Проект «Цветная неделя»: развитие творчества у младших дошкольников

Государственное автономное образовательноеучреждение дополнительного образования «Республиканский центр дополнительного образования»

Дистанционный Фестиваль педагогического мастерства

по проектной и исследовательской деятельности

Проект

«Цветная неделя»

Автор: Чуркина Виктория Александровна, воспитатель

Муниципальное дошкольное

образовательное учреждение «Детский сад

№ 28 комбинированного вида», г. Ухта

2017 год

Паспорт проекта

Тип проекта:творческий (по Л.В. Киселёвой)

Вид проекта: групповой (по Л.В. Киселёвой)

Место проведения: МДОУ «Детский сад № 28», 2 младшая группа № 8.

Сроки проведения: 1 неделя (с 13 марта по 17 марта 2017 г.)

Режим работы: во время и вне непосредственно образовательной деятельности.

Участники проекта:

Два воспитателя: Чуркина Виктория Александровна, Вострокнутова Инна Сергеевна, воспитанники -23 детей, родители - 23 семьи, музыкальный руководитель Абзалова Алла Филипповна.

2. Постановка проблемы

В группе была организована игра-путешествие в цветную сказку. Предложили детям выбрать понравившегося героя сказки и назвать его цвет. Итогом этой игры, её логическим завершением, стало возникновение проблемы.

Проблема: Не все дети имеют достаточный объём знаний сенсорных эталонов цвета; у некоторых не сформированы способы обследования цветовых свойств предметов; не развито аналитическое восприятие цвета.

После беседы было решено продолжить работу над данной проблемой.

Актуальность темы:

Детство – пора удивительных открытий. Мир предстаёт притягивающим разнообразием форм, цветов, запахов, вкусов, звуков. Окружающее обладает множеством явных и скрытых свойств, которые ребёнок учится открывать для себя. Главным признаком предмета для ребёнка – дошкольника является цвет. Наша жизнь наполнена цветом. И ребёнок устанавливает связи: солнце – жёлтое, трава – зелёная, небо – синее. Знакомство с цветом помогает ему полнее и тоньше воспринимать предметы и явления окружающего мира, развивает наблюдение, мышление, обогащает речь.

Таким образом, возникшее противоречие, с одной стороны важность и необходимость ознакомления детей с цветом, формирование у них сенсорных эталонов цвета, и с другой – недостаточный уровень знаний и умений детей привели к выбору темы проекта.

3. Цель и задачи проекта

Цель проекта: Усвоение детьми сенсорных эталонов цвета; формирование способов обследования цветовых свойств предметов; развитие аналитического восприятия цвета.

Задачи (в работе с детьми):

Закрепление у детей знания основных цветов, умения различать их;

Находить предметы заданного цвета в окружающем мире.

Учить детей различать теплые и холодные цвета. Упражнять в умении рассказывать о цвете.

Упражнять в сопоставлении предметов и их изображений по цвету.

Закреплять знания о цвете в памяти.

Обучать действиям с цветом по словесной инструкции.

Учить построению цветовых сочетаний по образцу.

Учить составлению рядов из аналогичных по цвету предметов,

Тренировать в нахождении лишнего предмета по цвету классификационных рядах.

Развивать пространственное воображение с опорой на представление о цвете.

Развивать речь и словарный запас детей.

Задачи (в работе с родителями):

Создать условия для активного участия родителей в жизни группы.

Обогащать детско - родительские отношения.

Развивать творческие способности родителей и детей в процессе совместной деятельности.

Ожидаемые результаты:

• для детей - получать и закреплять на практике знания о цветовом спектре, учить различать цвета, сопоставлять их с предметами, различать теплые и холодные цвета. Развивать воображение, умения видеть характерные признаки предметов.

• для педагогов - продолжение освоения метода проектирования – метод организации насыщенной детской деятельности, который дает возможность расширять образовательное пространство, придать ему новые формы, эффективно развивать творческое и познавательное мышление дошкольников.

• для родителей - расширять возможности сотрудничества со своими детьми. Раскрытие и развитие творческих способностей, во многом определяющих будущее детей, не терпит стандартных подходов. Поиск оптимальных путей раскрытия творческого потенциала каждого ребенка, достижения его эмоционального благополучия необходимо вести постоянно, применяя фантазию и творчество, находя свои варианты решений в ходе непосредственного общения и активного взаимодействия взрослых и детей.

