Рабочая программа по литературному краеведению

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета Литературное краеведение

для 10-11 классов

2013-2014 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературному краеведению составлена на основе регионального компонента учебного плана УКП-20 при ИК-24 2013-2014 у.г. и в соответствии с авторской программой курса «Литература Восточной Сибири» для общеобразовательных школ: «О.Н. Шахерова. Писатели Восточной Сибири.– Иркутск: ВостСибкнига, 2007».

Программа составлена для учащихся 10-11 классов.

Курс «Писатели Восточной Сибири» является составной частью учебно-методического комплекса (УМК) по литературе Восточной Сибири в соответствии с обязательным минимумом содержания образовательных программ в образовательной области «Литература», согласован с основными программами в следующем:

изучение произведений писателей Восточной Сибири направлено на воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

на уроках решаются задачи литературного образования, важнейшей из которых является чтение и изучение текстов, имеющих художественно-эстетическую ценность, произведения сибирских писателей изучаются в контексте понимания литературы как искусства слова;

предлагаются жанры, соответствующие рекомендациям Министерства общего и профессионального образования РФ: эпические сказания, рассказ, фрагменты из повести, летописи, стихотворные произведения;

основными критериями отбора художественных произведений являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям.

Перед учебным предметом «литература» (в том числе и литературное краеведение) стоят следующие цели - формирование духовного облика и нравственных ориентиров молодого поколения, воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры.

Достижение целей возможно через реализацию следующих задач:

развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений;

развитие устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Механизм формирования ключевых компетенций предполагает следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

выразительное чтение художественного текста;

различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

анализ и интерпретация произведения;

составление планов и написание отзывов о произведениях;

написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса могут использоваться система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий.

В 10 - 11 классах предполагаются следующиевиды контроля:

Входной контроль: собеседование по прочитанной литературе.

Текущий контроль: пересказ эпизодов текста (подробный, сжатый, выборочный), выразительное чтение, развёрнутый ответ на вопрос, анализ эпизода, комментирование, характеристика литературного героя.

Промежуточный контроль: практические работы, сочинения.

Итоговый контроль: тесты

Региональный компонент учебного плана УКП-20 при ИК-24 2013-2014 у.г. отводит 17,5 часов для обязательного изучения учебного предмета «Литературное краеведение» в 10 и 11 классах.

Преподавание литературного краеведения в10 - 11 классах ведется по учебникам:

Учебник-хрестоматия для общеобразовательных школ в 2 частях. Автор-составитель О.Н.Шахерова. Иркутск. ВостСибкнига, 2007.

Учебник рекомендован Департаментом образования Иркутской области ИПКРО.

Распутин В.Г. Повесть «Живи и помни». Иркутск. ВостСибкнига, 2009.

Для более полного представления о жизни и творчестве писателей и поэтов необходимо применение на уроках презентационного материала через ПК и проекционный фонарь.

Модель структуры курса – литературный процесс в его последовательности от древности до наших дней.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

10 класс

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Введение. 1 час

Содержание учебного материала.

Литературное творчество народов Восточной Сибири.

Обучающиеся должны знать: основные темы и проблемы, получившие развитие в литературе Восточной Сибири

Обучающиеся должны уметь: составлять тезисный план или конспект лекции учителя.

Контроль знаний и умений: конспект лекции

Раздел 1. Эпос народов Восточной Сибири

Тема 1. Эпос народов Восточной Сибири.

Содержание учебного материала:

Бурятский героический эпос «ГЭСЭР». Мифологические представления бурят. Якутский героический эпос «Олонхо».

Обучающиеся должны знать: тексты произведений; сюжет, особенности композиции и систему образов

Обучающиеся должны уметь: анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного высказывания

Контроль знаний и умений: практическая работа № 1, тест № 1.

Раздел 2. Древнерусская литература Сибири

Тема 1. Сибирские летописи.

