Урок литературы в 7 классе «По горьковским местам»

МБОУ «Высокоосельская ОШ»

Урок литературы в 7 классе

(урок-путешествие)

«По горьковским местам…»

Авторы: Ричко Л.В.,

учитель русского языка

и литературы,

Лебедева Е.А., библиотекарь

С. В. Оселок

2018

Цель этого урока – познакомить учащихся с основными этапами биографии и творческого пути М.Горького, повторить и обобщить изученное в 7-ом классе (повесть «Детство»), продолжить работу по формированию умения анализировать прочитанное.

Задачи:

Образовательные:

- обобщить и расширить сведения о жизни и творчестве М.Горького;

- активизировать познавательную активность учащихся

Развивающие:

- развитие умения анализировать литературное произведение, используя внутри и межпредметные связи;

- сопоставлять, выделять главное, обобщать;

- приводить примеры, формировать умения работы с различными типами источников;

Воспитательные:

-воспитание ответственности за свою судьбу, гордости за свой край;

- формирование навыков сотрудничества в решении проблемных задач.

Оборудование урока: литературный альбом «А.М.Горький»; стенд с книгами: Л.Либединская «Горький в родном городе», И.Шкап «Семь лет с Горьким»; книги Л.Андреева, В.Гиляровского, С.Скитальца., компьютерная презентация

Записи на доске:

Всемхорошим во мне я обязан

книге.

Книга, дружище, как хороший сад,

в котором всё есть: и приятное, и

полезное.

М.Горький

Ход урока.

Учитель: Сегодня на уроке состоится заседание школьного клуба путешественников. Помогут нам провести его члены клуба (называет фамилии). М.Горький – родоначальник новой социалистической литературы. «Крупнейший представитель пролетарского искусства…», - писал Ленин, - «крепко связал себя своими великими художественными произведениями с рабочим движением России и всего мира…». В этих словах Ленина определена сущность творческой деятельности гениального художника.

Ведение в историко-литературный контекст.Краеведческий комментарий

Библиотекарь: Мы побываем с вами сейчас в Нижнем Новгороде, в котором 16 марта 1868 года в семье столяра-краснодеревщика родился А.М.Горький. Уже в те годы Нижний Новгород был одним из крупнейших промышленных центров России. Расположен он у слияния Волги и Оки. Сюда со всего Поволжья плыли баржи с зерном. Сотни пароходов, принадлежащих купцам-миллионерам, бороздили волжские просторы. На «всемирное торжище» - нижегородскую ярмарку – съезжались дельцы и маклеры со всего мира. Здесь «со сказочной быстротой создавались миллионные состояния», «железные люди ковали деньги». А рядом – нищета. Жестокая, страшная. На пристанях тысячи бурлаков влачили жалкое, полуголодное существование. И всюду – «комариная жизнь обыкновенных людей», «отвратительная жизнь» мещанства.

За Волгой – глухие сёла старообрядцев, тёмная крестьянская Россия…

Сюда, в Нижний Новгород, царское правительство ссылало студентов-вольнодумцев из Москвы и Петербурга, Казани и Дерпта…

В 1932 году Нижний Новгород переименовали в Горький. Это один из крупнейших населённых пунктов, в котором проживает свыше миллиона жителей, - город заводов, институтов, театров, сохранивший в своей культуре памятники архитектуры XVI - XVIII веков. Скоро здесь будет метро.

Литературоведческий комментарий

Учитель: Детские годы писателя прошли в семье его деда Василия Каширина, владельца красильного заведения.

Учащиеся читают в классе некоторые фрагменты из повести «Детство», описание портрета бабушки. Отвечают на вопрос: Кого олицетворяет бабушка Акулина Ивановна? Затем звучит короткий рассказ о дедушке Каширине, обсуждается вопрос: Что осуждает в повести М.Горький? Параллельно ребята составляют сложный план по рассказам членов клуба путешественников. Далее я коротко обозначу, о чём шла речь на уроке, ведь материалы биографии писателянайти нетрудно и нет нужды для этого занимать место в журнале.

Библиотекарь (Работа с документами)

а) Учащимся предлагается рассмотреть фотографии волжских босяков, сделанные на рубеже веков нижегородскими фотохудожниками Карелиным и Дмитриевым, а также репродукцию картины Репина «Бурлаки на Волге»

и ответить на вопрос: «Есть ли что-то в их облике, говорящее нам об их желании изменить свою судьбу?» (Приложение 1)

(Ответы учащихся, комментарий библиотекаря о типичной для нашего города в изучаемый период социальной прослойке, именовавшейся здесь «золотая рота», «бывшие люди». Напоминание о виденных во время экскурсии в дом деда Каширина его бурлацкой лямке и сумке как уроке своим детям о возможностях «выламывания из среды», преодоления социальных рамок.

б) Учащиеся знакомятся с высказыванием нижегородского миллионера-мецената Н.Бугрова (строителя одной из известнейших в свое время ночлежек), который, узнав, что Горькому приходилось жить в ночлежках, сказал ему: «…что в ночлежках жили вы, - это мне слишком удивительно. Потому что я привык думать: из этого дома, как из омута, никуда нет путей».

Бугровская ночлежка в Нижнем Новгороде

Из презентаций учащихся

Предлагается ответить на следующие вопросы:

Что удивило Бугрова в этом факте биографии Горького?

Почему он так привык думать?

Далее рассказывает о жизни Горького в Казани; четвёртый знакомит с началом литературной деятельности писателя, используя

иллюстрации из фотоальбома «А.М.Горький».

Учитель коротко говорит о Тифлисе На экране – панорама города Тифлиса, затем появляется портрет народовольца А.М.Калюжного и звучит рассказ ученика о тифлисском периоде жизни и творчества А.М.Горького.

Делает сообщение о литературных связях А.М.Горького. На экране – Крым. Ребята узнают о знакомстве и встречах Горького с Л.Н.Толстым, А.П.Чеховым…

- Ребята, подумайте, с какой целью я читаю вам этот фрагмент из книги Л.Лебединской «Горький в родном городе» (глава «Как помочь людям?»).

Выскажите своё отношение к прочитанному. Итак, речь идёт о том, что А.М.Горький загорается мыслью открыть для босяков бесплатную читальню имени А.С.Пушкина:

Что и говорить, странное впечатление производила эта читальня, расположенная в свмом сердце Миллионки. Грязные кабаки. Взад и вперёд по улице снуют оборванцы, они толпами сидят на тротуарах, хриплый хохот и дикий визг... И в этой клоаке на небольшом 2-х этажном чистеньком доме вывеска: «Пушкинская народная читальня»...

Учащиеся высказывают мнение об этом фрагменте.

Библиотекарь рассказывает о связях А.М.Горького с партией большевиков (1905), о поездке писателя по поручению партии с пропагандисткой целью в Западную Европу и Америку, о творчестве Горького этого периода, о сближении его с В.И.Лениным в Италии. Ребята узнают, что Ленин высоко ценил роль Горького в пролетарском движении, заботился о писателе.

В оставшееся до звонка время пишем сочинение-миниатюру

«Всем хорошим во мне я обязан книге».

Домашнее задание.

Дописать сочинение.

Приложение 1

И.Е.Репин.Бурлаки на Волге

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/375479-urok-literatury-v-7-klasse-po-gorkovskim-mest