Мастер-класс «Причины, особенности, последствия и цена петровских преобразований»

Петр I — из немногих персонажей русской истории, которого даже по портрету безошибочно узнает любой образованный человек из другой части света. Эталонный государь-реформатор, прорубивший «окно в Европу» и поотрезавший русским бороды. Сто-двести лет назад Петра было принято считать попросту основателем России. Виссарион Белинский, например, сетовал, что отечественные историки слишком много внимания уделяют «Рюрикам, Олегам, Игорям и им подобным», тогда как этот «баснословный период» заслуживает лишь «коротенького рассказа на нескольких страничках», а собственно история России начинается лишь с Петра.

Даже те мыслители, которые Петра не любили, признавали в нем титана, сдвинувшего «тектонические плиты» русской истории. Скажем, основоположник славянофильства Алексей Хомяков был, в общем, согласен, что именно Петр основал современную ему Россию — страну, все бытие которой определялось «разрывом между властью и землей». Другой славянофил, Иван Аксаков, писал, что Петр основал страну «подобий», где просвещение, убеждения, самая идентичность («народность») — не более чем жалкие подражания чужеродным образцам.

Но был ли Петр фигурой такого мифологического масштаба? Так ли были фундаментальны и радикальны совершенные им преобразования? Об этом мы сейчас попытаемся с вами поговорить.

Проблема мастер-класса: Петр 1 преобразил страну или разрушил?

Актуальность.

Александр Борисович Каменский, декан Факультета истории НИУ-ВШЭ сказал:

«Когда мы говорим о петровских преобразованиях, вопрос о том, хороши они или нет, вопрос о том, изменил Петр естественное развитие России или наоборот приобщил ее к мировой цивилизации, находятся вне научного знания. Такие суждения носят оценочный характер, а мы должны рассматривать исторические события и задумываться над тем, почему они стали возможны».

Готовясь к сегодняшнему выступлению, я прослушала видеолекцию по этой теме автора нового УМК по истории, доктора исторических наук, профессора РГГУ Курукина Игоря Владимировича. Он дал свою оценку преобразованиям Петра 1, основываясь на факты и исторические источники. Вот некоторые моменты:

-Все основные реформы он проводил в последние годы царствования, будучи уже осознанным человеком, понимая, что Северная война уже почти выиграна.

-Самые успешные преобразования Петра, это не те, которые он видел в Голландии или Англии, самых развитых странах того времени, а то, что было освоено с учетом российской действительности. Например, российская армия была создана не по образцу западной армии (хотя солдаты носили западные мундиры, в армии служили иностранцы), и сама армия была не наемной, как в Европе, а национальной. И здесь Петр использовал ту практику, которая появилась уже в 17 веке, лет за 60 до его реформ, когда рядом с офицерами иноземцами, в новые полки набирались солдаты из своего же населения и на разных условиях обязаны были служить. И привела она как раз к тому, что армия стала национально однородной, относительно сплоченной. Вот это как раз и обеспечивало высокие боевые качества и при Петре и после него.

Что-то у Петра 1 получилось, что-то нет. Вот например, новая система налогообложения – подушная подать – просуществовала до 80-х гг19 века, Петровская армия в таком виде 170 лет. Некоторые реформы жили очень долго. Например, Сенат дожил до 1918 года, Табель о рангах –тоже. А прокуратура, полиция продолжают существовать.

Но получилось не все. По мнению Курукина И.В. не получились:

Реформа местного управления. Но она будет успешно проведена Екатериной 2.

Судебная система – это была попытка отделить ветви власти.

В чем итог Петровских преобразований:

Положительные:

1.экономическое ускорение (рывок) – появление тяжелой промышленности (военно-промышленный комплекс). Одной из положительных сторон является поднятие и рост металлургической  отрасли, которая была жизненно необходима для производства оружия.

2. Новая система управления – эффективная

3. Армия и флот. С одной стороны, это потребовало много сил и людских ресурсов. С другой – именно армия и флот и появившаяся система дипломатических отношений – это сделало Россию великой европейской державой.

4.Культурная революция – светскость и открытость, прочные связи между Россией и европейской культурой.

5. В социальном плане – усиление социальной мобильности (например, по Табелю о рангах пробиться наверх можно было всем)

Отрицательные: (например)

Рост тягот (налоги, повинности)

Культурный раскол общества

Эти проблемы еще предстоит изучить. Таково мнение Игоря Владимировича Курукина.

ОПИСАНИЕ ОПЫТА РАБОТЫ.

Одной из главных  своих задач   я вижу в организации учебной деятельности таким образом, чтобы  сформировать  у учащихся  потребность  овладения новыми  знаниями. Работать над активизацией  в первую очередь  - это, значит:

- формировать положительное отношение школьников к учебной деятельности, в том числе к предмету истории

- развивать их стремление к глубокому познанию изучаемой темы.

