Музыкальное сочинение

Конспект интегрированного урока по русскому и по музыке в 3 классе.

Тема урока: Музыкальное сочинение.

Возраст учащихся: 3 класс.

Цель урока: вызвать у детей желание поделиться своими мыслями, написать сочинение.

Задачи урока:

Предметно- содержательная: показать на примере народных и авторских песен способы описания радостных и грустных минут в жизни героев.

Деятельностно-коммуникативная: формировать умение высказывать свои мысли, правильно строя предложение.

Ценностно-ориентационная: развивать мыслительную деятельность – умения сравнивать, наблюдать, делать выводы; развивать познавательный интерес путём привлечения исторического материала.

Тип урока: применение знаний и способов деятельности.

Оборудование урока: интерактивная доска SMART Board, проектор, мультимедийная презентация, выполненная в программе SMART Notebook по теме «Музыкальное сочинение», музыкальные инструменты – балалайка и гитара, бумажный солдатик на верёвочке, которая приводит его в движение, диски с песнями, магнитофон, портреты Булата Окуджавы и Жанны Бичевской.

Методы и приёмы использования ИКТ:

Вид учебной презентации: слайд-шоу.

Цель применения средств ИКТ: повышение эффективности урока путём расширения спектра самостоятельной работы за счёт использования активно-деятельностных форм обучения: наглядного изображения, оперативного подведения итогов на отдельных этапах урока.

Формы взаимодействия учащихся с электронным образовательным ресурсом: условно – активные.

Ожидаемый результат: повышение степени достижения целей урока за счёт применения средств ИКТ.

Структура урока.

Организационный момент.

Актуализация знаний и способов деятельности (подготовка к учебно-познавательной деятельности, словарная работа).

Подготовка к написанию сочинения.

Самостоятельная работа.

Итог урока. Рефлексия.

Ход урока.

I.Организационный момент.

II. Сообщение темы и цели урока.

- Ребята, сегодня у нас необычный урок. Мы будем писать сочинение о музыке. Качество работ будет зависеть от ваших интересных ответов, активности, внимательности, старания. В конце урока мы запишем своё сочинение.

III. Словарная работа.

- Для того, чтобы сочинениеполучилось грамотным и интересным, мы проведём словарную работу.

Колыбель, крестьяне, горожанин, юмор,

извозчик, повозка, кучер, рессора,

кафтан, портки, подмётка, воск,

бардовская песня, Булат Окуджава, Жанна Бичевская.

(предварительная работа проводилась на предыдущих уроках чтения и русского языка)

Дети шёпотом читают слова, объясняют значения слов.

Колыбель – кроватка, в которой укачивают ребёнка.

Крестьяне – люди, занимающиеся обработкой земли.

Горожанин – житель города.

Юмор – беззлобно-насмешливое отношение к чему-нибудь.

Кучер – работник, который правит лошадьми.

Повозка – перевозочное средство, в которое запрягается животное.

Извозчик – кучер наёмной повозки.

Кафтан – стариннаярусская мужская долгополая верхняя одежда.

Портки – то же, что и штаны.

Подмётка – подошва, обычно в половину ступни.

Воск – вещество, вырабатываемое пчёлами и служащее им материалом для постройки сот.

Бард – певец-поэт.

- Найдите слова с непроверяемой безударной гласной, прочитайте по слогам, запишите в словарик.

- Как образовались слова: извозчик, повозка, подмётка?

- Найдите слова с парными согласными звуками, подберите к ним проверочные слова.

- Какие ещё орфограммы увидели? Как вы их сможете объяснить? Что надо запомнить?

- Кто такие Булат Окуджава и Жанна Бичевская? (Исполнители бардовских песен.)

IV. Физкультминутка.

V. Подготовка к написанию сочинения.

- Когда-то мой сынок был маленьким. Он плакал, а я успокаивала его и часто пела колыбельные песенки. Такие песни имеют очень древнюю историю, происходят они от слова «колыбель». Слова их очень просты, чаще всего народные. В песнях мама ласково обращается к ребёнку, зовёт на помощь кота, чтобы он, мягкий и ласковый, своим мурлыканьем успокоил ребёнка. Вот послушайте: (учитель исполняет песню)

Валенки

(русская народная песня)

Баю, баю, баиньки,

Купим сыну валенки.

Наденем на ноженьки,

Пустим по дороженьке.

Будет наш сынок ходить,

Новы валенки носить.

Баю, баю, баиньки,

- Какой характер у этой песни?

- Как передаётся характер этой песни?

