Конспект-сценарий совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми подготовительной группы на тему «Проказы дядюшки Эконома»

Конспект-сценарий совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми подготовительной группына тему «Проказы дядюшки Эконома»

Составила:Эбель К.В.

воспитатель МБДОУ «ДСКВ № 45»

Цель:Создание условий для формирования финансовой грамотности у детей 6-7 лет, в игровой деятельности.

Задачи:

Образовательные:

Формировать интерес детей к профессиям взрослых об оборудовании, инструментах, необходимых для работы людям разных профессий.

Продолжать формировать умения решать проблемные ситуации, аргументировать свои ответы.

Закрепить понятия: цена товара.

Совершенствовать умение в счете.

Развивающие:

Способствовать развитию внимания, логического мышления.

Способствовать развитию коммуникативных, социальных компетентностей, Закреплять умение отвечать на вопросы воспитателя, внятно не торопясь, полными ответами.

Воспитательная:

Способствовать воспитанию нравственных качеств.

Воспитание социально-личностных качеств и ценностных ориентиров, необходимых для рационального поведения в сфере экономики.

Словарная работа: активизировать словарь: цена товара, экономика, продуктовый магазин, овощной магазин, кондитерский магазин, зоомагазин.

Образовательная область: познавательное развитие.

Предварительная работа: Дидактическая игра «Кто что делает».Подвижная игра: «Король и работники», Интерактивная игра «Одень для работы»

Оборудование: Картинки: разных магазинов продуктовый, одежды, музыкальный, зоомагазин) изображением еды, одежды, музыкальных инструментов, с проблемными ситуациями, монет, с разными товарами под которыми изображены цены, ноутбук, телевизор. Буквы.

Виды детской деятельности:познавательно-исследовательская, игровая, коммуникативная

Планируемые результаты: ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.;

Компетенции:

1. Умение организовывать ведущие в дошкольном возрасте виды деятельности: игровую, обеспечивая развитие детей. Организовывать совместную и самостоятельную деятельность дошкольников.

2. Умеие планировать, реализовывать и анализировать образовательную работу с детьми раннего и дошкольного возраста в соответствии с ФГОС дошкольного образования.

4.Владение ИКТ-компетенциями, необходимыми и достаточными для планирования реализации и оценки образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста.

Ход:

Вводная часть:

Организационный момент: звучит характерный звук пришедшего письма по электронной почте, воспитатель обращает внимание детей на экран (фото царицы Экономика)

- Ребята, к нам на электронную почту пришло видеописьмо от царицы Экономика. Предлагаю посмотреть это видео и узнать, что в нем записано. ( Просмотр видео)

Царица Экономика: «Ребята в нашей стране Экономике напроказничал дядюшка Эконом. Дядюшка Эконом украл ключ от замка в страну Экономия, и потерял его. Ребята, вы поможете найти ключ? Но, чтобы найти ключ, вам нужно выполнить задание. За каждое правильное выполненное задание вы будете получать по одной букве и в конце необходимо составить слово, которое и откроет замок».

Вопросы к детям:

-О чем просит нас Царица Экономика?

-Ребята, поможем Царице?

-Тогда я, вам предлагаю отправиться в страну Экономия а ориентироваться мы будем по стрелкам, на них указаны цифры по порядку, куда идем сначала? Идем по той стрелке где написана цифра 1.

Основная часть:

Проблемная игровая ситуация: Ребята, посмотрите, что же здесь перепутал дядюшка Эконом? Я предлагаю вам самим все исправить

1 задание: магазин лото (классификация) за столом

На столе лежат карточки магазинов (продуктовый, одежды, музыкальный, зоомагазин) и картинки с изображением еды, одежды, музыкальных инструментов и. Детям нужно разложить картинки-товары по соответствующим магазинам. (Дети выполняют задание и получают букву).

Проблемная игровая ситуация: Ребята в стране Экономия произошли проблемные ситуации. Дядюшка Эконом попытался разобраться в этих проблемах , но у него без вашей помощи ничего не получилось.

2 задание: картотека проблемных ситуаций по теме экономика.

Педагог читает проблемную ситуацию, а детям нужно рассказать, как правильно нужно поступить в этой проблемной ситуации. (Дети выполняют задание и получают букву).

Игра «Кто что делает».