Тема Россия в эпоху Петра 1 изучается в 7 и 10 классах (по ФГОС в 8 кл) и, конечно же, отражена в вариантах ЕГЭ по истории

Что можно предложить учащимся для лучшего усвоения темы, какими методами и приемами вызвать их на дискуссию, как помочь им лучше проанализировать и оценить деятельность Петра 1?

Использование методики проблемного обучения.

Проблемное обучение представляет собой систему проблемных ситуаций, в ходе решения которых ученик овладевает содержанием предмета. Как создать такую ситуацию?

Примеры проблемных ситуаций

1. ситуацию предположения, которая основана на возможности выдвинуть собственную версию о причинах, характере, последствиях исторических событий.

В 1700 году Россия вывозила пеньку, лен, сало, кожу-сырец, смолу, мачтовый лес. В 1725 году в экспорте России значится еще железо и полотно. Какие изменения произошли в России за четверть века, если основываться только на этих фактах.

2.Ситуация несоответствия - жизненный опыт учащихся противоречит научным данным, предъявленным в условии задачи.

Задание для слушателей: Например:

В 58 томе энциклопедического словаря Брокгауза и Эфрона (1903 г.) рассказывается о взятии войсками Петра I Нотебурга: «Особый отряд был переправлен на берег, прервав сообщение крепости с Ниешанцем. Флотилия блокировала ее со стороны Ладожского озера. На самолете была устроена связь между обоими берегами Невы…».

В чем несоответствие?

(Разве в эпоху Петра I существовали самолеты?)

Использование произведений русских поэтов и писателей о Петре 1.

Авторы по-разному трактовали личность царя: кто-то обращал большее внимание на черты тирана, который реформами обратил Россию на «чужой», европейский курс развития, но большинство мастеров пера восхищались его величием и его преобразовательской деятельностью, которая буквально «пробудила» Россию и понимали, насколько важна была эта фигура в развитии и становлении нашей страны. Например, в произведениях А.С.Пушкина:

«То академик, то герой

То мореплаватель, то плотник

Он всеобъемлющей душой

На троне вечный был работник»

Но оценка эпохи не столь однозначна:

 «начало славных дел Петра

Мрачили мятежи и казни» («Стансы» А.С.Пушкин)

Посмотрите, в одном и том же стихотворении (произведении) Пушкин по-разному оценивает Петра 1 и его эпоху.

Задание для слушателей: А теперь найдите различную оценку Петра 1 Пушкиным в «Медном всаднике»

В неколебимой вышине,

Над возмущенною Невою,

Стоит с простертою рукою

кумир на бронзовом коне…

…Ужасен он в окрестной мгле!

Какая дума на челе!

Какая сила в нем сокрыта!..

…О мощный властелин судьбы! 
Не так ли ты над самой бездной, 
На высоте, уздой железной 
Россию поднял на дыбы?...

…Вскипела кровь. Он мрачен стал
Пред горделивым истуканом
И, зубы стиснув, пальцы сжав,
Как обуянный силой черной,
«Добро, строитель чудотворный! —

Шепнул он, злобно задрожав, —

Ужо тебе!..»…

Да, с одной стороны, великий преобразователь, мудрец, провидец, «строитель чудотворный», с другой - «горделивый истукан» - воплощение всего жестокого и бесчеловечного, что таило в себе самодержавие.

2.1 Использование Романа «Пётр I» Алексея Толстого.

В романе "Петр I" А. Н. Толстой с исторической правдивостью изобразил время, события, людей, их быт и нравы. "Чтобы понять тайну русского народа, его величие, — писал автор, — нужно хорошо и глубоко узнать его прошлое: нашу историю, коренные узлы ее, трагические и творческие эпохи, в которых завязывался русский характер".

А. Н. Толстой широко осветил важнейшие события Петровской эпохи, показал роль в них самых различных слоев населения и огромное историческое значение фигуры Петра I.

Исправление ошибок в тексте.

Задание для слушателей: Исправьте не менее пяти ошибок в тексте. (1мин)

Вернувшись из первой поездки за границу, Петр стал рьяно бороться за введение одежды русского покроя. Горожанам было запрещено брить бороды и носить одежду западноевропейского образца. Лишь крестьяне и священнослужители могли брить бороды. Портным запрещалось шить западноевропейскую одежду.

Правильный ответ:

Вернувшись из первой поездки за границу, Петр стал рьяно бороться за введение одежды русского (западноевропейского) покроя. Горожанам (всем) было запрещено (приказано) брить бороды и носить одежду западноевропейского образца. Лишь крестьяне и священнослужители могли не брить бороды. Портным запрещалось (велено) шить западноевропейскую одежду.

