- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Риторические аспекты профессиональной коммуникативной деятельности современного педагога»
- «Игровые пособия для работы с детьми дошкольного возраста (палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, круги Луллия, ментальные карты Бьюзена)»
- «Обучение английскому языку детей дошкольного возраста»
- «ИКТ-компетентность современного педагога»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по литературному чтению 2 класс
Второклассники научатся:
- осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;
- читать осознанно, правильно, бегло (целыми словами вслух - не менее 50-60 слов в минуту) и выразительно доступные по содержанию и объёму произведения.
- применять различные способы чтения (ознакомительное, творческое, изучающее поисковое);
- полноценно воспринимать (при чтении вслух и «про себя», при прослушивании) ху¬дожественную литературу, получая от этого удовольствие; эмоционально отзываться на прочитанное;
- ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки персонажей с точки зрения общепринятых морально-этических норм;
- работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической и познавательно сущности;
- определять авторскую позицию и выражать свое отношение к герою и его поступкам:
- устанавливать причинно-следственные связи и определять жанр, тему и главную мысль произведения; характеризовать героев;
- отличать поэтический текст от прозаического;
- распознавать основные жанровые особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы, небылицы, считалки, песни, скороговорки и др.);
- осуществлять различные формы интерпретации текста (выразительное чтение, декламация, драматизация, словесное рисование, творческий пересказ и др.);
-делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план;
- передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в виде пересказа (полного, выборочного, краткого) с учетом специфики текстов;
- высказывать собственное мнение и обосновывать его фактами из текста;
- создавать собственные небольшие тексты (повествование, описание, рассуждение на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта;
- осуществлять поиск необходимой информации 8 художественном, учебном, научно- популярном текстах;
- ориентироваться в отдельной книге и в группе книг, представленных в детской библиотеке.
Второклассники получат возможность научиться:
- осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;
- воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;
- применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия;
- испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;
- уважать культуру народов многонациональной России и других стран;
- бережно и ответственно относиться к окружающей природе;
- развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);
- определять сходство и различие произведений разных жанров;
- использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста инфор¬мацию в практической деятельности;
- высказывать и пояснять свою точку зрения;
- применять правила сотрудничества;
- выделять
626
0
І.Планируемые результаты освоения учебного предмета
Программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.
У второклассника продолжится формированиеличностныхрезультатов обучения:
осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;
формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;
знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;
восприятие литературного произведения как особого вида искусства;
эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.
У второклассника продолжится формированиеметапредметныхрезультатов обучения:
освоение приёмов поиска нужной информации;
овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др.), умением высказывать и пояснять свою точку зрения;
освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром;
формирование представлений о правилах поведения и нормах поведения, принятых в обществе;
овладение основами коммуникативной деятельности, осознание на практическом -ровне значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.
У второклассника продолжится формированиепредметных результатов обучения:
формирование необходимого уровня читательской компетентности;
овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;
овладение элементарными приёмами интерпретации, анализа, преобразования художественных, научно-познавательных и учебных текстов;
умение самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу
умение пользоваться словарями и справочной литературой осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности;
умение составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану;
умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.
К концу изучения во втором классе курса «Литературное чтение» будет сформирована готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их читательской компетентности, литературного и речевого развития.
Второклассники научатся:
осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;
читать осознанно, правильно, бегло (целыми словами вслух - не менее 50-60 слов в минуту) и выразительно доступные по содержанию и объёму произведения.
- применять различные способы чтения (ознакомительное, творческое, изучающее поисковое);
полноценно воспринимать (при чтении вслух и «про себя», при прослушивании) художественную литературу, получая от этого удовольствие; эмоционально отзываться на прочитанное;
ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки персонажей с точки зрения общепринятых морально-этических норм;
работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической и познавательно сущности;
определять авторскую позицию и выражать свое отношение к герою и его поступкам:
устанавливать причинно-следственные связи и определять жанр, тему и главную мысль произведения; характеризовать героев;
отличать поэтический текст от прозаического;
распознавать основные жанровые особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы, небылицы, считалки, песни, скороговорки и др.);
осуществлять различные формы интерпретации текста (выразительное чтение, декламация, драматизация, словесное рисование, творческий пересказ и др.);
-делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план;
передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в виде пересказа (полного, выборочного, краткого) с учетом специфики текстов;
высказывать собственное мнение и обосновывать его фактами из текста;
создавать собственные небольшие тексты (повествование, описание, рассуждение на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта;
осуществлять поиск необходимой информации 8 художественном, учебном, научно- популярном текстах;
ориентироваться в отдельной книге и в группе книг, представленных в детской библиотеке.
