Школа практической психологии «-мой путь к профессионализму»

Тультемирова Эркин Абдыкадыровна, преподаватель,

мастер производственного обучения,

КГУ « Павлодарский колледж цветной металлургии»

«Школа практической психологии» - мой путь к профессионализму

Качество педагогической деятельности и благоприятный психологический климат в учебном заведении в значительной степени зависит от того, насколько педагог умеет владеть собой, ибо его профессиональная деятельность связана с большим эмоциональным напряжением и требует постоянных энергетических затрат.

В процессе взаимодействия с обучающимися, студентами педагог оказывает очень сильное влияние на отношения, которые складываются в коллективе. Бестактность, вспыльчивость, несправедливость не только осложняют его личные контакты, но и снимают ответственность за подобное поведение обучающихся.

Проблема отклоняющегося поведения среди молодежи как никогда актуальна в настоящее время. Каждый работник сферы образования знаком с такими проявлениями отклоняющегося поведения, как злоупотребление алкоголем и наркотиками, агрессивное поведение и насилие, суицидальное поведение, объединение в антисоциальные группировки. Остро стоит проблема дефицита медико-психологических, психолого-педагогических и социальных служб, способных оказывать качественные услуги в плане профилактики отклоняющего поведения среди подростков и молодежи.

Специалисты, в частности, педагоги, мастера производственного обучения, оказывающие образовательные услуги подросткам и молодежи, испытывают ряд трудностей, таких как: дефицит знаний в области отклоняющего поведения; дефицит умений и навыков в области поведения; дефицит умений и навыков в области консультирования данного контингента и оказания специфической психологической помощи. Это в свою очередь является не менее важной проблемой в организациях, оказывающих медико-психологические и психолого-педагогические услуги уязвимым группам населения – текучесть кадров и эмоциональное выгорание специалистов.

Учителя, медицинские работники, сотрудники правоохранительных органов должны обладать необходимыми знаниями, достаточными умениями и навыками для оказания практической квалифицированной помощи: знать, как общаться с детьми с отклоняющимся поведением, уметь вести себя в ситуации взаимодействия и избегать негативных последствий.

Учитывая сложность работы педагога, очевидна важность саморегулирования профессионального состояния как действенного средства сохранения работоспособности на высоком уровне

Одним из верных путей саморегулирования профессионального состояния является самообразование. Изучая научные исследования по данной проблеме, методическую литературу, педагог получает необходимые знания, возможность применять их в своей практике.

Уже несколько лет подряд общественным фондом «Институт управлениями ресурсами» реализуя проект «Школа практической психологии: профилактика суицидальной угрозы среди учащихся», проводятся обучающие семинар-тренинги. Возглавляет общественный фонд Россинский Юрий Александрович, врач-психотерапевт, психолог, доктор медицинских наук, профессор, член-корреспондент международной академии психологических наук, консультант-тренер образовательных программ ООН по Центральной Азии, директор Центра психотерапии и психологической поддержки.

Фонд выполняет очень важное и нужное, на мой взгляд, дело государственного значения для оказания помощи специалистам, работающим в системе ТиПО, где большей частью получают образование социально-уязвимые слои подрастающего поколения.

Мне посчастливилось принять участие в теоретических семинарах и практических тренингах, проводимых по данному проекту, которые прошли в 2012году на базе Павлодарского колледжа №7, ныне переименованного в КГУ «Павлодарский колледж цветной металлургии», и в 2013 году в ПГПИ города Павлодара. Кроме полученных знаний, у меня осталась масса приятных впечатлений. Занятия проводились в дружелюбной атмосфере, следуя заповеди: «Уважай чужое мнение, даже если считаешь его ошибочным». Тренеры внимательны к участникам семинаров, наглядно, доступно излагали материал, с использованием различных техник для обучения: неформальная дискуссия, групповые задания, которые требуют коллективных усилий и их презентации.

Запретных тем не было. Более того, на семинаре-тренинге действует принцип: «Что не этично в жизни, то этично на группе». Формируются представления о понятиях «Девиантное поведение», «Делинквентное поведение», «Криминальное поведение», «Культурный релятивизм». На занятиях вместе с тренерами определяли психологическую и медицинскую классификацию видов отклоняющего поведения в подростково-молодежном возрасте.

Исследовались факторы, влияющие на развитие отклоняющего поведения. Ведь, как известно, особенностью отклоняющего поведения является то, что оно наносит реальный ущерб самой личности и окружающим людям. Это может быть причинение морального и материального ущерба, физическое насилие и причинение боли, ухудшение здоровья и угроза жизни. Рассматривались понятия: функциональная и дисфункциональная семья; функциональные и дисфункциональные детско-родительские взаимоотношения; функциональное и дисфункциональное развитие личности. Имеется возможность получить грамотное представление о причинах данных проблем и, соответственно, высокую толерантность к современным «трудным» подросткам.

Особо хочется выделить, как технологию тренинговой работы по профилактике суицида, - опросник Г. Айзенка «Самооценка психических состояний личности», адаптированный Н.В. Перешеиной и М.Н. Заостровцевой к подростковому возрасту. Опросник Г. Айзенка включает описание различных психических состояний, наличие которых у себя испытуемый должен подтвердить или опровергнуть. Опросник дает возможность определить уровень тревожности, фрустрации, агрессии. Также методика – Опросник суицидального риска (модификация Т.Н. Разуваевой), как экспресс-диагностика суицидального риска, предназначенная для учащихся 8-11 класса. Возможно индивидуальное и групповое тестирование. Может быть использовано в качестве методических пособий, более того, способствует взаимопониманию педагога и обучающегося.

Семинары, тренинги оказали неоценимую помощь специалистам в обретении новых знаний о видах и причинах отклоняющего поведения в подростково-молодежной среде, суицидальной угрозы и синдроме эмоционального выгорания специалиста, работающего с проблемами отклоняющего поведения.

Благодаря семинарам-тренингам повышается личностно- профессиональная компетентность специалистов, работающих в программах профилактики отклоняющегося поведения, личностный и профессиональный рост.

По завершении семинаров всем слушателям, участникам были вручены сертификаты и компакт-диски - руководство для тренера, работающего в программах профилактики отклоняющегося поведения для проведения подобных семинаров-тренингов в своих учебных заведениях.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/37384-shkola-prakticheskoj-psihologii-moj-put-k-pro