Использование интеллектуальных игр в форме

- «Счастливый случай»

- «Своя игра»

-«Умники и умницы»

Задание для слушателей: -«Игра «Верю- не верю»

Использование интеллектуально-познавательных игр дает возможность расширять кругозор, эрудицию ребенка, развивать интерес к предмету, познавательные способности, делать уроки и внеклассные мероприятия интересными, запоминающимися.

5.Составление синквейнов

Петр

Великий смелый трудолюбивый сильный

Прорубил преобразил построил

Петр 1 сделал страну великой державой

реформатор

Данные приемы полезны и при подготовке к ЕГЭ. Практически каждое задание КИМов может содержать материал Петровской эпохи..Например:

-знание дат (2)

- определение терминов (множественный выбор) (3)

-определение термина по нескольким признакам (4)

-знание основных фактов, процессов, явлений (задание на установление соответствия) (5)

- работа с тестовым историческим источником

-работа с картой

-анализ иллюстративного материала и др.

Задание для слушателей: Например, задание 24. Оно еще раз подтверждает, что нужно уметь правильно оценивать преобразования Петра 1.

«Ре­фор­мы Петра I при­ве­ли к со­зда­нию усло­вий для раз­ви­тия в Рос­сии вы­со­ко­про­из­во­ди­тель­ной круп­ной про­мыш­лен­но­сти».

Ис­поль­зуя ис­то­ри­че­ские зна­ния, при­ве­ди­те два ар­гу­мен­та, ко­то­ры­ми можно под­твер­дить дан­ную точку зре­ния, и два ар­гу­мен­та, ко­то­ры­ми можно опро­верг­нуть её.

Аргументы в подтверждение

При Петре 1 было построено много мануфактур и заводов, которые удовлетворяли потребности общества, в первую очень в снабжении армии и флота всем необходимым.

Были построены оружейные заводы ( в Туле, Олонецком крае, Сестрорецке), пороховые ( в Петербурге и под Москвой), кожевенные и текстильные фабрики ( в Казани, Москве, Ярославле). Начали в России производить бумагу, цемент, была построена сахарная фабрика и многое другое.

Продолжалось освоение Урала

Активно велась геологоразведовательная деятельность по открытию новых месторождений полезных ископаемых.

Аргументы в опровержение

Строительство мануфактур и фабрик велось насильственными методами, не хватало рабочих рук в условиях крепостнической системы, целые деревни приписывали к фабрикам, насильно заставляя их таким образом отрабатывать подати. Часто на заводы направляли работать преступников и нищих, производительность труда которых была невысока.

По указу 1721 года появились посессионные крестьяне, которые становились собственностью заводов и фабрик, условия труда были тяжёлыми, увеличилась смертность.

В исторической науке существуют различные точки зрения на реформы Петра I.Вот одна из них.

«Ре­фор­ма Петра была не­из­беж­на, но он со­вер­шил её путём страш­но­го на­си­лия над на­род­ной душой и на­род­ны­ми ве­ро­ва­ни­я­ми».

(А.Н. Тол­стой, пи­са­тель)

Приведите два примера, которые подтверждают данную точку зрения, и два -  опровергают её.

Аргументы в подтверждение:

Реформы проводились насильственно, многое буквально насаждалось в обществе

Многие национальные устои быта и культуры были разрушены

Церковь стала полностью зависеть от государства

Значительно снизился уровень жизни большей части населения, погибли многие тысячи людей.

Аргументы в опровержение:

Реформы Петра I отражали объективную необходимость России того времени

Стране была необходима сильная армия, флот, чтобы укрепить международное положение

Старый государственный аппарат изжил себя, нужны были новые органы государственной и местной власти, которые стали бы способны решать возникшие проблемы

Реформы привели к развитию экономики, повсеместному открытию мануфактур, увеличению производства

Россия смогла выйти к Балтийскому морю, тем самым не только «прорубив окно в Европу» для торговых отношений, но и обретя статус великой европейской державы.

Заложены основы светской культуры и образования.

Заключение: Из ничего ничего не бывает – и это тоже правда о петровской эпохе.

.Синквейнсо словом Петр - Задание для слушателей:

Петр

Великий смелый трудолюбивый сильный

Прорубил преобразил построил

Петр 1 сделал страну великой державой

Реформатор

ПетрI  верил  в  силы  своего  народа,  поэтому  его  не  устрашали  неудачи,  трудности,  сопротивление.  Он  любил  говорить: «Я  продолжать  буду  так  поступать,  что  ложь  сама  собою  пострамлена  будет,  и  надеюсь,  что  справедливость  дел  моих восторжествует».

«Человек достигнет результата,

только делая что-то сам...».

Александр Пятигорский,

русский философ.

Спасибо за внимание!