Изготовление на уроках технологии самодельных учебно-наглядных пособий для урока черчения из древесины

Изготовление на уроках технологии самодельных учебно-наглядных пособий для урока черчения из древесины

Введение

Чертёж — представляет собой графическое изображение, выполненное в определенном масштабе, с указанием размеров и условно выраженных технических условий, соблюдение которых должно быть обеспечено при изготовлении изделия. При создании чертежа используются чертёжные инструменты.

Современные методы технической (и в том числе компьютерной) графики имеют свою многовековую историю. Общение людей друг с другом научило человека не только словесной речи, но и письменности. Прежде чем появились буквы, из которых можно было составить написанное слово, человек выражал свою мысль рисунком. Древнейшие памятники истории сохранили изображения зверей, оружия, домашней утвари. История письменности приводит много примеров «картинного письма», в котором образы, предметы изображались рисунком. Позднее человеку понадобилось умение нарисовать не только такой предмет, который он видел, но и такой, который он хотел сделать. Когда стали возводиться большие сооружения — жилища, храмы, крепости, — возникли первые чертежи — планы. Они вычерчивались на земле в том месте, где должно было воздвигаться сооружение.

Значимость черчения в школе

В наши дни, как и много веков назад, изображение предмета является наиважнейшим этапом при его изготовлении. Ведь только начертив, пусть и схематично, любую вещь можно получить представление о том, как она должна выглядеть. Изготовление любой, даже самой мелкой детали начинается именно с чертежа. Специалисты, глядя на такое схематичное изображение, могут получить точное представление об его форме, размерах и том, какими свойствами деталь должна обладать. Инженерная графика в самом элементарном значении – это наука о правилах построения технических чертежей и схем. Не каждому известно, что все технические чертежи должны быть выполнены не просто с максимальной точностью, а еще и соответствовать правилам и международным стандартам, определяемым комплексом государственных стандартов (ГОСТ). «Единая система конструкторской документации» (ЕСКД) является обязательной для соблюдения во всех инженерных организациях, а также для физических лиц. Развитие чертежного и инженерного дела становится важнейшим направлением деятельность инженерно-технических учебных заведений.

В настоящее время мы являемся свидетелями творческих поисков по обновлению школьного образования. Но, к большому сожалению, обновление не в пользу многих школьных предметов. В частности, я хочу остановиться на курсе черчения в средней школе. За последние годы школа  охладела к черчению. Этот предмет вычеркнут из числа обязательных. В программе многих школ отсутствует такая базовая для будущих инженеров и конструкторов дисциплина, как черчение.

Остро ощущают нехватку этого предмета и учителя математики, так как  учащиеся просто понятия не имеют ни о чем, что связано с пространством, графиком и воображением.

Курс черчения в школе направлен на формирование графической культуры, развитие абстрактного мышления, пространственного воображения, творческого потенциала личности. В широком значении графическая культура понимается как совокупность достижений человечества в области освоения графических способов передачи  информации, взаимное общение людей в науке, технике, обществе. Формирование графической культуры учащихся есть процесс овладения графическим языком, используемым в науке, технике, производстве, строительстве, дизайне и многих областях деятельности. Графическая культура сегодня приобретает роль второй грамотности.

Основной целью школьного курса черчения является формирование у обучающихся умений и навыков в чтении и выполнении чертежей, в формировании  у них рациональных приемов самостоятельной деятельности, другими словами, происходит вовлечение в  активную работу мышления, воображения, памяти и органов чувств школьника. Курс черчения у школьников формирует аналитические и созидательные (включая комбинаторные) компоненты мышления и является основным источником развития статических и динамических пространственных представлений учащихся. Не секрет, что многие учащиеся не обладают достаточно развитым пространственным воображением. Пространственное воображение сопровождает нас в течение всей жизни. Мы живем и двигаемся в трехмерном пространстве, предметы в повседневной жизни занимают пространство. Пространственное воображение может служить для различных целей. Оно является способом приобретения и переработки информации, формулировки задач, полезным помощником или средством при решении определенной проблемы.

Сам процесс развития пространственного воображения способствует оптимальному и интенсивному развитию таких психических функций, как память, мышление, восприятие, внимание, которые являются обязательными для успешного обучения. Пространственное воображение имеет особое значение для будущего инженера, как средство чтения чертежей и схематических условных обозначений.