Второклассникиполучат возможность научиться:
осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;
воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;
применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия;
испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;
уважать культуру народов многонациональной России и других стран;
бережно и ответственно относиться к окружающей природе;
развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);
определять сходство и различие произведений разных жанров;
использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в практической деятельности;
высказывать и пояснять свою точку зрения;
применять правила сотрудничества;
выделять в тексте опорные (ключевые) слова;
делать устную презентацию книги (произведения);
пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;
работать с детской периодикой;
расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности.
ІІ. Содержание учебного предмета (136 ч)
Самое великое чудо на свете (1ч)
Р. Сеф «Читателю».
Устное народное творчество ( 12ч)
Русские народные песни, потешки и прибаутки, считалки, небылицы и перевертыши, загадки, пословицы и поговорки.
Сказки о животных, бытовые и волшебные («Сказка по лесу идет...» Ю. Мориц, «Петушок и бобовое зернышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди»).
Люблю природу русскую. Осень (7ч)
Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной...», К. Бальмонт «Поспевает брусника», А. Плещеев «Осень наступила...», А.Фет «Ласточки пропали...», А. Толстой «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад...», С. Есенин «Закружилась листва золотая...», В. Брюсов «Сухие листья», И. Токмакова «Опустел скворечник..»,
Берестов «Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии), М.И. Пришвин «Осеннее утро».
Русские писатели (15ч)
А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый...», «Вот север тучи нагоняя», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя...», «Сказка о рыбаке и рыбке». И.А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Муравей», Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек».
Обратьях наших меньших (10ч)
Б. Заходер «Плачет киска в коридоре...», И. Пивоварова «Жила-была собака...», В. Берестов «Кошкин дом», М. Пришвин «Ребята и утята», Е. Чарушин «Страшный рассказ», Б. Житков «Храбрый утенок».
Из детских журналов (9ч)
Д. Хармс «Игра», «Вы знаете?..»; Д. Хармс, С. Маршак «Веселые чижи»;
Д. Хармс «Что это было?»; Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог»;
Ю. Владимиров «Чудаки»; А. Введенский «Ученый Петя».
Люблю природу русскую. Зима (10ч)
И. Бунин «Зимним холодом...», К. Бальмонт «Светло-пушистая...», Я. Аким «Утром кот...», Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою...»; С. Есенин «Поет зима - аукает...», «Береза».
Писатели – детям (21ч)
Произведения о детях, о природе, написанные К.И. Чуковским «Путаница», «Радость», С.Я. Маршаком «Кот и лодыри», С.В. Михалковым «Мой секрет», «Сила
воли», «Мой щенок», А.Л. Барто «Веревочка», «Мы не заметили жука...»,
«В школу», «Вовка - добрая душа», Н.Н. Носовым «Затейники», «Живая шляпа».
Я и мои друзья (13ч)
В. Берестов «За игрой», Э. Мошковская «Я ушел в свою обиду...», В. Берестов «Гляжу с высоты...», В. Лунин «Я и Вовка», Н. Булгаков «Анна, не грусти!»,
Ю. Ермолаев «Два пирожных», В. Осеева «Хорошее».
Люблю природу русскую. Весна (8ч)
Ф. Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние воды»; А. Плещеев «Весна»,
«Сельская песенка»; А. Блок «На лугу»; С. Маршак «Снег теперь уже не тот»; И.Бунин «Матери»; А. Плещеев «В бурю»; Е. Благинина «Посидим в тишине»;
Э. Мошковская «Я маму мою обидел».
И в шутку, и всерьез (12ч)
Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?», «Песенки Винни- Пуха»,
Э. Успенский «Чебурашка», «Если был быя девчонкой...», «Над нашей квартирой»,
«Память»; В. Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»;
И. Токмакова «Плим», «В чудной стране» Г. Остер «Будем знакомы».
Литература зарубежных стран (18ч)
Детский фольклор стран Западной Европы и Америки, произведения
зарубежных классиков «Бульдог по кличке Дог», «Перчатки», «Храбрецы»,
«Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети». Сказки: Ш. Перро «Кот
в сапогах», «Красная Шапочка», Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине»,
Э. Хогарт«Мафии и паук».
