведущие принципы педагогической деятельности, определены важнейшие ценностно-смысловые ориентации, цель, задачи и результаты воспитательной деятельности, выкристаллизовались формы взаимодействия субъектов воспитательной системы, обозначены ведущие педагогические технологии.

Предложенная воспитательная система направлена накомплексное развитие личности ребёнка и является системой креативного типа. Вид системы - художественная - определяется ведущими ценностно-смысловыми ориентациями (культурно-нравственные).

Структура воспитательной системы Школьной филармонии включает следующие уровни развития личности:

а) индивидуальный,

б) групповой,

в) коллективный,

г) предпрофессиональный уровень.

Остановимся подробнее на каждом из вышеназванных уровней.

Индивидуальный уровень.

Ведущей задачей педагога является создание условий для развития способностей ребёнка к универсальному развитию (каждый ребёнок - суверенная личность, индивидуальность, "планета"). Диагностика и прогнозирование личностного роста ребёнка; внимание к возрастным, психологическим особенностям ученика, его потенциальным способностям и возможностям. Значимость педагогического участия в духовно-нравственном становлении ребёнка, попытка дать направленность к восхождению и "жизнетворчеству" (Андрей Белый).

Групповой уровень.

Воспитание и развитие ребёнка в творческой среде (временные творческие группы, ансамбли). Вовлечение детей в совместный художественно-творческий процесс (создание и подготовка творческих мероприятий, тематических концертов-выставок, музыкальных спектаклей), общение детей разного возраста (от 6 до 17 лет), разного уровня мастерства, разных классов, но объединённых общими творческими, духовными устремлениями. Творческое общение - катализатор духовно-нравственного развития личности.

Коллективный уровень.

"Создание пространства совместной жизнедеятельности. Воспитание в творческом объединении - путь к расширению жизненного, профессионального, общехудожественного кругозора юного музыканта, художника, возможность формирования духовно-нравственных позиций, определяющих культуру личности, её статус в обществе. Взросление и социализация ребёнка. Воспитание чувства ответственности, коллективизма. Гармония индивидуального и коллективного: создание атмосферы взаимопонимания, взаимопомощи, взаимодоверия в коллективе. Создание стойкого положительного имиджа учреждения и осознание в процессе своего участия.

Предпрофессиональный уровень.

Выход на творческую самореализацию, самопознание, самосовершенствование.

В процессе подготовки творческих мероприятий у детей формируются устойчивая мотивация к художественно-творческой, исследовательской, концертно-просветительской деятельности. Сочетание художественного образования с опытом практической творческой деятельности - основа нравственно-ценностной мотивации последующей самостоятельной деятельности выпускников школы – артистов филармонии. Участник творческого процесса становится пропагандистом искусства, культуры, традиций и идей Школьной филармонии.

Сама возможность успешной работы Филармонии определяется, на наш взгляд, наличием благоприятной культурно-образовательной среды школы, атмосферой взаимопонимания и дружбы, где малыши и старшие получают уникальную возможность творческого общения с юными музыкантами, художниками, танцорами, родителями, выпускниками школы, преподавателями школы искусств.

Каждое мероприятие (творческая встреча, концерт, музыкальный вечер, выставка), проводимое в Школьной филармонии, становится для всех нас - детей и взрослых - событием эмоционально значимым, ярким жизненным явлением, проживаемым в коллективе единомышленников. Подобная событийность является подлинным основанием системных связей реализуемого проекта.

В завершение хотелось бы отметить, что сегодня мы вправе говорить об успешной организации жизнедеятельности на основе данного проекта, позволяющего использовать самые разнообразные формы и методы работы с детьми разного школьного возраста и взрослой аудиторией.

Просветительский проект «Школьная филармония» открывает новые горизонты в приобщении юных музыкантов, художников и слушателей-зрителей к миру прекрасного, подлинной духовности, культуры, творчества и гармонии.

Коллектив Школьной филармонии существует всего 2,5 года, но его уже знают в муниципальном сообществе. Исполнительское мастерство артистов филармонии было высоко оценено зрительской аудиторией. ОТЗЫВЫ-слайды

Образовательные результаты: СЛАЙДЫ

- Готовность детей и подростков к освоению норм культуры и поведения в концертном зале. Интерес к разным видам искусства.

- Овладение знаниями, умениями и навыками организаторов, слушателей и участников концертных программ. 

- Приобретение навыков коммуникативного общения, совместных коллективных действий в общественно-полезной и социально-значимой деятельности.

Социальные эффекты:

- Действующая система приобщения к искусству через организацию общественно – полезной деятельности участников процесса.

- Реализация условий для самовыражения и самореализации в социально-значимой деятельности.

- Успешная интеграция ребенка в мир социальных отношений.

- Пропаганда детского профессионального художественного творчества, творческих коллективов.

Мир стремительно меняется – меняется общество, меняется среда обитания, появляется понимание того, что подростку, входящему во взрослую жизнь, становятся необходимы принципиально новые компетенции.

Школа искусств, на наш взгляд, с помощью всех возможных форм творческого образования может сформировать позитивные изменения уровня культурного образования населения страны, сделать доступным освоение детьми не только традиционного, но и современного творческого инструментария в целях дальнейшего саморазвития личности, а также обеспечить условия для активного воздействия выпускниками системы на социокультурную общественную жизнь с помощью обретенных творческих навыков.

Новое время требует переосмысления существующих образовательных практик: мир стремительно меняется – меняется общество, меняется среда обитания, появляется понимание того, что подростку, входящему во взрослую жизнь, становятся необходимы принципиально новые компетенции. Необходимо определить, какой вклад может внести в формирование мировоззрения молодого поколения художественное образование, какие универсальные творческие навыки/компетенции помогут ему при решении встающих перед ним задач.

Создание структурных подразделений типа «Школьная филармония» в может систематизировать, развивать и рассматривать в комплексе воспитательную и учебную работу в образовательных учреждениях.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/372524-filarmonija-shkoly-iskusstv--centr-hudozhest