Воспитатель называет действие и кидает мячик каждому ребёнку по очереди. Дети получают мяч, называют профессию и возвращают мяч воспитателю.

Стрижёт волосы... парикмахер.

Ловит преступников... полицейский.

Готовит еду... повар.

Делает прививки... доктор.

Водит автомобиль... водитель.

Учит детей... учитель.

Продаёт хлеб... продавец.

Тушит пожар... пожарный.

Красит стены... маляр.

Водитель поезда... машинист.

Строит дома... строитель.

Рисует картины... художник.

Разносит почту... почтальон.

Управляет самолётом... лётчик.

Ухаживает за садом... садовник.

Шьёт одежду... портной.

Проблемная игровая ситуация: Ребята а теперь я предлагаю вам отправится в магазин за покупками. Ведь дядюшка Эконом и там успел напроказничать. Он перепутал цены на товарах. Вам нужно правильно соотнести товар с деньгами, так как у каждого товара должна быть своя цена. И вам нужно посчитать соответствует ли цена товару.

3 задание: Дидактическая игра «Конфетки и монетки». Педагог раскладывает карточки с картинками и предлагает детям подобрать к каждой покупке такое количество монет, чтобы оно соответствовало цене. (Дети выполняют задание и получают букву).

Проблемная игровая ситуация: Ребята дядюшка Эконом перепутал рабочую одежду для работников и их инструменты в магазине, вам нужно подобрать ту рабочую одежду которая необходима каждому мастеру.

4 задание Интерактивное «Одень для работы». Направлен на формирование интереса детей к профессиям взрослых, расширение представления о профессиях, об оборудовании, инструментах, необходимых для работы людям разных профессий.

Воспитатель спрашивает, что необходимо каждому мастеру, чтобы сделать работу быстро и качественно. Ребята могут назвать: образование, инструменты, материалы, оборудование. Воспитатель предлагает воспитанникам подобрать одежду и инструменты для героев игры в соответствии с профессией (объект «Одень для работы»). (Дети выполняют задание и получают букву).

Заключительная часть: И так ребята мы собрали все буквы, теперь нам надо собрать слово ( получилось «ключ»). Теперь этот ключ мы отдадим царице Экономике, чтобы она попала в свой замок. Заходит царица Экономика. Она благодарит детей за ключ, который нашли для нее.

Игровая ситуация: царица Экономика предлагает поиграть в игру в которую играют в стране Экономия. Один из играющих по желанию или по считалке становится Королем. Остальные считаются работниками. Король садится на определенное место, а работники отходят в сторону и сговариваются, на какую работу они будут наниматься у него. Сговорившись, подходят и говорят:

- Здравствуй, Король!

-Здравствуйте! — отвечает Король.

-Нужны вам работники?

-Нужны.

-Какие?

Дети начинают выразительными движениями изображать людей разных профессий. Король должен отгадать, кто чем занимается, и если сразу назовет верно, то работники убегают к назначенному месту. Король ловит их и кого поймает, тот становится Королем, остальные же идут снова сговариваться насчет работы. Но если Король угадает изображаемую профессию неверно, то называет ее второй, третий раз и т.д., пока не угадает. Ловить работников Король может, пока они не добежали до назначенного места. Если никого не поймает, то остается Королем на следующую игру. Игра интересна и тем, что нужно выбрать такую профессию, которую трудно было бы угадать, и заставить Короля подольше исполнять свою роль.

Царица экономика говорит волшебные слова и пропадает

Возвращение в детский сад.

Рефлексия:

Дети делятся впечатлениями, о путешествие в страну экономики. Что больше всего запомнилось? С какими трудностями они столкнулись?

Открытый конец педагогического мероприятия

детям предлагается сделать для Царицы Экономики ключ способом оригами, в совместной, самостоятельной деятельности.

Логоритмическое упражнение «Я шофёр»

Я шофёр – помыл машину топающий шаг

Сел за руль и выгнул спину «руль» в руки,

Загудел мотор и шины спина прямая

Зашуршали у машины «р-р-р – произносят; «ш-ш-ш – произносят.

Подметает дворник двор, руками машет в разные стороны

Убирает дворник сор.

Наш охранник на посту смело смотрит Повороты в разные стороны, ладонь ко лбу

А сапожник сапоги для любой сошьёт ноги. Присесть , встать, выставляя ногу на пятку.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/374010-konspekt-scenarij-sovmestnoj-neposredstvenno-