III.Тематическое планирование
№ п/п | Тема раздела, урока | Тип урока | Дата | ||
План | Факт | ||||
Введение (1ч) | |||||
1 | Самое великое чудо на свете. Р.С. Сеф «Читателю». | Урок введения в новую тему | |||
Устное народное творчество (12 ч) | |||||
2 | Русские народные песни. Вводная диагностическая работа. | Комбиниро-ванный урок | |||
3 | Потешки и прибаутки, считалки и небылицы. | Урок изучения нового материала | |||
4 | Загадки, пословицы и поговорки. | Комбиниро-ванный урок | |||
5 | Сказки. Ю.П. Мориц «Сказка по лесу идёт». | Урок-сказка | |||
6 | Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко». | Урок-драмматизация | |||
7 | Русская народная сказка «У страха глаза велики». | Урок закрепления и систематизации знаний | |||
8 | Русская народная сказка «Лиса и тетерев».Проверка техники чтения. | Комбиниро- ванный урок | |||
9 | Русская народная сказка «Лиса и журавль». | Урок-исследова-ние | |||
10 | Русская народная сказка «Каша из топора» | Урок - проект | |||
11 | Русская народная сказка «Гуси-лебеди». | Урок закрепления и системати- зации знаний | |||
12 | А.А. Шибаев «Вспомни сказку». | Урок закрепления и систематизации знаний | |||
13 | Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество». Тест №1 | Урок обобщения и систематиза-ции | |||
Люблю природу русскую! Осень (7 ч) | |||||
14 | Нравится ли вам осень? Осенние загадки. | Урок-исследова-ние | |||
15 | Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной …» К. Бальмонт «Поспевает брусника…» А. Плещеев «Осень наступила …» | Урок изучения нового материала | |||
16 | А. Фет «Ласточки пропали…» А. Толстой «Осень». | Урок изучения нового материала | |||
17 | С. Есенин «Закружилась листва золотая».В. Брюсов «Сухие листья».И. Токмакова «Опустел скворечник». | Урок изучения нового материала | |||
18 | В.Д. Берестов «Хитрые грибы». | Урок-проект | |||
19 | М.М. Пришвин «Осеннее утро». | Комбиниро-ванный урок | |||
20 | Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Осень». Проверочная работа №1. | Комбиниро-ванный урок | |||
Русские писатели (15 ч) | |||||
21 | А.С. Пушкин. Викторина по сказкам поэта. | Урок-викторина | |||
22 | А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный …» | Комбиниро-ванный урок | |||
23 | А.С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…» | Комбиниро-ванный урок | |||
24 | А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». | Урок изучения нового материала | |||
25 | А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». | Урок-путешествие | |||
26 | А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». | Урок-театр | |||
27 | И.А. Крылов. Биография. | Урок изучения нового материала | |||
28 | И.А. Крылов «Лебедь, рак и щука». | Урок изучения нового материала | |||
29 | И.А. Крылов «Стрекоза и муравей». | Урок-театр | |||
30 | Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек». | Урок изучения нового материала | |||
31 | Л.Н. Толстой «Филипок». | Урок изучения нового материала | |||
32 | Л.Н. Толстой «Правда всего дороже». | Урок изучения нового материала | |||
33 | Л.Н. Толстой «Котёнок». | Урок-проект | |||
34 | Разноцветные страницы. Проверка техники чтения. | Комбиниро-ванный урок | |||
35 | Обобщающий урок по теме «Русские писатели». Контрольная работа № 1. | Контрольно-обобщающий урок | |||
О братьях наших меньших (10 ч) | |||||
36 | Н.И. Сладков «Они и мы».А.А. Шибаев «Кто кем становится? | Урок-проект | |||
37 | Б. Заходер «Плачет киска …» И. Пивоварова «Жила-была собака…» | Урок изучения нового материала | |||
38 | В. Берестов «Кошкин щенок». | Урок изучения нового материала | |||
39 | М.М. Пришвин «Ребята и утята». | Урок изучения нового материала | |||
40 | Е.И. Чарушин «Страшный рассказ». | Комбиниро-ванный урок | |||
41 | Б.С. Житков «Храбрый утёнок». | Комбиниро-ванный урок | |||
42 | В.В. Бианки «Музыкант». | Урок-проект | |||
43 | В.В. Бианки «Сова». | Комбиниро-ванный урок | |||
44 | Разноцветные страницы. | Урок-викторина | |||
45 | Обобщающий урок по теме «О братьях наших меньших».Контрольная работа № 2. | Контрольно-обобщающий урок | |||
Из детских журналов (9 ч) | |||||
46 | Знакомство с детскими журналами. | Урок введения в новую тему | |||
47 | Д. Хармс «Игра». | Урок изучения нового материала | |||