Риски проекта:

.

Формы работы по реализации проекта:

Работа с детьми:

1. Наблюдения.

2. Беседы.

3. Непосредственно образовательная деятельность. .

4. Игровая деятельность (настольно-печатные, дидактические, пальчиковые, подвижные игры).

5. Изобразительная деятельность (самостоятельная).

6. Чтение художественной литературы: цветные стихи, пословицы, загадки.

7. Прослушивание аудиозаписи.

8. Просмотр мультфильмов, презентации «Цветные картинки».

9. Физкультурный досуг.

Работа с родителями:

1. Подготовка одежды, соответствующая каждому дню по цвету.

2. Приобретение и изготовление настольно-печатных игр соответствующего содержания.

3. Конкурс рисунков «Разноцветные кляксы».

4. Выставка «Книжка-малышка о цвете» - творческие работы родителей и детей

5. Консультации для родителей.

8. Оформление коллективной работы «Цветная палитра».

Этапы реализации работы:

Каждый день недели соответствует определенному цвету. Для поднятия эмоционального настроения каждого из детей предлагается одеться в цвет дня и взрослым (воспитателям), и детям, и принести в детский сад предмет или игрушку этого цвета, а помещения детского сада украшается соответствующего цвета шарами. Деятельность детей в группе также подчинена определенному цвету.

План реализации проекта:

Продукт проекта:

- Картотека конспектов непосредственно образовательной деятельности по теме;

- Картотека конспектов бесед и наблюдений;

- Картотека подвижных и пальчиковых игр;

- Картотека словесных игр, художественного слова (стихи, загадки…);

- Оформление книжной выставки, создание «библиотечки» книг по тематике;

- «Книжки-малышки»

- Презентации для детей;

- Подборка мультфильмов по теме проекта;

- Подборка музыкальных произведений;

- Работы детей (рисунки);

- Наглядная информация для родителей (консультации).

Этапы реализации проекта.

I этап.

Подготовительный.

Родителям сообщается о проведении проекта, вывешивается объявление с планом реализации проекта, с его условиями, домашнее задание (рассмотреть с детьми энциклопедии, иллюстрации, найти и прочитать художественную литературу по теме, выучить стихи и загадки)

В группе разработали консультации для родителей, подобрали дидактическое и методическое оснащение проекта, создали книжную выставку, подобрали художественный материал для реализации проекта(с помощью родителей).

II этап.

Практический

«Церемония вхождения в группу». С утра дети входят в группу с воздушным шариком, в одежде соответствующего цвета и приносят любимую игрушку определенного цвета. В группе подбор игрушек и картин, на поднос дети складывают фрукты.

Проведение «разноцветной» утренней гимнастики с использование комплексов упражнений (с предметами разных цветов).

После завтрака – прослушивание «цветных» аудио записей.

Сводная игровая деятельность детей - «цветные» дидактические игры.

Организованные виды деятельности – воспитатель рассказывает (показывает на фланелеграфе) детям сказку про «цвет», проводит беседу о цвете по иллюстрациям книги Н.В.Нечаевой «Разноцветные сказки».

«Пробы дня» - ребята съедают то, что они принесли утром.

Рисование «цветовых» историй. Поскольку мы не ставили в этом проекте своей целью развитие технических навыков в изобразительной деятельности, рисунки старались делать просто интересными для детей. Скорее это были рисунки-игры на ощущение цвета. Для этого использовались нетрадиционные способы изображения: «Монотипия», «Отпечаток», «Знакомая форма - новый образ».

Во второй половине дня бодрящая гимнастика с использованием разноцветных физминуток (см.картотеку)

Просмотр развивающего мультфильма (презентации) на определенный цвет.

Чтение детских сказок, составленных дома с родителями об определенном цвете.

Самостоятельные разноцветные игры детей с любимой игрушкой, принесенной из дома.

В свободной деятельности детям были предоставлены раскраски по данной теме, набор игрушек, настольно-печатные игры, фотоальбомы, детские книжки…

Организация деятельности проекта.