Все психические процессы, в том числе и пространственное воображение школьников, совершенствуются в результате деятельности. Это деятельность должна чем-то стимулироваться и направляться, то есть, необходима система упражнений. Сравнение и измерение геометрических величин, приобретение навыков работы с различными чертежными инструментами, решение специально подобранных упражнений и задач, направленных на формирование приемов мыслительной деятельности.

Изготовление объемных геометрических фигур

В советский период промышленность выпускала много самых разнообразных учебно-наглядных пособий для различных предметов общеобразовательного курса, в том числе и черчения. Сейчас же этого либо нет, либо все стало весьма дорого. Поэтому как выход из положения многие педагоги сами изготавливают простые детали для уроков черчения.

Пластмассовые учебно-наглядные пособия для черчения, изготовленные промышленно.

К этому же решению пришел и я. Еще тогда, когда черчение входило в качестве обязатель-ного предмета школьной программы, я начал изготавливать геометрические фигуры: цилиндры, параллелепипеды, пирамиды, призмы и т.д. Затем перешел к другим фигурам, которые имеют градацию по степени сложности.

Учебно-наглядные пособия, изготовленные промышленно.

В мастерских по обработке древесины могут быть изготовлены разнообразные простран-ственные геометрические фигуры, которые в дальнейшем будут служить наглядными пособиями по черчению для построения их чертежей в трех плоскостях проекций или в аксонометрии.

С целью обеспечения разносторонней интеграции уроков технологии и черчения, повышения эффективности процесса формирования политехнических знаний и технического мышления школьников, целесообразно в качестве объектов труда выбирать такие объекты, которые позволят закрепить знания учащихся по технологии, сформировать у них умения и навыки работы с инструментами и оборудованием, а в дальнейшем будут использоваться в качестве наглядных пособий на уроках черчения.

С целью повышения производительности труда при выполнении отдельных технологических операций можно использовать станки, например, токарный, фрезерный, сверлильный, шлифовальный.

Используя оборудование школьной мастерской, обучающимися под моим руководством были изготовлены некоторые фигуры для уроков черчения, в качестве учебно-наглядных пособий. Они явились отличным подспорьем для освоения обучающимися построения прямоугольных и объемных проекций.

Геометрические объемные фигуры, изготовленные на уроках технологии.

В начальной школе обучающиеся уже частично знакомились с технологией изготовления объемных фигур из картона. Они вырезали развертки этих фигур из картона и склеивали их. Теперь же объемные фигуры изготавливаются из фанеры, что значительно сложнее. Фанеру необходимо правильно подобрать, точно разметить и максимально качественно выпилить. На план-шайбе обработать и точно склеить. Затем ошкурить и покрасить.

Фигуры для урока черчения, сделанные на уроках технологии.

Техническая графика – важнейший предмет для развития технического образования. С целью ознакомления обучающихся с этой дисциплиной, мною проводятся углубленные занятия по черчению в рамках преподавания предмета технологии в 8-х классах.

На этих занятиях я сочетаю технологию деревообработки и черчения. В процессе изготовления моделей фигур обучающиеся осваивают различные виды обработки древесины: пиление, сверление, расточка, зачистка, шлифование, склеивание, покраска. Для изготовления учебно-наглядных пособий для урока черчения, обучающиеся, как правило, используют твердые породы древесины: берёзу, лиственницу, реже бук.

Они изготавливают вначале простые симметричные фигуры, состоящие из двух частей, которые применяются на первых этапах освоения детьми построения проекций на чертежах. На этих фигурах нет вырезов, скосов и отверстий. Затем обучающиеся начинают изготовление более сложных фигур, где уже присутствуют наклонные плоскости, различные вырезы и появляются отверстия. Эти фигуры состоят из трех или пяти деталей. Эти фигуры использу-ются для обучения учащихся построению чертежей сложных фигур, где требуется большое пространственное мышление, особенно при построении аксонометрических проекций.

Таким образом, при изготовлении на уроке технологии и последующем применении этих фигур в качестве учебно-наглядных пособий на уроке черчения, мы решаем одновременно две, взаимодополняющие задачи: обучение детей деревообработке и обучению их построению проекций на уроке черчения.

Токарев С.А. сентябрь 2019 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/375539-izgotovlenie-na-urokah-tehnologii-samodelnyh-