Методическая разработка урока французского языка в 5 классе по теме «Прошедшее несовершенное время»

Учитель

Моторная Е.С.

Предмет, класс

Французский язык, 5 класс

Тема, тип урока

Imparfait (Прошедшее несовершенное время); Урок повторения и обобщения пройденного.

Результаты

Предметные результаты: повторение и обобщение имеющихся знаний и умений по теме IMPARFAIT

Метапредметные результаты.Коммуникативные УУД: умение осуществлять учебное сотрудничество в паре при выполнении грамматического задания. Регулятивные УУД: умение формулировать цель, план урока обобщения пройденного; умение осуществлять самопроверку по образцу и оценивать результаты своей учебной деятельности; умение критически оценивать уровень своих знаний и умений при выборе дифференцированного задания.

Познавательные УУД: умение сворачивать информацию в краткую (табличную) форму в ментальной карте; умение анализа грамматических структур, работы с информацией. Личностные УУД: умение рефлексии учебной деятельности.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный этап.

Приветствует обучающихся, интересуется готовностью к уроку и настроением.

Bonjour à tous. Je suis ravie de vous voir. Regardez l’écran et dites quel personnage vous ressemble aujourd’hui.

Pour la gymnastique phonétique je vous propose de conjuguer le verbe “prendre” à l’imparfait. Vous répétez tous ensemble après …

Приветствуют, проверяют готовность к уроку. Высказываются, какой персонаж на них похож по настроению.

Moi, je suis contente comme le soleil. / Moi, je suis triste comme le nuage / Moi, je suis…

Личностное УУД: самоопределение к учебной деятельности.

Проводят фонетическую гимнастику, спрягающий первым глагол, может в случае успешного ответа получить отметку.

2. Этап проверки домашнего задания

Проверка стр. 31 № 1 (задание на обнаружение формimparfait, анализ (обращение к словарю в случае указания учащимися на слово mauvais, что это глагол в Imparfait).

Называю обнаруженные глагольные формы вImparfait (фронтальный опрос).

Познавательные УУД: умение анализировать формы слова (грамматических форм глагола вImparfait).

3. Этап целеполагания

Сообщает учащимся, что сегодня урок обобщения пройденного по теме Imparfait. Предлагает учащимся высказать предположения, что сегодня необходимо повторить, чтобы справиться с проверочной работой на следующем уроке.

Aujourd’hui nous continuons à travailler sur le sujet “Imparfait”. Предлагаетоформитьментальнуюкартупоизучаемойтеме.

Je vous propose de faire la carte mentale sur notre sujet.

Demain vous allez écrire le test, donc qu’est-ce que nous devons répéter?

На «ветвях» ведущих от ядра карты (Imparfait) к кластерам указывают то, что необходимо повторить: Правило образования, пример спряжения 1 гр., 2 гр., 3 гр., исключения, случаи использования времени (отличия от passécomposé).

Высказывают предложения: повторение форм глаголов в Imparfait, случаев употребления этого времени, исключения и т.п.

Регулятивные УУД: умение планировать учебную деятельность в зависимости от цели урока.

4. Этап закрепления имеющихся знаний

Работа над ментальной картой протекает у каждого учащегося в индивидуальном порядке с самопроверкой по образцу. Учитель координирует очередность и темп выполнения задания и самопроверки фронтально.

Этап 1.Правило образования.

Задание: написать схему образования глагольных форм (ОСНОВА в___________ + окончания (указать).

Самопроверка по слайду.

Этап 2.Глагол-исключение.

Задание: фронтальный вопрос учителя об имеющихся исключениях.

Этап 3. Примеры спряжения глаголов 1, 2, 3 групп.

Задание: Conjuguez: 1. le verbe habiter 2. le verbe finir 3. Leverbe écrire.

Самопроверка по слайду. (1-2 обучающихся, справившиеся успешно первыми, могут получить отметку).

Этап 4.Случаи употребления Imparfait.

Задание: (на карточках №1, работают в паре).Lisez les phrases, trouvez le sens des verbes, discutez en couple si c’est a) la description au passé b) la répétition de l’action c) la durée (длительность).

Самопроверка по слайду.

Запись примеров с указанием значения глагола в ментальную карту.

Выполняют задания и осуществляют самопроверку. Обращаются в случае вопросов к учителю.

Познавательные УУД:

Умение выявлять причинно-следственные связи: причину употребления времени Imparfait в конкретном предложении.

Умение работать с информацией (сворачивание информации для ментальной карты).

Коммуникативное УУД: умение осуществлять учебное сотрудничество в парах.

Регулятивные УУД:

Умение осуществлять самопроверку по образцу

5. Этап развивающей физкультминутки

Игра с мягким мячом. Учитель произносит фразу с глаголом в настоящем времени, тот, кто получил мяч, говорит ту же фразу с глаголом в Imparfait.

Формулируют предложения с глаголом в Imparfait в быстром темпе.

Познавательное УУД:

Умение анализа информации

Коммуникативное УУД: умение строить речевое высказывание (в быстром темпе)

6. Этап разноуровневой самостоятельной работы

J’ai quelques devoirs pour vous. Choisissez le devoir pour vous entraîner et pour obtenir une note.

a. Trouvez les verbes à l’imparfait dans le texte – note “3” (учебник, стр. 32 №2).

b. Conjuguez les verbes à l’imparfait – note “4”. (заданиенакарточке №2).

c. Mettez les verbes à l’imparfait ou au passé composé – note “5”(заданиенакарточке).

Проверка осуществляется учителем.

Выбирают задание и выполняют его самостоятельно.

Регулятивные УУД: умение критически оценивать уровень своих знаний и умений при выборе уровня сложности работы.

Познавательные ууд: умение осуществлять анализ грамматической структуры предложения и выбора нужной формы глагола.

7. Этап подведения итогов

Предлагает подвести итоги урока.

Mercipourvotretravail.Onpasse à laquestionderéflexion:Qu’est-cequiétait le plus difficile pendant la leçon.

Домашнеезадание:

Votre devoir: 5 phrases : “Quand j’étais petit(-e), je…” (par écrit)

Отвечают на вопросы учителя, проводя рефлексию своей учебной деятельности.

Записывают домашнее задание.

Регулятивные УУД: умение анализировать и оценивать результаты своей деятельности.

1

2

3