Дополнительная общеобразовательная программа «Веселая мастерская»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

городского округа Саранск «Детский сад № 104 комбинированного вида»

Принято «УТВЕРЖДАЮ»

Решением педагогического Заведующая МАДОУ

совета «Детский сад № 104»

Протокол № от 30.08.2019 __________Р.А. Киселева

Приказ №___ от 02.09.2019

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

(ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА)

«Веселая мастерская»

Возраст детей: 3-4 лет

Срок реализации: 1 год

Составитель:

Левочкина Ю.А.

г. Саранск, 2019-2020 уч.год

СОДЕРЖАНИЕ

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Направленность программы.

Направленность дополнительной образовательной программы «Веселая мастерская» - художественно – творческая. Данная программа формирует у детей эстетическое восприятие, обучает способам действия, развивает творчество.

2. Новизна программы.

Заключается в ее содержательном наполнении и комплектности. Комплектность выражена во включении в содержание программы разных направлений прикладного творчества: нетрадиционные изобразительные техники. На занятиях осуществляется принцип интеграции, когда на занятиях даются не только такие понятия, как искусство, но и прослеживается синтез всех видов искусств, их гармония, народное искусство его традиции, а так же знакомство с нетрадиционными изобразительными техниками.

3. Актуальность программы.

Обусловлена необходимостью воспитывать умение видеть и понимать красоту окружающего мира, развивать чувство художественно- эстетического вкуса, творческую активность и целеустремленность.

4. Отличительные особенности программы.

За основу была взята программа Лыкова И.А. «Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет. Цветные ладошки». Отличительной особенностью этой программы является то, что она способствует созданию благоприятных условий для развития эстетического и эмоционального восприятия искусства.

5. Педагогическая целесообразность программы.

Все занятия направлены на развитие у дошкольников творчества, которое определяется как продуктивная деятельность, в ходе которой ребенок создает новое, оригинальное, активизируя воображение, реализует свой замысел, находя средства для его воплощения.

6. Цель программы.

Развитие художественно-творческих способностей в продуктивных видах детской деятельности

7. Задачи программы.

Обучающие:

• Обучить приемам и способам изображения с использованием нетрадиционных техник рисования.

• Научить детей работать с разнообразными нетрадиционными материалами для изобразительной деятельности.

• Научить создавать свой неповторимый образ в рисунке, используя различные техники рисования.

Развивающие:

• Развить творческий потенциал детей через специально созданную развивающую среду.

• Развить художественные способности детей, творческое мышление, воображение.

• Развить пространственное мышление, чувство композиции, ритма, цветовосприятия.

Воспитательные:

• Формировать у детей любовь к искусству, интерес и потребность в искусстве.

• Воспитывать умение видеть, чувствовать, понимать и создавать прекрасное, проявляя самостоятельность и творческую активность.

• Воспитывать у детей нравственные и эстетические чувства.

• Формировать навыки коллективного творчества.

• Способствовать развитию мелкой моторики рук и тактильного восприятия.

• Способствовать развитию внимания и усидчивости.

8. Возраст детей.

3-4года.

9. Сроки реализации.

1 год.

10. Формы и режим занятий.

Групповые занятия проводятся во вторую половину дня, 2 раза в неделю, 8 раз в месяц с октября по май. Длительность занятия 15 минут.

Общее количество учебных часов в год – 36 ч.

11. Ожидаемые результаты и способы их проверки.

Ребенок должен иметь сформированный интерес к рисованию разными материалами и способами;

знать и называть материалы, которыми можно рисовать, уметь ими пользоваться;

знать и называть цвета и уметь правильно подбирать их;

передавать различие предметов по величине;

ритмично наносить штрихи, пятна;

украшать изделие различными способами;

рисовать линиями и мазками простые предметы (дорога, падающие листья);

рисовать предметы, состоящие из сочетания линий (ёлочка, забор);

создавать изображение отдельного предмета округлой, прямоугольной и треугольной формы и предметов, состоящих из нескольких деталей ;

создавать простые по композиции и содержанию сюжеты (лес, ёжик бежит по дорожке);

ознакомиться с нетрадиционной техникой рисования: пальчиками, ладошкой, поролоновым тампоном, печатками и т.д.

создавать простейшую композицию (тарелка с фруктами, летящие самолеты);

составлять узоры на полоске, квадрате, круге, чередуя их по цвету, форме, величине);

украшать изделие, используя фломастеры, карандаши

12. Форма проведения итогов.

Итогом года являются выставки, где видно достижения каждого воспитанника.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам:

1.«Изобразительная деятельность». Эстетическое освоение мира, самостоятельная практика, творческая деятельность детей.

2. «Речевое развитие». Использование на занятиях художественного слова, использование малого фольклора (загадок, потешек, закличек, стихов, пословиц).

3. «Физическое развитие». Использование на занятиях физкультминуток, пальчиковых игр, упражнений, динамических пауз.

4. «Познавательное развитие». Расширение кругозора в процессе знакомства с разными материалами.

5. «Художественно-эстетическое развитие».Слушание музыкальных произведений.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ.

Нетрадиционные техники:

Тычок жесткой полусухой кистью. Рисование пальчиками. Рисование ладошкой. Оттиск поролоном, картофелем, морковью. Печать пленкой на бумаге. Восковые мелки и акварель. Свеча и акварель. Монотипия предметная. Кляксография. Кляксография с трубочкой. Набрызг. Отпечатки листьев. Тиснение. Монотипия пейзажная. Рисование солью. Рисование по мокрому. Рисование ватными палочками. Рисование вилками. Рисование гофрокартоном. Рисование пузырчатой клеенкой.

Материалы:

акварельные краски, гуашь;

краска для рисования пальчиками и ладошками;

– восковые мелки, свеча;

– ватные палочки;

– поролоновые печатки;

– коктейльные трубочки;

– пузырчатая пленка;

– матерчатые салфетки;

– стаканы для воды;

– подставки под кисти;

кисти;

трафареты;

палитра;

гофрокартон;

пленка для печати;

одноразовые вилки;

бумага для акварели;

цветной картон;

клей-карандаш, клей ПВА.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Список литературы для педагогов

1. А.И.Фатеева «Рисуем без кисточки»Ярославль: Академия детства, 2007. - 96 с.

2. Т.Н.Давыдова «Рисуем ладошками» М.: Стрекоза, 2009. — 12 с.

3. Т.Н.Давыдова «Нетрадиционная техника рисования» Ч. 1. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2007. – 80 с.

4. Давыдова Г. Н. Нетрадиционная техника рисования в детском саду. Ч. 2. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008. – 72 с.

5. И.А.Лыкова «Цветные ладошки» Парциальная программа худо­жественно-эстетического развития детей 2–7 лет в изобразитель­ной деятельности (формирование эстетического отношения к миру). – М.: ИД «Цветной мир», 2019. – 136 с. 16-е издание, перераб. и доп.

6. Журналы «Дошкольное воспитание», «Воспитатель»

7. А.В.Никитина «Нетрадиционная техника рисования в детском саду»  –СПб: "КАРО” 2007.

Список литературы для детей и родителей

1. В.М.Вдовиченко «Я за солнышком иду» 1995 год

2. О.А.Новиковская «1000 забавных пальчиковых игр» М.: Астрель; СПб.: Сова; Владимир: ВКТ, 2010. — 224 с.

3. З.Г.Сахипова «Читаем детям»  Л.: Просвещение., 1997г.. - 240 с.

4. А.В.Соболева «Загадки-смекалки» М.: Гном-Пресс, 2006. — 96 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/372647-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-programm