1.НОД. «Путешествие в красную сказку», «Путешествие в желтую сказку», «Путешествие в синюю сказку», «Путешествие в зеленую сказку», «Путешествие в разноцветную сказку»

Цель: Формирование представлений о цвете. Расширять представления детей о раз­нообразии цветов. Обучать детей использованию прилагательного ( красный, синий и т.д) в речи, правильному согласованию его с существительным.

2.Наблюдение за цветными предметами

Цель: Закрепить и систематизировать у детей знания об основных цветах.

3. Беседы: «Что бывает красным?», «Что будет, если не станет красного цвета?». «Природа цвета и цвет природы», «Где можно встретить воду».«Что обозначено на глобусе голубым цветом?»

4. Игровая деятельность. Картотека подвижных, дидактических, пальчиковых игр :

1. Словесные игры и упражнения: «Четвёртый лишний», "Найди и назови все голубое", «Давайте познакомимся – Я Голубой, Синий», «Давайте познакомимся – Я Зеленый», "Найди и назови все зеленое"

Упражнения на дыхание: «Зеленый шарик»

Цель: развивать речевое дыхание, формировать умение делать плавный и длительный выдох.

Цель: развивать слуховое внимание; воспитывать выдержку; учить составлять описательный рассказ, развить внимание, связную речь; находить сходства и различия; развивать у детей самостоятельность в игре.

2. Пальчиковые игры: «Радуга- дуга», «Синие лужи весны» пальчиковая гимнастика «Дерево» 

Цель: формировать умение согласовывать движения с речью, развивать мелкую моторику пальцев, формировать представление о цвете. 

3. Подвижные игры: «Разноцветная карусель» «За голубой», «Иди по голубой дорожке, найдешь голубые сапожки».

Цель: развивать умение быстро бегать, не наталкиваясь друг на друга.

«Разноцветные мячики», упражнять ребенка в бросании мяча вдаль двумя руками.

4. Конструктивная игра «Желтый городок»

Цель: закреплять навык построек из кирпичиков, кубиков, пластин разных по величине и цвету, формировать умение общаться и помогать в процессе обыгрывания построек, способствовать усвоению слов-названий для обозначения строительных деталей.

5. Творческие игры с игрушками.

Дидактические игры: «Соберем букеты для Гномиков», «Сложи узор», «Цветные домики», «Разноцветная уборка»

Цель: закреплять умение группировать предметы по цвету.

6. Художественно-речевая деятельность.

Чтение стихотворения «Разноцветный подарок» Петр Синявский.

Отгадывание «разноцветных» загадок;

Чтение рассказа «Разноцветная сказка» С. Я. Маршак; «Письмо от Незнайки», «Сказка про цвета».

Цель: формировать у детей понятие о цвете, воспитывать любовь и уважение к родной природе, учить внимательно слушать, развивать речь и память. Закреплять знания детей о цвете через чтение художественной литературы, заучивания стихов.

Заучивание стихотворения Ю. Прокопьева «В небе ярко-голубом», «Цветной дождик», М. Янушкевич «Зеленая травка, зеленый листок».

Цель: познакомить с содержанием стихотворения, поощрять попытки выполнять движения по тексту; учить договаривать слова, фразы.

Рассказывание "Зеленой" сказки с элементами театрализации.

7. Музыкальная деятельность.

Танец с платочками.

Цель: развивать чувство ритма, усвоение различных танцевальных движений, закреплять название основных цветов (желтый, красный, зеленый, синий) .

Прослушивание фонограммы «Шум моря».

8. Художественно-эстетическая деятельность.

Рисование «Раскрась голубым цветом», «Кораблик».

Цель: Учить узнавать и называть голубой цвет.

Рисование «Праздничный салют»

Цель: учить детей рисовать пальчиками, развивать мелкую моторику рук. Закреплять основные цвета.

Рисование: «Мой веселый звонкий мяч» (мяч зеленого цвета)

Цель: учить детей правильно пользоваться кисточкой, уточнить и закрепить зеленый цвет, формировать интерес к рисованию.

9. Просмотр презентации «Цветная палитра», видео-ролика, мультфильмов.

Просмотр мультфильма В. Катаев «Цветик-семицветик», «Запутанные истории», «Кисточка Пети – зеленый цвет»

Просмотр презентаций: «Голубая планета», «Зелёная планета».

Цель:Способствовать познавательному развитию детей: расширять кругозор детей, вызвать положительные эмоции.

