Краткосрочный план урока

Урок: Обучение грамоте

Школа: с.ш.№1

Раздел

Еда и напитки.

Дата: 17.04.2019 год

Ф.И.О. учителя: Букирова Р.М.

Класс: 1

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема

Почему полезна каша?Написание букв «Шш, Щщ». Написание слов с буквами «Шш, Щщ».

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке

1.1.2.1. Определять о ком или о чём говорится в тексте и понимать, что хотел сказать автор

1.1.9.1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, глухие/звонкие)

1.2.1.2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

Развитие

навы­ков:

1.3Пересказывание прослушанного материала.

1.7 Высказывание оценочного суждения.

3.5 Создание текста с использованием различных форм представления.

3.9 Соблюдение орфографических норм.

Критерии успеха

Все учащиеся смогут:

Рассказать о своей любимой каше.

Ориентироваться на рабочей строке при списывании.

Оценивать свою работу на уроке.

Большинство учащихся смогут:

Отвечать на поставленные учителем вопросы, на вопросы из учебника.

Рефлексировать свою деятельность на уроке

Некоторые учащиеся смогут:

Объяснить и прокомментировать написание слов на изученные правила.

Привитие ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

Музыка, самопознание, изобразительное, познание мира

Предварительные

знания

Речь. Звуки речи. Буквы. Алфавит. Гласные звуки и буквы.

Гласные после шипящих жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Ход урока

Временное планирование

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-1мин

I.Создание положительного эмоционального настроя.

1.Упражнение «Доброе утро!»

- Доброе утро, солнце! (все поднимают руки, затем опускают).

- Доброе утро, небо! (аналогичное движение).

- Доброе утро, всем нам! (все разводят руки в стороны, затем опускают).

- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

2.Деление на группы – пазлы ( цифры 1, 2)

1-3мин

II. «Повторение»

- Повторим то, о чем говорили на прошлом уроке

- С каким правилом вы познакомились на прошлом уроке? (ЖИ – ШИ – всегда пиши с И! ЧА – ЩА – пиши букву А! ЧУ- ЩУ – пиши только букву У!)

Прием «Фишбоун»

- У вас на партах лежат карточки, подпишите их

Если есть ошибки, исправьте их и объясните почему?

- Кто выполнил руку на локоток.

Критерии:

- Проверяем, если правильно вы ставите плюс, если не верно минус

-Если нет ни одной ошибки. Молодцы

- Если есть одна или две ошибки. Хорошо

- Если три и более ошибок. Старайтесь

Индивидуальные карточки

Критерии оценивания

Середина урока

4-6мин

III. Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

1.Определение темы урока

Собрать пазлы.

- Что получилось?

- Какие ассоциации у вас вызывает слово каша?

- Что вы знаете о кашах?

- Почему полезно есть кашу?

2. Презентация «Почему полезна каша?»

-Что вы нового узнали для себя?

3.Полиязычие: каша- ботқа- porridge

Презентация

карточка

6-10мин

4. Знакомство с текстом «Домовята и каша»

- Откройте учебник на стр. 64

- Что вы видите?

- В стихотворении нам встретятся такие слова как домовята,

как вы понимаете смысл этого слова?

А) Первичное восприятие

- О ком говорится в стихотворении? (о девочке Дуняше)

- Что Дуняша не хотела делать? (не хотела кушать кашу)

- Почему она не хотела есть кашу? (надоела)

- Как домовята проучили девочку ? (домовята съели кашу)

Б) Чтение по вызову

- Прочитаем стихотворение еще раз

-Во время чтения внимательно следить за текстом

-Правильно произносить слова

-Обращать внимание на знаки в конце предложения

В) Вопросы:

- Представьте что вы Дуняша. Как вы бы поступили на месте девочки? (кушали кашу)

- Какая главная мысль стихотворения? (слушать старших)

- Чему учит стихотворение? (кушать кашу)

- Какой вывод можем сделать ? (Каша — очень полезный и вкусный продукт. Каша- лучший завтрак. Полезность завтрака именно кашами, состоит в том, что позволяет ощущать сытость довольно долгое время. В каше много полезных витаминов)

5. Динамическая пауза

6.Работа в прописи.

