Урок литературного чтения для учеников 2 класса по теме: «Ф. И. Тютчев» Зима недаром злится

Уроклитературногочтения

( 2 класс )

Темаурока.

Подготовила

учительначальныхклассов

МедведеваТ.С.

2019г.Темаурока. «Ф.И.Тютчев. «Зима недаром злится…»

Целиурока: познакомить учащихся со стихотворением о весне; подвести к выводу о постепенном переходе одного времени года в другое; учить выразительному чтению лирического стихотворения; формировать умение выражать своё отношение к прочитанному; развивать воображение; воспитывать любовь к природе, языку.

Оборудование.Проэктор, Портреты писателей; рисунки с образами Весны и Зимы; звуковые файлы, Толковый словарь С.И. Ожегова.

Послеизученияматериалаучащиесядолжны

знать: произведения о весне

уметь: выразительно читать стихотворение, анализировать средства художественной выразительности

Типурокакомбинированный

Ходурока.

1. Организационныймомент.

- Улыбкаребятатворитчудеса.Всеоживаетблагодаряей (надушестановитсятеплоирадостно).Мнеоченьхочетсячтобывыподелилисьсвоейтеплойулыбкойсосвоимидрузьями.Подаритеэтуулыбкуинашимгостям.Явижунастроениеувасхорошее, глазкисветятсяитакзаработу.

- А прежде чем мы начнем, я хочу вам дать совет:

-Внимательно слушай - и всё услышишь. (что можно услышать на уроках чтения)

Внимательно смотри - и всё увидишь.(что можно увидеть, представить)

Думай - и ты всё поймёшь. (что можно понять -о чем хотел сказать автор)

2. Речеваяразминка.

Предлагаюначатьурокснебольшойразминки.(Детичитаютчетверостишие (медленно,быстро,грустно,радостно, )

Пестренькая сойка, о весне мне спой-ка
Просит заинька косой, спой мне песню сойка -спой
3. Мотивациякучебнойдеятельности.

Атеперьявампредлагаювнимательнопослушатьфрагментмузыкальногопроизведения (звучитмузыка -ВивальдиВременагодаВесна)

-какойхарактеруэтоймузыки (веселый)

-акакоенастроениеуваспослепрослушивания (настроениерадостное)

-скажитепожалуйстааможетунасбытьвесеннеенастроение (да)

-высейчасуслышалипроизведениеитальянскогокомпозитораАнтониоВивальдиизсерииВременагода -Весна

-этопроизведениеявампоставиланезряивынаверноеужедогадалисьочемунаспойдетсегодняречьнауроке (овесне)

-ачтоименноовесневедьмыжененаурокеокр.мира (отомчтоунаспроисходитвеснойзаокошком,каквеснанаступает)

-итакчтобыопределитьчтоименномысегоднябудемговоритьовеснеичтосвязываеттемувеснаиуроклитературноечтениеяпредлагаювамобратитьвниманиенапортреты

-можетбытьктонибудьузналэтихлюдей

-передвамиребятапортретыизвестныхписателей (Л.Н.Толстой,Ш.ПерроБ.ЗаходерФ.Тютчев)

-сегодняречьпойдетопоэте 19 века -давайтепопробуемегонайти.

КаквыдумаетеЛ.Н.Толстойподходит (нет -оннепоэт),Ш.Перро (нет-французскийписатель 17 века,писалсказки),Б.Заходер (современныйпоэт,нонеподходит -писалодетяхидлядетей)Ф.Тютчев (дапоэт)

-актотакойпоэт (тотктопишетстихотворения)

ФёдорИвановичТютчевпоэткоторыйродилсяипровёлдетствовимениисвоегоотцавОрловскойгубернии.Училсядома.Хорошозналлатыньидревнегреческийязык.Ионоченьлюбилприроду.В 15 летТютчевпоступилвМосковскийуниверситет,ав 17 летзакончилегоизатемуехалзаграницу. ПокаонтамжилонписалстихиоРоссии.Оноченьдолгонебылизвестен,покаоднаждыПушкинуненашелегостихи.СтихиПушкинуоченьпонравились.Онихнапечаталв «Современнике»,астихибылиподписаныдвумябуквамиФ.Т.Итольков 50 гг.ужеНекрасовскийсовременникопубликовалподборкустиховТютчеваисразужеимяегосталоизвестным.Основныетемыстихов:Родина,природа,любовь,размышленияосмыслежизни

-ктотакойпоэтэтопонятно,авотчтотакоепоэзия (стихотворения)

Учитель. Поэзия – это не только стихотворения. Поэзия – это красота. Даже в Толковом словаре С.И.Ожегова даётся два значения этого слова. Первое: «Поэзия – это стихотворения, произведения, написанные стихами», и второе: «Поэзия – это красота и прелесть чего – либо».

Актуализациязнанийификсациязатруднения.Постановкацелейурока.

Учитель.Явампредлагаюсейчасзакрытьглазкиипредставитькрасоту,картинытогочтовыуслышите.

-УчительчитаетстихотворениеФ.Тютчева «Зиманедаромзлится»

-понравилосьливамэтопроизведение (да)

-чтопредставиликогдаслушалистихотворение (таетснег,птицыпоют...)

-атеперьпредставимчтомыхудожники,какиекраскимывозьмемчтобынарисоватьэтикартины (белые,голубые,...)

Учитель. Весну любили не только композиторы и художники,

Учитель. Любил весну и замечательный поэт, как вы думаете какой (Федор Иванович Тютчев.)

-может ли мне кто то сказать о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке и какие задачи мы поставим перед собой на урок (познакомиться с произведением Тютчева и научиться читать его произведение выразительно)

-откройте книжки на с. 107 и прочитайте это стихотворение в пол голоса

Словарнаяработа

-Чтобылучшепонятьэтопроизведениепредлагаювамуточнитьнекоторыесловаизэтогостихотворения

прошлапора -прошловремя

гонит — выгоняет

недаром — небезпричины,непростотак

-нудитвон — принуждает,заставляетуйти

-засуетилась — делатьчтотооченьбыстро,быстрособираться,передвигаться

-трезвон -этокогдавцерквизвонятвовсеколокола,ноестьпереносноезначение,этокогдаоченьшумно

-жаворонок -птица

-пуще - сильнее

-наперекор — назло

6.Физминутка

Пришлавесна

-Веснавеснапришлавесна(хлопкивладоши)

-теплонакрыльяхпринесла (прыжкинаместе)

-ивотнасамомсолнцепеке (ходьбанаместе)

-споднятойгордоголовой,расцвелподснежникголубой (рукивстороны)

-онвесьискристый,серебристый (приседания)

-насолнцекрохотныйстоит,приветвеснеонговорит (рукивверхивстороны)

7.Работапотексту

Учитель.Каквыдумаетео чём в своём стихотворении рассказал нам автор? (о пробуждение природы в начале весны. Автор рассказал нам о борьбе Зимы с Весной. (перелом от зимы к весне)

-найдите в тексте слова зима и весна и скажите какая особенность у этих слов (написаны с заглавной буквы)

-почему автор так написал (зима и весна в этом стихотворении живые)

-кто помнит как в литературе называется такой прием когда неживые предметы становятся живыми (олицетворение–изображениенеодушевленныхпредметовкакодушевленных,прикоторомонинаделяютсясвойствамиживыхсуществ)

-как автор называет зиму (ведьма злая)

-что делает зима, найдите и прочитайте (злится, хлопочет, ворчит, взбесилась, пустила)

-как автор называет весну (прекрасное дитя)

-что делает весна, найдите и прочитайте(стучится гонит зиму хохочет шумит умылась румяней стала)

-то что мы сейчас с вами назвали это и помогает нам как раз увидеть то что герои наши живые

8.Анализтекста.

-скольковнашемстихотворениистроф (четверостиший) (5)

-сколькодлинныхпауз (4 -этоточки)

1часть.

- Прочитайте выразительно первую строфу и ответьте, почему злится Зима. (зима злится потому что прошла ее пора)

- Каким другим словом можно заменить слово «недаром»? (не зря, не напрасно )

- В каких словах говорится что весна вот вот придет (весна в окно стучится)

-как весна может стучаться (капель, солнечные лучи)

2часть.

-Теперь прочитайте вторую строфу и ответьте, о каких признаках весенней природы можно сказать словами автора. (Всё засуетилось, жаворонки в небе трезвонят)

-А как вы понимаете смысл слов «всё засуетилось»? (все оживает движется тает)

-Как вы думаете, каким должен быть темп чтения этой части? (Быстрый, передающий движение.)

3часть.

-Прочитайте самостоятельно третью строфу и найдите слова, передающие настроение Зимы (настроение грустное -хлопочет ворчит) и Весны (веселое -хохочет шумит).

-как может ворчать зима (снег идет, холодно)

-А как шумит Весна? (капель шелестом ветерка птичьим криком)

4часть.

-Прочитайте четвёртую строфу и выберите из текста слова, доказывающие, что Зима так просто не уходит. (Зима взбесилась, пустила.)

-какой поступок совершает зима (кидает снег)

-хороший это поступок (нет -делает это со злостью)

-как автор относится к Зиме? (плохо -называет ее ведьмой)

-как автор относится К весне?(хорошо- называет ее прекрасное дитя)

-такое яркое противопоставление называется контрастом (он нужен для того чтобы показать противоборство, борьбу добра и зла, новизны и прошлого)

5часть.

-Прочитайте последнюю строфу и ответьте на вопрос: как Весна отреагировала на проказы Зимы? (не переживает и не обращает внимание)

-чем закончилась схватка весны и зимы (весна победила)

- как вы понимаете -стала румяней (стало тепло, весна вступила в свои права)

9.Работавпарах(детичитаютстихотворениядругдругу)+послепрочитывают 1-2 человека

10.Рефлексия.

Учитель.Наш урок подходит к концу.

с каким произведением мы сегодня познакомились?

Кто автор этого произведения

Справились ли мы с поставленными задачами (да)

завершите пожалуйста мое предложение — я сегодня на уроке....

Учитель. Оцените свою работу на уроке. У каждого на столе лежит первый весенний листочек. Если на уроке вам было интересно и вы всё поняли, то раскрасьте листочек в зелёный цвет. Если на уроке было интересно, но у вас остались вопросы, то в жёлтый. Если было не интересно и вы ничего не поняли, то в красный.

11.Домашнеезадание.

Учитель. Дома выучите стихотворение наизусть

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/374229-urok-literaturnogo-chtenija-dlja-uchenikov-2-