Детский практико-ориентированный проект для подготовительной логопедической группы «Грамоте учиться, всегда пригодится»

Детский практико-ориентированный проект

для подготовительной логопедической группы 

«Грамоте учиться, всегда пригодится»

Тематическое поле проекта: формирование элементов грамоты у детей с ТНР, предупреждение ошибок чтения и письма уже в детском саду; создание условий для ориентировочно-исследовательской деятельности; повышение интереса, познавательной активности, через систему игр, игровых упражнений; организация коррекционного процесса, основанного на взаимодействии учителя-логопеда, воспитателей, ребенка и родителей.

Проблема: психологами доказано, что знания, усвоенные без интереса, не окрашенные собственными положительным отношением, эмоциями, не становятся полезными. Это мертвый груз. Ребенок на занятии пишет, читает, отвечает на вопросы, но эта работа не затрагивает его мыслей, не вызывает интереса, он пассивен. Конечно, он что-то усваивает, но пассивное восприятие и усвоение не могут быть опорой прочных знаний. Дети запоминают слабо, так как обучение не затрагивает их. Всегда можно отыскать что-то интересное, увлекательное в жизни, в изучении русского языка. Нужно только найти это и подать детям, что пробудит их самих к подобным находкам и открытиям. На логопедических занятиях дети могут не просто учиться чему-либо, а самостоятельно пробовать, экспериментировать, добывая новые знания. Для повышения эффективности коррекционной работы в ДОУ наряду с другими видами работ рекомендуется использовать проектный метод, включающий практическую, экспериментальную деятельность детей.

Цель:повышение потенциальных возможностей полноценного речевого развития дошкольников с нарушениями речи, овладение элементами грамоты, создание предпосылок дальнейшего успешного обучения в школе.

Задачи

Образовательные:

Формировать фонематические процессы, операции слогового, звукобуквенного анализа и синтеза, навык чтения на уровне слога, слова, простого предложения.

Закреплять звукобуквенные обозначения, ориентироваться в схемах, решать ребусы, кроссворды.

Развивать умение понять учебную задачу и решать её самостоятельно.

Коррекционные:

Активизировать процессы памяти, внимания, мышления, речь.

Совершенствовать графические навыки, подготовить руку к письму.

Развивать пространственно-зрительную ориентировку.

Воспитательные:

Повышать мотивацию, интерес к логопедическим занятиям, создать условия для ориентировочно-исследовательской деятельности детей.

Воспитывать навыки самоконтроля и самооценки.

Объединить усилия педагогов и родителей в совместной деятельности по коррекции речевых нарушений.

Стимулировать совместную продуктивную деятельность родителей и детей.

Ожидаемые результаты:

Успешное формирование элементов грамоты, развитие интереса к практической деятельности, повышение мотивации ребенка и самостоятельности.

Повышение психолого-педагогической компетенции педагогов и родителей в вопросах речевого развития детей, подготовки детей к школе.

Повышение заинтересованности родителей не только в результатах, но и  в самом процессе коррекционно-воспитательной работы.

Эффективность данных результатов:

Для детей:положительная динамика речевого развития, выработка устойчивой мотивации к речевой самореализации.

Для родителей: положительная оценка деятельности детского сада, активизация педагогического потенциала родителей, чувство удовлетворенности от собственного творчества.

Для педагогов: положительный психологический климат между логопедом и воспитателями, повышение профессионального мастерства педагогов по вопросам речевого развития детей через разнообразные формы и методы работы.

Вид проекта: практико-ориентированный долгосрочный, коллективный. 
Срок реализации проекта: 3-4 месяца.

Состав участников: дети с тяжелыми нарушениями речи старшего дошкольного возраста, учитель-логопед, воспитатели, родители.

В ходе работы по реализации проекта «Грамоте учиться, всегда пригодится» решаются задачи образовательных областей: «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы», «Коррекционная работа».

Литература:

Глинка Г.А. «Буду говорить, читать, писать правильно». – СПб, 1997.

Евдокимова Е.С. «Технология проектирования в ДОУ». – М., 2005.

Козырева Л.М. «Развитие речи. Дети 5-7 лет». – Ярославль, 2002.

Коноваленко В.В, Коноваленко С.В. «Развитие связной речи детей». - М., 2000.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. – М.: УЦ Перспектива, 2014.

Программа развития и воспитания детей в детском саду «Детство».- СПб, 2000.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/373762-detskij-praktiko-orientirovannyj-proekt-dlja-