48 | Д. Хармс «Вы знаете?..» | Урок-игра | |||
49 | Д. Хармс «Весёлые чижи». | Урок изучения нового материала | |||
50 | Д. Хармс «Что это было?», «Очень-очень вкусный пирог». | Урок изучения нового материала | |||
51 | Ю.Д. Владимиров «Чудаки». А.И. Введенский «Учёный Петя». | Урок изучения нового материала | |||
52 | А.И. Введенский «Лошадка». | Урок изучения нового материала | |||
53 | Д. Хармс «Весёлый старичок». | Урок изучения нового материала | |||
54 | Обобщающий урок по теме «Из детских журналов». Тест № 2. | Контрольно-обобщающий урок | |||
Люблю природу русскую! Зима (10 ч) | |||||
55 | Нравится ли вам зима? Зимние загадки. | Урок введения в новую тему | |||
56 | И.А. Бунин «Зимним холодом пахнуло…» К.Д. Бальмонт «Светло-пушистая…» | Урок изучения нового материала | |||
57 | Я.Л. Аким «Утром кот принёс на лапах…» Ф.И. Тютчев «Чародейкою Зимою…» | Урок изучения нового материала | |||
58 | С.А. Есенин «Поёт зима, аука- ет …», «Берёза». | Урок изучения нового материала | |||
59 | Русская народная сказка «Два Мороза». | Урок-театр | |||
60 | С.В. Михалков «Новогодняя быль». | Комбиниро-ванный урок | |||
61 | А.Л. Барто «Дело было в янва- ре …», С.Д. Дрожжин «Улицей гуляет …» | Комбиниро-ванный урок | |||
62 | Разноцветные страницы. | Урок-викторина. | |||
63 | Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима». Контрольная работа №3. | Контрольно-обобщающий урок | |||
64 | Проверка техники чтения. | Урок обобщения и систематизации знаний | |||
Писатели – детям (21 ч) | |||||
65 | К.И. Чуковский. Биография. | Урок введения в новую тему | |||
66 | К.И. Чуковский «Путаница». | Урок-игра | |||
67 | К.И. Чуковский «Радость». | Комбиниро--ванный урок | |||
68 | К.И. Чуковский «Федорино горе». | Урок изучения нового материала | |||
69 | К.И. Чуковский «Федорино горе». | Урок-исследование | |||
70 | К.И. Чуковский «Федорино горе». | Урок закрепления | |||
71 | К.И. Чуковский «Федорино горе». | Урок обобщения и систематизации знаний | |||
72 | С.Я. Маршак | Урок введения в новую тему | |||
73 | С.Я. Маршак «Кот и лодыри». | Урок изучения нового материала | |||
74 | С.В. Михалков. | Урок введения в новую тему | |||
75 | С.В. Михалков «Мой секрет». | Урок изучения нового материала | |||
76 | С.В. Михалков «Сила воли». | Комбиниро-ванный урок | |||
77 | С.В. Михалков «Мой щенок». | Комбиниро-ванный урок | |||
78 | А.Л. Барто «Верёвочка». | Урок-игра | |||
79 | А.Л. Барто «Мы не заметили жука», «В школу». | Комбиниро-ванный урок | |||
80 | А.Л. Барто «Вовка – добрая душа». | Комбиниро-ванный урок | |||
81 | Н.Н. Носов «Затейники». | Урок введения в новую тему | |||
82 | Н.Н. Носов «Живая шляпа». | Комбиниро-ванный урок | |||
83 | Н.Н. Носов «На горке». | Комбиниро-ванный урок | |||
84 | Скороговорки. | Урок-игра | |||
85 | Обобщающий урок по теме «Писатели – детям». Контрольная работа № 4. | Контрольно-обобщающий урок | |||
Я и мои друзья (13 ч) | |||||
86 | Я и мои друзья. Развитие речи. | Урок введения в новую тему | |||
87 | В.Д. Берестов «За игрой». Э.Э. Мошковская, «Я ушёл в свою обиду». | Комбиниро-ванный урок | |||
88 | В.Д. Берестов «Гляжу с высоты». В.В. Лунин «Я и Вовка». | Комбиниро-ванный урок | |||
89 | Н. Булгаков «Анна, не грусти!» | Урок изучения нового материала | |||
90 | Н. Булгаков «Анна, не грусти!» | Урок закрепления | |||
91 | Ю.И. Ермолаев «Два пирожных». | Комбиниро-ванный урок | |||
92 | В.А. Осеева «Волшебное слово». | Урок-проект | |||
93 | В.А. Осеева «Хорошее». | Комбиниро-ванный урок | |||
94 | В.А. Осеева «Почему?» | Урок изучения нового материала | |||
95 | В.А. Осеева «Почему?» | Урок закрепления | |||
96 | В.А. Осеева «Почему?» | Урок закрепления | |||
97 | Е.А. Благинина «Простокваша». В.Н. Орлов «На печи». | Урок обобщения и систематиза-ции знаний | |||
98 | Обобщающий урок по теме «Я и мои друзья». Проверочная работа №2. | Контрольно-обобщающий урок | |||
Люблю природу русскую! Весна (8 ч) | |||||
99 | Нравится ли вам весна? Весенние загадки. | Урок введения в новую тему | |||
100 | Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится …», «Весенние воды». | Урок изучения нового материала | |||
101 | А.Н. Плещеев «Весна», «Сельская песенка». | Урок изучения нового материала | |||
