Функциональная грамотность на уроках истории и обществознания

Функциональная грамотность на уроках истории и обществознания.

Т.М. Терешина, учитель истории и обществознания ГБОУ СОШ пос. Сургут

Формирование и развитие функциональной грамотности учащихся поставлено Главой Государства, Президентом РФ В.В. Путиным приоритетной задачей. Функциональная грамотность - это способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и развиваться в ней. В будущем функциональная грамотность станет показателем развитостицивилизации, государства, нации, социальной группы, отдельной личности.Поэтому перед школой и учителем стоит цель: подготовить мобильную личность, способную при необходимости быстро менять профессию,осваивать новые социальные роли и функции, быть конкурентоспособным. Моя основная задача как учителя школьного образования сегодня — подготовитьучащегося к адаптации в современном мире. В своей педагогической деятельности я применяю разные виды функциональной грамотности: коммуникативную, информационную, финансовую, читательскую и др. Они предполагают свободное владение всеми видами речевой деятельности, умение осуществлять поиск информации в различных источниках, умение проявлять организационные способности и навыки, осуществлять самоконтроль, самооценку, принимать рациональные финансовые решения в сфере управления личными финансами, используя электронные ресурсы. Овладение функциональной грамотностью на уроках истории складывается из нескольких составляющих:

Процесс овладения исторической грамотностью: учащиеся определяют временные рамки изучаемого периода, соотносят даты с веками, показывают на карте территориальное пространство изучаемого события, дают характеристику понятийному аппарату, анализируют роль личности в истории.

Процесс обучения - усвоение исторических знаний от простого к сложному, от несовершенного к совершенному, от древних цивилизаций к современной.

На протяжении всего процесса обучения я использую интерактивные методы обучения: «мозговой штурм», работу в малых группах, творческие задания, интерактивные лекции, уроки-экскурсии, синквейны, фишбоуны и др. Для меня важно, как ученик усвоил теоретический материал, и как он может применить его на практике. Я добиваюсь, чтобы в учебном процессе на каждом уроке осуществлялась активизация познавательной и мыслительной деятельности учащегося,непрерывно формировался навык самообучения, самообразования, формировались универсальные учебные действия ( память, аналитическое и критическое мышление, умение четко выразить свою мысль, работать с текстом ,анализировать его ,находить нужную информацию в источниках, соотносить с исторической действительностью).

На уроках истории и обществознания использую разнообразные средства формирования функциональной грамотности:

пересказы биографий, документов и т.д.–учащийся получает возможность монологически грамотно изъяснять свои мысли, «примерить на себя» те или иные исторические сюжеты и образы, что позволяет «очеловечить» события, расширить их воспитательный диапазон, создавая тем самым соответствующую эмоциональную среду для усвоения базовых ценностей;

познавательные игры, викторины, уроки-дебаты, которые развивают навыки сотрудничества, индивидуальной работы и умение выступать с собственной точкой зрения в дискуссиях;

исторические и обществоведческие диктанты и эссе с их последующей коррекцией со стороны учителя, что формирует письменную грамотность учащихся;

изучение исторических и правовых документов, их подробный анализ, что позволяет учащимся высказать своё собственное мнение по проблеме, опираясь на этические ценности, которые выработало человечество за всю свою историю;

чтение источников, что позволяет учащимся отказаться от однозначных и прямолинейных суждений, пристально присматриваться к текстам и авторским позициям; исследовательские работы в форме презентаций, рефератов, социологических опросов, проектов (учащиеся используют информацию, полученную в беседах с родственниками, с ветеранами войны и труда, из справочной литературы, обогащая себя новыми знаниями, очередной раз убеждаясь в том, какими нравственными качествами должен обладать человек, чтобы его имя не забывали).

Главное же понятие функциональной грамотности заключается в воспитании человека в духе доброжелательности, что обеспечивает культуру общения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/375210-funkcionalnaja-gramotnost-na-urokah-istorii-i