- (Нежным голосом, ласковым обращением, напевностью, неторопливостью пения).

- Почему песня поётся без музыкального сопровождения?

- (Она поётся перед сном, дома у колыбели).

- Понравилась ли вам эта песенка? Чем?

(Выслушиваются ответы детей).

- Перейдём к следующему музыкальному произведению. Но сначала узнаем немного о его главном герое – извозчике Ерёме.

(Рассказывают заранее подготовленные ученики):

- В начале прошлого века на Руси было много крестьян. Больше, чем горожан. Жили они в деревне, занимались хозяйством. Жили бедно, уезжали в город на заработки.

Молодой парень Ерёма устроился в городе извозчиком – перевозил граждан в повозке, в которую впряжена лошадь.

То ли пассажиров было мало, то ли время вечернее – выдалась у Ерёмы свободная минутка. И отчего-то сделалось ему так грустно, так тоскливо одному, без семьи, без невесты, что на глаза навернулись слёзы.

(Дети слушают русскую народную песню «Страдания извозчика Ерёмы» в исполнении Жанны Бичевской).

Страдания извозчика Ерёмы

(русская народная песня)

А-а, как на речке был он на Фонтанке,

Стоял извозчик, парень молодой.

А он был в розовой, стал быть, рубашке

И всетюлевых, стал быть, штанах.

А набекрень была его фуражка,

А-а в кармане чёрствы пирожки.

Да вдруг изво-извозчичку взгрустнулось,

Да залился он горькою слезой.

А слеза, стал быть, горюча,

По-покатилась прямо на кафтан.

С кафтана слеза, стал быть, скатилась

И-и упала прямо на портки.

А с портков слеза, стал быть, скатилась

И упала в валяный сапог,

Через подмётку она просочилась

И-и упала прямо на песок.

А на песке слеза, стал быть, лежала

По-пока дворник, стал быть, не подмёл.

- Какая по настроению эта песня? Как певице удаётся передать характер песни? Какой музыкальный инструмент звучит в этой песне?

- Балалайка – народный инструмент. Она подчёркивает народный характер песни, её простоту.( Учитель показывает инструмент) Хоть песня и о грустном, но в ней слышится народный юмор. О чём здесь поётся с юмором?

- Русскому народу всегда было свойственно чувство юмора. Это отражается в частушках, небылицах, пословицах.

Перейдём к третьему произведению. Мальчишки любят играть в солдатиков. Сейчас их можно купить в любом магазине игрушек. А раньше солдатиков делали из воска, вырезали из дерева, из бумаги, отливали из олова. В какой сказке рассказывается об оловянном солдатике?

- Вот у меня есть бумажный солдатик, он висит на ниточке. Он тоже может идти в бой, но не в настоящий, а в игрушечный. Представьте, что я прикоснулась к солдатику волшебной палочкой, и он ожил.

Как вы думаете, он будет храбрым солдатом?

Если бы вдруг пришла беда, стал бы он воевать или спрятался бы где-нибудь?

- Вот о таком солдатике мы сейчас послушаем песню Булата Окуджавы «Бумажный солдат».(Возможно исполнение песни учеником класса).

Один солдат на свете жил,

Красивый и отважный,

Но он игрушкой детской был:

Ведь он солдат бумажный.

Он переделать мир хотел,

Чтоб был счастливым каждый.

А сам на ниточке висел:

Ведь был солдат бумажный.

Он был бы рад – в огонь и дым

За вас погибнуть дважды,

Но потешались все над ним:

Ведь был солдат бумажный.

Не доверяли вы ему

Своих секретов важных.

А почему? А потому,

Ведь был солдат бумажный.

А он, судьбу свою кляня,

Не тихой жизни жаждал

И всё просил: «Огня! Огня!» -

Забыв, что он бумажный.

В огонь? Ну что ж, иди! – Идёшь?

И он шагнул однажды.

И там сгорел он ни за грош:

Ведь был солдат бумажный.

- Грустная или весёлая эта песня? Почему?

Выслушиваются ответы детей.

- Почему солдатик сгорел?

- Какие картины вам представились, когда вы слушали песню?

- Мы с вами прослушали несколько песен. Все они разные по настроению, содержанию. Вы сейчас выберете для себя песню, которая понравилась больше других, и напишете небольшое сочинение. Кто желает, может обратиться к слайду.

VI. Самостоятельная работа.

Дети пишут небольшое сочинение (до 10 минут).

VII. Итог урока.

По желанию дети зачитывают свои сочинения.

г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/37318-muzykalnoe-sochinenie