III этап.

Заключительный

1. Физкультурный досуг «Цветная сказка»

Цель: закреплять и обобщать представления детей об основных цветах; способствовать развитию устойчивого внимания, координации движений; учить детей выполнять движения по словесной инструкции в игровых ситуациях. Продолжать развивать физические качества детей, формировать потребность в физическом совершенствовании

2. Картотека разноцветных физкультминуток.

Цель: Оказание помощи в оснащении предметно-развивающей среды.

3. «Книжка–малышка» об определенном цвете. Совместная творческая деятельность родителей и детей.

Цель: Содействие сотрудничеству детей и родителей.

4. Консультации для родителей.

Цель: Познакомить родителей с информацией.

5. Коллективное рисование ладошками «Сказочная радуга»

6. Составление стенгазеты «Цветная палитра»

Цель: оценка результатов и процесса проектной деятельности. 

Оценка результатов.

В результате мероприятий, которые были проведены в ходе проекта: беседы, выставки, досуг, совместная деятельность детей и родителей мы получили положительный результат. У детей повысились знания о цвете. Родители стали активными участниками всех дел в группе, непременными помощниками, научились взаимодействовать друг с другом.

Дети остались очень довольны. Больше всего им нравилось лепить, рисовать. Большой восторг вызывали подвижные игры, т.к. шапочки для игроков они делали совместно с воспитателями.

Реализация данного проекта научила дошкольников сравнивать, анализировать, делать выводы. Дети приобрели новый опыт поисково-исследовательской деятельности. Активность родителей в создании фотогазеты, выставок говорит о том, что эти формы работы являются востребованными. Наглядно - информационное направление дает возможность донести до родителей любую информацию в доступной форме, напомнить тактично о родительских обязанностях и ответственности.

Нашу работу в данном направлении считаем важной, и планируем продолжить этот проект в рамках обмена опытом с коллегами нашего детского сада.

Благодаря этому проекту, неделя была насыщена интересной разнообразной деятельностью, познавательными прогулками, творческими работами и положительными эмоциями.

На предварительном этапе была сформулирована цель, определены задачи проекта, подобран дидактический материал, составлен план основного этапа.

Основной этап реализовывался в течение 1 недели.

Дидактические игры, направленные на сенсорное развитие детей, (в частности, на развитие чувства цвета) обладают большими возможностями: позволяют знакомить детей с качествами и свойствами предметов, в данном случае с цветом.

В процессе разнообразных дидактических игр дети учились выделять цвет предметов, называть оттенки и цвета, сравнивать предметы по цвету, группировать их по сходству в цвете. Все эти действия развивают и закрепляют знания и представления детей о цвете, способствуют формированию чувства цвета. Дидактические игры, предшествующие изобразительной деятельности, готовили детей к более свободному и точному отражению цветов и оттенков в рисовании, аппликации.

Дети оперируют имеющими знаниями о цвете, которые в ходе игры усваиваются, систематизируются, обогащаются. С помощью игры ребёнок получает новые знания о том или ином цвете. В то же время в процессе игры у детей активизируется цветовой словарь.

В заключении хочется отметить, что все поставленные задачи успешно решены, дети и родители приняли активное участие в реализации проекта. Результат достигнут.

Литература:

Алябьева Е. А «Тематические дни и недели в детском саду», «Итоговые дни по лексическим темам», 2006 год.

Иванова О. Васильева И. Выразительные возможности цвета. СПб.: Агентство образовательного сотрудничества, 2005.

Киселева Л.С. Данилина Т.А. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения – М.: АРКТИ, 2003.

Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом. М.: ТЦ Сфера, 2005.

Нищева  Н.В. Разноцветные сказки .  СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003.

Сенсорное воспитание в детском саду: Пособие для воспитателей. / Под ред. Н.Н.Поддьякова, В.Н. Аванесовой. - М.: Просвещение, 1981.

Швайко Г.С.  Игры и игровые упражнения на развитие речи. М.: Просвещение, 1983.

Шевчук И. Изучаем цвета. ООО Издательство.: Эксмо, 2007.

Бабаева Т.И. , Михайлова З.А. Программа развития и воспитания детей в детском саду «Детство» - СПб.: Детство-Пресс, 2003.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/374156-proekt-cvetnaja-nedelja