Урок по теме «Соцветия»

Число: _________

Тема: Соцветия.

Цели: организовать деятельность учащихся поформированию понятия «соцветие»,Задачи: познакомить учащихся с видами соцветий, научить различать соцветия простые и сложные, подвести учащихся к выводу о значении соцветий в природе, формировать бережное отношение к цветковым растениям.

 Оборудовании:гербарии растений, карточки, оценочные листы.

Ход урока

1. Организационный момент.

- Приветствие.

2. Всесторонняя проверка знаний.

Учащиеся в оценочном листе выставляют оценки за каждый этап урока.

- У доски показать схему строения цветка и подписать его части.

- Выполните тест № 1. (Приложение 1. Ответ: 3,5)

- Чем отличаются цветки глоксинии от цветков тюльпана?

- Чем отличаются цветки вишни и огурца?

- Чем отличаются растения ива от тыквы?

3. Изучение нового материала.

Сегодня у нас необычный урок – я прочту вам сказку, но не простую, а биологическую. В ней как в каждой сказке есть вымысел, но есть и правда. Ваша задача – понять суть. Итак, слушайте: в некотором цветковом царстве, покрытосеменном государстве жили-были жители – цветы. Были среди них жители знатные – имели они крупные цветки, яркую окраску да сильный аромат. Часто в гости к ним жаловали гости заморские, лакомиться угощением: сладким нектаром да вкусной пыльцой. Были в это царстве-государстве и другие жители – мелкие да неприметные. И красивы они были, и аромат у них был приятный, а нектар вкусный да сладкий, но гости заморские к ним не хаживали, потому что не замечали их…Обидно было этим цветкам и вот решили они объединиться, может вместе они позаметней станут? Так и вышло! Да и нектар то у них иногда повкусней, чем у крупных цветков будет! Вот так в этом славном государстве восторжествовала справедливость и наряду с крупными одиночными цветками появились соцветия.

- О каком царстве-государстве рассказывает сказка? (Царство растений.)

- Кто его жители? (Цветковые растения.)

- Кто гости заморские? (Насекомые.)

- Чем привлекали к себе насекомых крупные цветки? (Яркой окраской венчика, запахом, нектаром, пыльцой.)

- А каким образом мелкие цветки сумели привлечь к себе насекомых? (Они объединились, появились соцветия.)

- Так какая же тема сегодняшнего урока?

- Какова цель урока:

- Вспомните сказку и попробуйте сформулировать определение «Соцветие»-

«Соцветие» - это группы цветков, расположенных близко один к другому в определенном порядке. (записывают в карточки)

- В чем состоит биологическое значение соцветий? (Сделать мелкие цветки заметными для насекомых-опылителей.)

- Соцветия бывают простые и сложные.

Учащиеся работают с текстом учебника: § 29 и заполняют таблицы по группам. 1 группа – простые соцветия, 2 группа сложные соцветия (первых 3 колонки) 15 минут.

Простые соцветия: Кисть, Простой колос, Початок, Простой зонтик, Корзинка

- Какие же признаки в строении характерны для простых соцветий?

У простого соцветия все цветки располагаются вдоль главной оси на цветоножках или без (сидячие).

Сложные соцветия: Сложная кисть или метелка, Сложный колос, Сложный зонтик - - Какие признаки в строении характерны для сложных соцветий?

У сложного соцветия кроме главной оси есть боковые, цветки располагаются только на боковых осях.

4. Закрепление.

-Что такое соцветие?

-Каково биологическое значение соцветий?

- На какие группы можно разделить соцветия?

- Теперь, когда вы знакомы с видами соцветий, выполните следующие задания:

А) У вас на столах лежат гербарии разных растений, пользуясь учебником, таблицей,

- разложите все гербарии на 3 группы: одиночные цветки, простые соцветия, сложные соцветия;

- определите вид соцветия.

(одиночные цветки – тюльпан;

простые соцветия – ландыш, нивяник;

сложные соцветия – рябина, спирея, мятлик. Виды соцветий: кисть, головка, корзинка, сложный щиток, метелка, сложный колос соответственно.)

Б) Игра “ третий – лишний”. На доске зашифрованы различные биологические термины, определите какой лишний и почему?

Лишние:

цветок, остальные – соцветия;

сирень, остальные – простые соцветия;

В) Тест № 2

Ответы: 1в, 2б, 3г, 4. А2Б3В1, 5в

4. Домашнее задание.

- Изучить материал параграфа 29.

- зарисовать в таблицы схемы соцветий.

5. Подведение итогов урока.

- Ребята, вы замечательно работали на уроке. Как ростки первых цветов тянутся к свету, так вы стремились к знаниям. Спасибо всем за работу.

-выставление баллов.

6. Рефлексия

Ребята, у меня на столе клумба, но она пока без цветов. Я прошу вас, помогите

засадить клумбу. У каждого из вас лежат цветы. Если вы комфортно чувствовали себя на уроке, то посадите на клумбе желтый цветок, если не очень – белый, если неуютно – красный.

Приложение 1

Тест № 1

1. Венчик и тычинки - главные части цветка.

2. Чашечка состоит из лепестков.

3. В пыльниках тычинок созревает пыльца.

4. У яблони и вишни цветок неправильный.

5. У тюльпана околоцветник простой

Карточка 1

«Соцветие» -

Биологическое значение соцветий:

Простые соцветия:

Сложные соцветия:

Задания:

А.

Б.

Лишнее слово:

Почему?

В. Тест

1. Примеры простых соцветий – это:

а) кисть ландыша и метелка сирени;
б) метелка сирени и колос подорожника;
в) колос подорожника и корзинка одуванчика;
г) корзинка одуванчика и сложный зонтик моркови.

2. Сложное соцветие у:

а) пшеницы и вишни;
б) овса и укропа;

в) вишни и ржи;
г) укропа и капусты.

3. Соцветия свойственны таким растениям, как:

а) копытень и черемуха;
б) черемуха и вороний глаз;
в) вороний глаз и копытень;
г) яблоня и сирень.

4. Напротив буквы, обозначающей растение, укажите еще и цифру, соответствующую типу соцветия:

А – астра; Б – вишня; В – черемуха.
1 – кисть; 2 – корзинка; 3 – зонтик.

5. Соцветия кукурузы – это:

а) сложный и простой колос;
б) простой колос и метелка;
в) метелка и початок;
г) початок и сложный колос.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/37461-urok-po-teme-socvetija