102 | А.А. Блок «На лугу». С.Я. Маршак «Снег теперь уже не тот…» | Урок изучения нового материала | |||
103 | И.А. Бунин «Матери». Проверка техники чтения. | Контрольно-обобщающий урок | |||
104 | А.Н. Плещеев «В бурю». | Урок обобщения и систематиза-ции знаний | |||
105 | Е.А. Благинина «Посидим в тишине», Э.Э. Мошковская «Я маму мою обидел». | Урок обобщения и систематиза-ции знаний | |||
106 | И.М. Пивоварова «Здравствуй». Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Весна». Проверочная работа №3. | Контрольно-обобщающий урок | |||
И в шутку, и всерьёз (12 ч) | |||||
107 | «Мозговая атака». Развитие речи. | Урок-игра | |||
108 | Б.В. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?» | Урок введения в новую тему | |||
109 | Б.В. Заходер. Песенки Винни-Пуха. | Комбиниро-ванный урок | |||
110 | Э.Н. Успенский «Чебурашка». | Комбиниро-ванный урок | |||
111 | Э.Н. Успенский «Чебурашка». | Урок закрепления | |||
112 | Э.Н. Успенский «Если был бы я девчонкой», «Над нашей квартирой», «Память». | Комбиниро-ванный урок | |||
113 | В.Д. Берестов «Знакомый», «Путешественники»,«Кисточка». | Комбиниро-ванный урок | |||
114 | И.П. Токмакова «Плим», «В чудной стране» | Комбиниро-ванный урок | |||
115 | Г.Б. Остер «Будем знакомы». | Комбиниро-ванный урок | |||
116 | В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным». | Урок изучения нового материала | |||
117 | В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным». | Урок обобщения и систематиза-ции знаний | |||
118 | Ю. Тувим «Про пана Трулялянского». Обобщающий урок по теме «И в шутку, и всерьёз». Проверочная работа №4. | Контрольно-обобщающий урок | |||
Литература зарубежных стран (18 ч) | |||||
119 | Викторина. Развитие речи. | Урок-викторина | |||
120 | Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог». | Урок введения в новую тему | |||
121 | Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы». | Урок изучения нового материала | |||
122 | Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк». | Комбиниро-ванный урок | |||
123 | Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети». | Комбиниро-ванный урок | |||
124 | Ш. Перро «Кот в сапогах». | Урок изучения нового материала | |||
125 | Ш. Перро «Кот в сапогах». | Урок закрепления | |||
126 | Ш. Перро «Красная Шапочка». | Урок изучения нового материала | |||
127 | Ш. Перро «Красная Шапочка». | Комбиниро-ванный урок | |||
128 | Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине». | Урок изучения нового материала | |||
129 | Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине». | Урок-театр | |||
130 | Э. Хогарт «Мафин и паук». | Комбиниро-ванный урок | |||
131 | Э. Хогарт «Мафин и паук». | Комбиниро-ванный урок | |||
132 | Обобщающий урок по теме «Литература зарубежных стран». | Обобщающий урок | |||
133 | Проверим себя и оценим свои достижения. Проверочная работа №5. | Контрольно-обобщающий урок | |||
134 | Итоговая диагностическая работа. | Контрольно-обобщающий урок | |||
135-136 | Проект «Мой любимый писа- тель- сказочник» | Урок-проект | |||
11
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/373447-rabochaja-programma-po-literaturnomu-chteniju
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности разработки и реализации рабочих программ внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС»
- «Психолого-педагогические основы деятельности педагога дополнительного образования»
- «Организация адаптивной физической культуры для детей с различными типами нарушений»
- «Применение дистанционных образовательных технологий при обучении детей с инвалидностью на дому»
- «Специфика работы воспитателя ДОО с детьми раннего возраста: основные направления развития и воспитания»
- «Система реализации STEM-образования для детей дошкольного возраста»
- Управление специальной (коррекционной) образовательной организацией
- Управленческая деятельность в дошкольной образовательной организации
- Теория и методика преподавания математики в образовательных организациях
- Основы управления дошкольной образовательной организацией
- Особенности обучения предмету «Труд (технология)»
- Теория и методика преподавания физики и астрономии в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.