Содержание учебного материала:

Сибирская летопись. «О приходе Ермака в Сибирь», «Об убийстве Ермака и других казаков царём Кучумом». Баллада К.Ф.Рылеева «Смерть Ермака». «Иркутская летопись». Фрагменты.

Обучающиеся должны знать: тексты произведений; сюжет, особенности композиции и систему образов

Обучающиеся должны уметь: анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного высказывания

Контроль знаний и умений: практическая работа № 2

Раздел 3. Произведения сибирских писателей 19 века

Тема 1. Писатели Восточной Сибири.

Содержание учебного материала:

Литература Сибири 19 века. Н. Белоголовый «Воспоминания Сибиряка». В. Михеев «Учитель». Д. Давыдов «Думы беглеца на Байкале».

Обучающиеся должны знать: важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; сюжет, особенности композиции и систему образов

Обучающиеся должны уметь: создавать сочинение-рассуждение проблемного характера; обосновывать свое высказывание.

Контроль знаний и умений: сочинение № 1

Тема 2. Творчество декабристов в Восточной Сибири.

Содержание учебного материала:

Жизнь и творчество декабристов в Восточной Сибири. Декабристы о быте и нравах сибиряков, живших в 19 столетии. Стихи периода ссылки декабристов. В.Кюхельбекер, А.Бестужев(Марлинский), А.Одоевский.

Обучающиеся должны знать: важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; сюжет, особенности композиции и систему образов

Обучающиеся должны уметь: определять идейно-художественную роль элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразительно-выразительных средств языка; решать тестовые задания.

Контроль знаний и умений: тест № 2

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

11 класс

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

В содержание программы курса «Литература Восточной Сибири» внесены следующие дополнения:

Создание писательской организации в Восточной Сибири.

Создание литературного журнала «Будущая Сибирь».

Иркутские поэты и писатели первой половины 20 века.

Книжные издательства Иркутска и Иркутской области

Распутин В.Г. Повесть «Живи и помни»

Причина внесённых изменений: программа, рассчитанная для учащихся 5 – 6 классов, содержит произведения для детей, а так как в УКП обучаются взрослые, необходимо добавить (заменить) материал для более серьёзного осмысления.

Введение. 1 час

Содержание учебного материала:

Развитие литературы Восточной Сибири 20 века.

Раздел 1. Литература Восточной Сибири 20 века

Тема 1. Литература Восточной Сибири начала 20 века. 4 часа

Содержание учебного материала:

История создания писательской организации в Восточной Сибири. Создание литературного журнала «Будущая Сибирь». Иркутские поэты и писатели первой половины 20 века: К.Седых, П.Петров, И.Молчанов-Сибирский, И.Гольдберг, А.Ольхон. Книжные издательства Иркутска и Иркутской области

Обучающиеся должны знать: основные этапы развития литературы в Восточной Сибири.

Обучающиеся должны уметь:систематизировать, обобщать полученную информацию

Контроль знаний и умений: составление конспектов

Тема 2.Творчество поэтов-иркутян, погибших на фронтах Великой Отечественной войны. 3 часа

Содержание учебного материала:

Д.Алтаузен. Баллады. М. Рыбаков. Стихи. И.Уткин. Стихи.

Обучающиеся должны знать: важнейшие биографические сведения о поэтах; тексты произведений; сюжет, особенности композиции и систему образов; характерные особенности эпохи, отраженные в произведении.

Обучающиеся должны уметь: анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного высказывания

Контроль знаний и умений: практическая работа № 1

Тема 3. Литература Восточной Сибири второй половины 20 века. 3 часа

Содержание учебного материала:

Поэты Сибири о родной природе, о Байкале. Д. Сергеев. Повесть «За стенами острога». Глава «Рекостав». История Иркутска в главе «Рекостав»

Обучающиеся должны знать: важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; сюжет, особенности композиции и систему образов

Обучающиеся должны уметь: анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного высказывания

Контроль знаний и умений: анализ эпизода

Тема 4. В.Г.Распутин. 6,5 часов

Содержание учебного материала:

В.Г.Распутин. Жизнь, творчество. Очерк «На реке Ангаре». В.Распутин. Повесть «Живи и помни». Две судьбы в повести «Живи и помни». Нравственно-этические проблемы в повести «Живи и помни».