- Посмотрите как пишется заглавная буква Ш в сочетании с прописной ш

- Откройте пропись на стр. 28

- Пропишите заглавную букву Ш в сочетании с прописной ш до конца строчки.

Подчеркните красным карандашом самую красивую написанную букву.

- Пропишите заглавную букву Щ в сочетании с прописной щ до конца строчки.

- Кто выполнил задание руку на локоток

- Подчеркните красным карандашом самую красивую написанную букву.

презентация

Рабочая тетрадь№1 с.28

10-13мин

Хороша кашка, да мала чашка

- Как вы понимаете смысл поговорки? (каша вкусная, а порция маленькая)

- Пропишите слова каша, каши один раз

- Подчеркните красным карандашом самые красивые написанные буквы.

- Кто записал руку на локоток

- Пропишите поговорку «Хороша кашка, да мала чашка» один раз

- Подчеркните красным карандашом самые красивые написанные буквы.

- Кто записал руку на локоток

- Посмотрите на первую схему и скажите какое слово подходит из этой поговорки (кашка)

Слого-звуковой анализ слова кашка

- Произнесем слово «кашка» так, чтобы было слышно первый звук. Какой это звук? (к)

- Дайте характеристику звуку [к] (согласный ,глухой, твёрдый)

- Какой карточкой мы его обозначим? (синим)

- Произнесем слово так, чтобы было слышно второй звук. Какой это звук? (а)

-Дайте характеристику звуку [а] (гласный, ударный)

- Какой карточкой мы его обозначим? (красным)

- Произнесем слово так, чтобы было слышно третий звук. Какой это звук? (ш)

-Дайте характеристику звуку [ш] (согласный, глухой, твёрдый, шипящая)

- Какой карточкой мы его обозначим? (синим)

- Произнесем слово так, чтобы было слышно четвертый звук. Какой это звук? (к) (синим)

-Дайте характеристику звуку [к] (согласный ,глухой, твёрдый)

- Какой карточкой мы его обозначим?

- Произнесем слово так, чтобы было слышно последний звук. Какой это звук? (а)

-Дайте характеристику звуку [а]

(гласный, безударный)

- Какой карточкой мы его обозначим? (красным)

-Поставим ударение в этом слове. Позовем это слово. (ка - шка)

-На какой звук падает ударение? (на 1 слог звук а )

- Разделим это слово на слоги с помощью хлопков. Сколько хлопков у нас получилось? (2).

-А кто знает, как еще узнать сколько в слове слогов? (сколько в слове гласных, столько и слогов).

-А сколько в этом слове гласных? (2). Какие? (а, а).

- Запишите под схемой слово кашка

7. Упражнение «Поварята»- Г

- Ребята, что такое рецепт? (руководство по приготовлению кулинарного изделия)

Как будет звучать слово рецепт на английском и казахском языке?

Рецепт

Рецепт

Recipe

-У вас на партах лежат карточки.

Составьте пошаговый рецепт приготовления каши.

Рабочая тетрадь№1

Карточки с заданиями

7-8 мин

IV.Итог урока

-Что нового вы узнали?

- Чему научились?

-Почему нужно кушать кашу? (быть здоровым)

V.Рефлексия

- У вас на партах лежат карточки с изображением каши. Если вы считаете, что вы усвоили тему урока - дорисуйте и раскрасьте кашу полностью

Если вам было ни совсем все понятно, то дорисуйте и раскрасьте на половину

Если вы совсем ни чего не поняли, то оставьте карточку не закрашенной

- Кто дорисовал и раскрасил карточки прикрепите на иллюстрацию стола

VI. Домашнее задание

в тетради на стр. 29 составить и записать рецепт любимой каши

- Урок окончен. До свидания.

Иллюстрация, карточки