Формы эффективного сотрудничества школы и семьи в воспитании младшего школьника

Тема: «Формы эффективного сотрудничества школы и семьи в воспитании младшего школьника»

1. Организация сотрудничества с родителями в учебно-воспитательном процессе.

2. Использование различных форм работы с семьями в современных условиях.

3. Составление плана воспитательной работы с участием родителей. Разработка анкеты.

«Законы воспитания - это первые законы, которые встречает человек в своей жизни», - заметил однажды Ш. Монтескье. Очень важно, чтобы законы семьи, где воспитывается ребенок, и школы, куда он приходит из этой семьи за знаниями, были составляющими общей системы правил.

Как организовать взаимодействие семьи и школы, чтобы непростое дело воспитания стало общим делом педагогов и родителей? Как привлечь к школе таких занятых и далеких от педагогических теорий современных пап и мам, как аргументировать необходимость их участия в школьной жизни ребенка?

Пожалуй, эти вопросы педагогики можно смело отнести к разряду вечных. Кто-то скажет; что в данной области все давно открыто. Однако, тем не менее, каждый педагог надеется найти что-то новое, сделать какое-то открытие там, где на первый взгляд уже ничего нельзя придумать. Если же это не просто педагог, а человек, отвечающий за воспитательный процесс во всем образовательном учреждении, например заместитель директора по воспитательной работе, - вся его деятельность становится поиском новых форм и эффективных методов в организации взаимодействия между семьей и школой.

Сценарии деловой игры, тематических консультаций для родителей, психолого-педагогической мастерской, разработки тематических конференций на актуальные темы, лекции - все материалы, предложенные в пособии, являются иллюстрацией того, какими разнообразными могут быть грани сотрудничества семьи и школы.

Администратор, курирующий реализацию программы «Взаимодействие», используя предложенные разработки, сможет не только спланировать деятельность методического объединения классных руководителей, но и снабдить коллег, работающих непосредственно с родителями, необходимыми материалами; используя приведенные примеры, наглядно показать, как организовать или иную встречу с родителями.

СЕМЬЯИШКОЛА-ПАРТНЕРЫВОБУЧЕНИИ ИВОСПИТАНИИРЕБЕНКА

Концепция модернизации российского образования подчеркивает исключительную роль семьи в решении задач воспитания. Достижение успеха в процессе воспитания детей возможно только при условии объединения усилий семьи и других социальных институтов. Важнейшее место среди указанных институтов занимают общеобразовательные учреждения, обеспечивающие реальное взаимодействие родителей и педагогов в воспитательном процессе.

Кризисные явления, характерные для современного общества, сказываются на состоянии духовного, физического, нравственного и психического здоровья подрастающего поколения.

Пытаясь найти пути решения этих проблем, школа ищет новые формы взаимодействия с семьей, понимая, что родители и педагоги — воспитатели одних и тех же детей. Результат их деятельности может быть успешным только в том случае, если учителя и родители станут союзниками.

Их союз должен быть основан на взаимном понимании, уважении, доверии, ответственности и направлен на развитие личности ребенка.

Главными компонентами семейного воспитаниявыступают:

климат семейного воспитания (традиции, уют, отношения);

режим семейной жизни;

содержание деятельности (отца, матери, дедушки, бабушки, детей).

Современные семьи развиваются в условиях качественно новой и общественной ситуации противоречивой. С одной стороны, наблюдается поворот общества к проблемам и нуждам семьи, разрабатываются и реализуются комплексные целевые программы по укреплению и повышению ее значимости в воспитании детей. С другой стороны, наблюдаются процессы, которые приводят к обострению семейных проблем.

Это, прежде всего, падение жизненного уровня большинства семей, рост числа разводов, отрицательно влияющих на психику детей, увеличение числа неполных и имеющих одного ребенка семей. Значительная часть подростков отдаляется от родителей. Следовательно, в сложных современных условиях семье требуется систематическая и квалифицированная помощь со стороны школы.

Только в процессе взаимодействия педагогов и родителей можно успешно решать проблему развития личности школьника.

Взаимодействие семьи и школы должно быть направлено на активное включение родителей в учебно-воспитательный процесс, во внеурочную досуговую деятельность, сотрудничество с детьми и педагогами.

Следовательно,главными функциями взаимодействия школы и семьиявляются:

информационная;

воспитательно-развивающая;

формирующая;

охранно-оздоровительная;

контролирующая.

Формы взаимодействия педагогов и родителей.

Для проведения родительского просвещения на уровне класса,, параллели или школы используют одну из нескольких основных форм взаимодействия педагогов с родителями.

Первая из таких форм -родительское собрание .Практика показывает, что это самая универсальная форма взаимодействия. На родительском собрании обсуждаются проблемы детей и родителей, коллектива класса, учебно-воспитательный процесс школы, участие родителей в жизни класса, школы, каждого ребенка, вовлечение родителей в совместную деятельность с детьми и многое другое.

Педагог использует для этого традиционные организационные формы.

Родительский лекторий.

Родительские чтения.

Вечера вопросов и ответов.

Педагогические практикумы, семинары.

Встречи педагогов и родителей.

Клубы и диспуты.

Деловые ролевые игры.

АНКЕТА

1. Исходные данные (Ф.И.О., адрес, место работы, телефон)

2 . Чем увлекается ваш ребенок?

3 . Что ему не нравится? Почему?

4 . Какая черта его характера вам не нравится?

5. На что учителю следует обратить внимание при обучении и воспитании
вашего ребенка?

6. Чем вы могли бы помочь классу, школе?

7. Ваши увлечения:

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

В чем - состоит помощь родителей детям в обучении?

В уходе за ребенком, в обеспечении (по возможности) нормальным питанием,отдыхом, посильной физической нагрузкой.

В расширении его кругозора: совместном чтении, просмотре фильмов, организациипоходов по интересным местам, посещении музеев, театров и просто в дружеском разговоре.

В обсуждении (без назидательности) его школьных дел, в рассказах о своихпрофессиональных делах, о родословной; о жизни в стране.

В постоянном контакте с учителем,

Чего родители не должны делать?

Брать на себя подготовку домашних заданий, иначе учитель не сможет знать, что увашего ребенка получается, а что нет, а значит, не сможет ему помочь.

Наказывать за неуспех, в основе которого лежат индивидуальные особенности вашего ребенка.

План работы классного руководителя с родителями на I полугодие

Таблица №1

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/373660-formy-jeffektivnogo-sotrudnichestva-shkoly-i-