Конспект урока «Речевая практика» для учащихся 4 класса с интеллектуальными нарушениями по теме «Я выбираю книгу»

Деятельность учащихся

Деятельность педагога

Развиваемые (формируемые) компетенции

В кругу выполняют задание: называют ласково по имени соседа.

Выполняют задания с опорой на слайды.

Отгадывают загадку.

Определение задач урока учащимися

Отвечают на вопросы

Читают названия видов книг

Воспринимают информацию

Читают начало предложения на слайде, дополняют предложения.

Выполняют задания в рабочей тетради.

Собирают пословицу, объясняют смысл.

Ответы учащихся

Восприятие информации

Организационный момент

Психологический настрой «Назови ласково»

Актуализация познавательной активности.

Организация упражнения на развитие дыхания «Бабочки».

Организация артикуляционных упражнений в игровой форме.

Организация упражнений для развития интонационной выразительности речи:

-«собери скороговорку»;

-«проговаривание с учителем», индивидуально;

-выделение голосом подчеркнутых слов.

3.Постановка цели и задач урока.

а) введение в тему

Постановка проблемной ситуации через загадывание загадки, беседу:

Я всё знаю, всех учу,
А сама всегда молчу.
Чтоб со мною подружиться,
Нужно грамоте учиться.
(Книга)

б) объявление темы

в) целеполагание

Определение задач урока

Виды книг. Назначение.

Изучение нового материала

Организация беседы с учащимися

Книжка может дать совет,

Может подсказать ответ,

Может даже рассмешить!

Значит, можно с ней дружить?
-Объяснить данные выражения.Какие книги могут это сделать?

Демонстрация книг, краткий рассказ о их назначении: энциклопедии, справочники, словари, учебники, комиксы, приключения.

-Как можно дружить с книгой?

Называние отличительных внешних признаках книг: обложка, название, иллюстрации.

- Где хранятся книги? Как выбираете книги? Какие книги запомнились?

Закреплениеи повторение изученного материала

Организация работы с учебником с. 12 -13

Организация составления рассказа о книге :

Моя любимая книга называется…

В ней рассказывается о том, как…

Эта книга нравится мне тем, что…

Организация работы в рабочей тетради с.8 1 группа-задания 1, 2, 3, 4, 5

2 группа-1-4, 3 группа -задание 1-2

С.9 3группа-вставитьть буквы в названия, 1, 2группы-записать названия книг.

Организация работы в группах «Собери пословицу»

(Книга-твой лучший друг)

6.Подведение итогов и оценка работы обучающихся.

– Что нового узнали? Какие бывают книги? Для чего нужны книги?

Организация рефлексии.

Оценивание учащихся. Вербальное и невербальное поощрение.

Формирование мотивации к обучению, умение слушать и воспринимать инструкцию.

Формирование учебных навыков.

Правильное речевое дыхание. Правильная артикуляционная моторика. Интонационная выразительность

Коррекция аналитико-синтетической деятельности.

Умение принимать цели и произвольно включаться в деятельность.

Формирование мотивации к обучению, умение слушать и воспринимать инструкцию

Умение работать с несложной по содержанию и структуре информацией.

Умение адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения.

Умение анализировать информацию. Адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения

Умение работать с несложной по содержанию и структуре информацией.

Коррекция аналитико-синтетической деятельности. Коммуникативные навыки.

Навык рефлексии

Умение оценивать свои действия ,соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев.