Поэтическое слово в формировании творческих способностей и развития культуры речи у дошкольников

Поэтическое слово в формировании творческих способностей и развития культуры речи у дошкольников

Содержание доклада.

Человек развивается от восприятия окружающего мира в процессе общения. В каждом времени года есть свои определяющие лексику слова.

Из наблюдений за природой мы знаем, что люди находятся в невидимой зависимости от времени года. Осенью, например идя по улице мы произносим: «красивый листопад, дует ветер, идет дождь, и т. д.», а зимой мы говорим : «Мороз, холодно, падает снег.».

Дети – слушатели взрослых и все, что мы говорим они впитывают в свой активный словарь, тем самым развивая связную речь.

Стихи активно развивают у детей память, внимание, речь, образное мышление и обогащают внутренний мир.

Заучивая стихи, развивается долговременная память и взаимосвязь эмоционального восприятия с поэтическим словом.

Учитывая эту замечательную способность детей, мы решили использовать ее в развитии речи и автоматизации звуков. Поэтому сезонные явления природы и стихотворения станут наглядным и практическим материалом, в активизации словаря дошкольника.

Из практической работы с детьми дошкольного возраста у нас возникла следующая структура подбора материала: начинается с развития мелкой моторики, развития речевого дыхания, пантомимики, проговаривания чисто говорок и завершается эта работа со стихами поэтов классиков.

В настоящее время мы столкнулись с тем что, несправедливо забыты стихи великих русских поэтов, и дети не слышат и не учат стихов таких авторов как Пушкин, Плещеев, Лермонтов, Тютчев, Фет. А ведь классики несут культуру русской речи.

Наш метод заключается в том, чтобы подобрать стихотворный материал, который будет совпадать с временем года и лексической темой запланированной специалистом. Это будет актуально и полезно для детей, т.к. одновременно они усваивают представления о сезонных проявлениях в природе и активизируют тематический словарь.

В ходе чтения стихов и чистоговорок дети быстро и незаметно для себя учатся выразительно и четко говорить, проговаривая каждый звук в слове.

Все дети любят стихи, с удовольствием их слушают и стараются запомнить.

В зависимости от времени года мы работаем над подборкой стихотворного речевого материала, на все виды коррекционной работы: мелкую моторику, упражнения на дыхание, развития высших психических функций, фонематических процессов, грамматического строя речи и риторики.

Существует методика разучивания стихотворений, которой мы и придерживаемся.

1.Прочесть стихотворение.

2 .Сказать детям о том, что мы будем учить это стихотворение

3. Дальше педагог задает вопросы по содержанию.

4. Педагог объясняет непонятные слова.

5.Педагога читает отдельно каждую строчку стихотворения и ребенок проговаривает.

6. Просим ребенка отстукивать или отхлопывать ритм стихотворения.

7.После этого вместе с ребенком повторить стихотворение .

Данный вид работы позволяет учителю-логопеду закрепить взаимодействие родителя и ребенка, специалиста и ребенка. Это направление работы предполагает активное взаимодействие с родителями, что способствует активному вовлечению родителей в совместную деятельность по заучиванию наизусть стихотворений, с использованием инновационных способов, с целью развития ребенка.

-Речь с движением;

-Мнемотехника;

-ИКТ;

-Раскраски;

-Рисование

-Интонирование

Существует множество техник по заучиванию стихотворений. Мы хотим продемонстрировать один из них.

Предлагаем Вам отрывок для заучивания А.С. Пушкина с использованием мнемотаблиц.

*

Интонирование.

Речь с движением.

Чтение и прослушивание классических стихов, являются показателем высокого уровня правильной русской речи. (*)

Дети должны знать и помнить эти стихи, учиться использовать в своей речи эпитеты - прилагательные, эпитеты – существительные, сравнения и метафоры, обогащая свой словарь.

Реализация данной работы с детьми расширяет кругозор маленького человека, формирует культуру, развивает речь, а самое главное улучшает долговременную память, что в конечном итоге повышает готовность ребенка к школьному обучению.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/374315-pojeticheskoe-slovo-v-formirovanii-tvorcheski