Конспект урока «Таблица умножения. Закрепление»

Тема: Таблица умножения.Закрепление

Цель

Закрепление знаний таблицы умножения и деления, умений решать задачи изученных видов: на уменьшение и увеличение числа в несколько раз и на несколько единиц, умений распознавать площадь и периметр прямоугольника и квадрата.

Тип урока

Закрепление

Средства обучения

Учебник, презентация.

Литература

Математика. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. 1 ч. / [М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.]. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012 – 112 с.

План урока

Этап урока (с указанием продолжительности этапа)

Формируемые УУД (для каждого этапа)

Планируемые предметные результаты (для каждого этапа)

1.Организационный начало

Осознавать необходимость рабочего настроя на уроке.

Сосредоточить внимание на уроке.

3. Сообщение темы и цели урока

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Составлять план и последовательность действий.

Владеть монологичной и диалогичной речью.

Самостоятельное формулирование детьми темы и цели урока.

3. Первичное закрепление

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Повторить таблицу умножения. Способы решения внетабличного уможения.

4. Физкультминутка

Контролировать свои действия.

Снять напряжение.

5. Закрепление изученного материала

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.
Понимать значение знаний для человека и принимать его.

Структурировать знания.

Выполнять осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материла.

Повторить задачи на увеличение и уменьшение единиц в несколько раз и на несколько единиц. Отработать умения распозновать площадь и периметр прямоугольника и квадрата.

6. Итог урока. Рефлексия

Оценивать результаты работы.

Уметь подводить итоги урока, оценивать себя, анализировать свою деятельность на уроке.

7. Организационный конец

Оценивать ситуацию с точки зрения правил поведения и этики.

Уметь координировать действия.

Этапы урока

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

УУД

1.Организационный момент

-Здравствуйте, дети. Садитесь.

Прозвенел звонок,

Начинается урок.

Ноги прямо я поставлю,

Локоточки разведу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я примусь.

Ваша задача: быть активными и внимательными. Ну, а теперь улыбнитесь друг другу, пожмите руки и пожелайте удачи.

Переключать внимание на учителя. Настраиваться на работу.

Осознавать необходимость рабочего настроя на уроке.

3. Сообщение темы и цели урока

- С чего мы обычно начинаем урок?

- Посмотрите на экран. Что записан?

- Что объединяет эти выражения?

- А мы с вами уже знаем табличное умножение и соответственно случаи деления?

- Тогда найдите значения этих выражений и запишите их в строчку. Под каждым ответом запишите соответствующую букву.

Оцениваем

- Запишите значения выражений в порядке возрастания

- Какое слово у нас получилось

- Сформулируйте тему урока

- Какую цель мы перед собой поставим?

(У каждого ребёнка лист с действиями)

Перед вами листики с действиями. Определите порядок действий

...Проверяю

...Тенирую

...Оцениваю

...Узнаю

- Проверьте по эталону

1. Узнаю

2. Тренирую

3. Проверяю

4. Оцениваю

- Какой этап мы уже знаем, выполняем?

- Значит какая ваша задача на уроке?

- С устного счёта

- Выражения, примеры

- Все эти выражения на табличные случаи умножения и деления

- Да

Выполняют задание

- Закрепить

- Таблица умножения и деление. Закрепление.

- Повторить таблицу умножения и деления

Выполняют задание

- Узнаю. Мы уже знаем таблицу умножения и деления, компоненты действия умножения и деления (проговариваем), если в вопросе встречается во сколько больше или меньше.

- Ещё раз потренироваться, проверить себя и оценить

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Владеть монологичной и диалогичной речью.

Составлять план и последовательность действий.

3. Основной этап

Тренируем:

Давайте вспомним, каким арифметическим действием мы воспользуемся?

(проговариваем)

В больше (*)

В меньше ( : )

Увеличить в ( * )

Уменьшить в ( : )

Во сколько раз больше или меньше ( : )

- Открываем учебник на с.68

- Что мы видим?