Обучающиеся должны знать: биографию и творчество писателя-земляка

Обучающиеся должны уметь: определять идейно-художественную роль элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразительно-выразительных средств языка; решать тестовые задания.

Контроль знаний и умений: сочинение № 1, тест № 1

Требование к уровню подготовки учащихся 10 - 11 классов

Учащиеся должны знать:

Авторов и содержание изученных произведений.

Основные теоретические понятия, предусмотренные программой и их соотношение, роды литературы (эпос, лирика, драма).

Жанры всех трёх родов литературы.

Иметь представление о богатстве и многообразии жанров и знать наиболее распространённые жанры.

Иметь представление о подвижности связей и истории жанров.

Тему, идею, художественный образ, героев изученных произведений, сюжет.

Основные особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка в их взаимосвязи.

Характерные особенности индивидуального стиля писателя.

Учащиеся должны овладеть следующимиумениями и навыками:

Выделять элементы композиции изучаемых произведений и понимать их роль в произведении.

Характеризовать героев произведения, выявляя в них общее и индивидуальное.

Сопоставлять героев произведения с целью выявления авторского отношения к ним.

Различать эпические, драматические и лирические произведения.

Давать устный и письменный отзыв о самостоятельно прочитанном произведении.

Пользоваться справочным аппаратом и школьным словарём литературных терминов.

Определять принадлежность произведения к одному из литературных родов.

Обосновывать своё мнение о произведениях и героях.

Свободно владеть монологической речью, уметь высказывать свои суждения и аргументировано их отстаивать.

Выразительно читать текст с учётом особенностей художественного произведения (лирического, эпического, драматического).

Находить элементы сюжета (экспозиции, завязки, кульминации, развязки) и объяснять

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Оценка знаний по литературе и навыков письменной речи про­изводится также на основании сочинений и других письменных проверочных работ (ответ на вопрос, устное сообщение и пр.). Они проводятся в определенной последовательности и составляют важное средство развития речи.

Объем сочинений в 10 классе — 4—5. Любое сочинение проверяется не позднее 10 дней в 9-11 классах и оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речь, вторая — за грамотность. В 5-9 классах оценка за содержание и речь относится к литературе, вторая — к русскому языку.

ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ

При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:

Знание текста и понимание идейно-художественного содер­жания изученного произведения.

Умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев.

Понимание роли художественных средств в раскрытии идей­но-эстетического содержания изученного произведения.

Знание теоретико-литературных понятий и умение пользо­ваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно.

Умение анализировать художественное произведение в соот­ветствии с ведущими идеями эпохи и общественной борьбой.

Умение владеть монологической литературной речью; логич­ность и последовательность ответа; беглость, правильность и выра­зительность чтения с учетом темпа чтения по классам.

В соответствии с этим:

Отметкой «5» оценивается ответ, обнаруживающий прочные зна­ния и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе худо­жественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, раскрывать связь произведения с эпохой (9—11 кл.); сво­бодное владение монологической литературной речью.

Отметкой «4» оценивается ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произ­ведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характеры и по­ступки героев и роль основных художественных средств в раскры­тии идейно-эстетического содержания произведения; умение поль­зоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение монологической литературной речью.

Однако допускается одна-две неточности в ответе.

Отметкой «3» оценивается ответ, свидетельствующий в основ­ном о знании и понимании текста изучаемого произведения; умении объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; о знании основ­ных вопросов теории, но недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведений; об ограниченных навыках разбора и недостаточном умении привлекать текст произведения для подтверждения своих выводов.

Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточ­но свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения нормам, установленным для данного класса.

Отметкой «2» оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяс­нить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержа­ния произведения; незнание элементарных теоретико-литературных понятий; слабое владение монологической литературной речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

Отметкой «1» оценивается ответ, показывающий полное незна­ние содержания произведения и непонимание основных вопросов, предусмотренных программой; неумение построить монологическое высказывание; низкий уровень техники чтения.

ОЦЕНКА СОЧИНЕНИЙ

В основу оценки сочинений по литературе должны быть по­ложены следующие главные критерии в пределах программы дан­ного класса:

правильное понимание темы, глубина и полнота ее раскрытия, верная передача фактов, правильное объяснение событий и поведе­ния героев исходя из идейно-тематического содержания произведе­ния, доказательность основных положений, привлечение материала, важного и существенного для раскрытия темы, умение делать выво­ды и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст со­чинения; наличие плана в обучающих сочинениях; соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между ними;

точность и богатство лексики, умение пользоваться изобрази­тельными средствами языка.

Оценка за грамотность сочинения выставляется в соответствии с «Нормами оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку».

Отметка «5» ставится за сочинение: глубоко и аргументированно раскрывающее тему, свидетель­ствующее об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для ее раскрытия, об умении целена­правленно анализировать материал, делать выводы и обобщения; стройное по композиции, логичное и последовательное в изложе­нии мыслей;

написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию. Допускается незначительная неточность в содержании, один-два речевых недочета.

Отметка «4» ставится за сочинение: достаточно полно и убедительно раскрывающее тему, обнаружи­вающее хорошее знание литературного материала и других источни­ков по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения; логичное и последовательное изложение содержания; написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию.

Допускаются две-три неточности в содержании, незначительные отклонения от темы, а также не более трех-четырех речевых не­дочетов.

Отметка «3» ставится за сочинение, в котором: в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на тему, допу­щены отклонения от нее или отдельные ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения; материал излагается достаточно логично, но имеются отдель­ные нарушения в последовательности выражения мыслей; обнаруживается владение основами письменной речи; в работе имеется не более четырех недочетов в содержании и пяти речевых недочетов.

Отметка «2» ставится за сочинение, которое: не раскрывает тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путаного пересказа отдельных событий, без выводов и обобщений, или из общих положений, не опирающихся на текст; характеризуется случайным расположением материала, отсут­ствием связи между частями; отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых оши­бок.

Отметка «1» ставится за сочинение: совершенно не раскрывающее тему, свидетельствующее о полном незнании текста произведения и неумении излагать свои мысли;

содержащее большее число ошибок, чем это установлено для отметки «2».

Учебно-методическое обеспечение

Для учащихся:

Учебник-хрестоматия для общеобразовательных школ в 2 частях. Автор-составитель О.Н.Шахерова. Иркутск. ВостСибкнига, 2007.

Учебник рекомендован Департаментом образования Иркутской области ИПКРО.

Распутин В.Г. Повесть «Живи и помни». Иркутск. ВостСибкнига, 2009.

Для учителя:

Декабристы и Сибирь. Авторы – составители Сергеев М.Д., Гончарова Н.Н., Серебрякова А.Ф. – М., 1988

Иркутская летопись 1661-1940 г. Составитель Колмаков Ю.П. – Иркутск, 2003

Шастина Е.И. Фольклорные традиции в Восточной Сибири. – Иркутск, 1981

Шахерова О.Н. Писатели Восточной Сибири. Методические рекомендации к учебной хрестоматии для 5-6 классов общеобразовательных школ. ВостСибкнига. Иркутск, 2007

Шахерова О.Н. Распутин в школе. – М.: Дрофа, 2004

Интернет ресурсы:

pribaikal.ru

IRKIPEDIA.RU

Оборудование

ПК

Проекционный фонарь

Экран настенный

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/37385-rabochaja-programma-po-literaturnomu-kraevede