-Знаем мы таблицу умножения?

- Давайте решим №4 (первую строку)

- Посмотрите на примеры. Какие примеры вы видите?

- Посмотрите на второй пример. Назовите порядок действий

- Посмотрите на третий пример. Что вы заметили? А какой порядок действий?

- Как будете решать четвёртый пример?

(решаем самостоятельно)

Сверяем с эталоном (Слайд)

27:9=3

3*8:6=4

21:3+0*6=7

38+59=97

Оцениваем!

Проговаривают

- Табличное умножение

- Да

- На деление, умножение, на порядок действий и вычитание.

Выполняют задание

-Умножение 0 на число = 0,

Умножение 1 на число = то же число

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу;

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

4. Физкультминутка

Организует физкультминутку. Включает видеоролик.

Выполнять физические упражнения

Контролировать свои действия.

5. Закрепление изученного материала

С.68 №3

- Прочитаем задачу.

- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

- Почему?

(на слайде)

- Посмотрите на краткие записи. Какая подходит?

1 к – 5 кг. 1 к – 5 кг.

Во ? раз Б. на ? Б.

6 ящ – 60 кг 6 ящ. – 60 кг.

- Что мы будем узнавать 1-ый действием?

- Каким действием?

- А теперь можем ответить на вопрос задачи?

- Каким действием?

Алгоритм решения:

1): 2):

- Дайте полный ответ к задаче

Сверяем с эталоном

Слайд

1)60:6=10(кг) – в одном ящике

2)10:5=2(р)

Ответ: в 2 раза больше

Оцените

- Я затеяла ремонт на кухне . Мне нужно купить напольную плитку. Рабочие спрашивают у меня, какова S пола. Помогите мне

- Какие данные потребуются для нахожденияS?

а=5м

b=4м

S=?

- Как найти S? Какое значение нам необходимо?

-Формулы

Сверяем с эталоном

S=a*b

S=5*4

S=20м²

Оцениваем:

А теперь переходим к С/Р

А теперь я хочу проверить как каждый из вас знает табличное умножение и соответственные случаи деления

Перед вами лежит билет «Русское лото»

- Вам необходимо зачеркнуть правильные числа.

Повторяем

Увеличить в ... раз

Уменьшить в ... раз

- Как найти произведение?

- Как найти частное?

- Назовите компоненты действия умножения

- Назовите компоненты действия деления

Итак, начинаем:

- Увеличите 9 в 3 раза

- Уменьшите 18 в 3 раза

- Первый множитель – 6, второй множитель – 5 Найдите произведение

- Делимое – 24, делитель – 3. Найдите частное

- Найдите произведение чисел 6 и 8

- Найдите частное чисел 9 и 3

- 8*9

(Слайд)

Сверяем с эталоном

- Нет, мы не знаем, сколько кг в свеклы в 1 ящике

- Сколько кг свеклы в 1 ящике

- :

- Да

- :

Отвечают

- Длина и ширина

- Нужно длину * на ширину

Отвечают на вопросы, проговаривают

27

6

30

8

48

3

72

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу;

Понимать значение знаний для человека и принимать его;

Структурировать знания;

Выполнять осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материла;

6. Итог урока. Рефлексия

Проводит беседу по вопросам

- Какие цели мы с вами сегодня ставили на урок? Достигли ли мы их?

-Теперь закончите предложения.

Было интересно...

Было трудно...

Теперь я могу...

Теперь я научился...

Меня удивило...

Мне захотелось...

- Кто доволен сегодня своей работой, громко скажите себе «Молодец».

Записывать ДЗ

-Ребята, откройте дневники и запишите задание, с.68 №2,4

Отвечают на вопросы учителя.

Оценивать результаты работы.

7. Организационный конец

На этом мы заканчиваем. Спасибо вам за урок. Готовимся к следующему.

Готовятся к следующему уроку

Оценивать ситуацию с точки зрения правил поведения и этики.