Порядок построения изображений на чертежах

Класс:

7 класс

Предмет:

Черчение

УМК:

Учебник А.Д. Ботвинникова. наглядные пособия. презентация.

Тема урока:

Порядок построения изображений на чертежах.

Технология обучения:

Критическое мышление. РКМЧП, приемы: «ЗУХ», «Логическая цепочка».

Тип урока:

Открытие нового понятия

Цель:

Создание условий для открытия способа построения изображения на чертежах.

Учебная задача:

как изобразить предмет на чертежах.

Планируемые результаты урока

1.Предметный результат:

Способ построений изображении предмета на чертеже - на основе анализа.

2.Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

Умение удерживать цель деятельности до получения ее результата; выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

Познавательные УУД:

Умение извлекать информацию из прослушанного объяснения, анализировать ее, выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания;

Коммуникативные УУД:

Умение участвовать в коллективных обсуждениях; строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы.

3.Личностный результат:

Ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы и приемы, форма взаимодействия

Результат

Орг. этап

Приветствие.

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Приветствие.

Готовятся к предстоящему уроку.

сотрудничество

Р. нацеливание на успешную деятельность.

Л. проявлять желание познавать новое.

1.Постановка учебной задачи

Мы рассматривали с вами построения изображения в трех видах. Строили проекции точек на поверхности предмета. А как вы думаете, имеет ли большинство предметов геометрические тела? Запишите названия геометрических тел.

Выполнение технологии Прием «ЗУХ»

Проверка выполнения задания, самооценка обучающихся

Стадия вызова. Задание: прием «ЗУХ». Заполните в таблице, какие геометрические тела вы умеете показать на чертеже.

Задание. Вы сможете показать чертеж дома?

(эскиз дома).

Посмотрим нарис 100.

Прием «Логическая цепочка»

По рисунку определяют, сколько геометрических тел, и сопоставление на поэтапное расположение тел.

Как называется изделие? «Противовес».

На какие известные вам геометрические тела можно его разделить?

(параллелепипед, треугольная призма, цилиндр)

- рассматривают поэтапность выполнения тел на чертеже.

1. на всех видах чертят параллелепипед, являющийся основанием противовеса;

2. к параллелепипеду добавляют треугольную призму;

3. вычерчивают элемент в виде цилиндра. На видах сверху и слева его показывают штриховыми линиями, так как отверстие невидимо.

Проверка знаний.

Записывают все, что знают о геометрических телах. Прием «ЗУХ».

Начинают заполнять таблицу. Записывают в графе «Знаю».

Все, что знают из предыдущего урока.

Решают предложенную задачу и оценивают степень своего владения старым способом.

Выполнение задания по эскизу рисунка.

Оценивают поэтапность рисования.

Выполнение задания Прием «Логическая цепочка»

Определяют искомый объект.

Самостоятельно выполняют работу

Отвечают на вопросы

Определяют формы геометрических тел

Рассматривают размеры на деталях.

Поэтапное расположение геометрических тел.

Запись и исправление. Прием «Логическая цепочка».

Демонстрация видеоматериала, работа по пройденной теме, исследовательская, практическая, индивидуальная.

Работа с учебником.

Самостоятельная работа

Р. планирование деятельности

Л. умение поиска своих знаний по теме урока.

К. планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Решение учебной

задачи

Ситуация разрыва

Выполнениеупражнения 30.

Начертить по описанию деталь «Втулка».

Из скольких деталей она состоит? Как они называются?

Какие размеры имеют?

Обратить внимание на конус, имеет усеченный конус.

(усеченный конус, четырехугольная призма, цилиндр).

Выполнение задания.

Диаметр равен 30 мм, -50 мм, высота усеченного конуса -50 мм; Призма-50-50 мм, высота призмы -10 мм.

Вдоль оси втулки просверлено сквозное цилиндр. отверстие -20 мм. Ось втулки перпендикулярна профильной плоскости проекций.

Отвечают на вопросы.

Знакомятся с заданием.

Начертить по описанию деталь «Втулка».

Проверяют свою работу по заданию чертежи

Рассуждают о правильности работы, обращаются за помощью друг к другу.

Уточняет, корректирует

Учебная ситуация, постановка запросов, выбор решения.

Самостоятельная работа.

Групповая

Рассуждение.

Сравнивают записи, диалог самостоятельно планируют собственную деятельность;

интерес к предмету через приемы.

Практическая работа.

Самостоятельно выполняют практическую работу.

Обобщение, выводы Групповая работа.

Р. постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено

П. Умение видеть проблему.

Умение видеть разницу между знанием и незнанием. Делать предварительный отбор информации: ориентироваться в учебнике.

Активизация интереса.

К.умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соотв. с задачами и условиями. сотрудничество в поиске информации.

3.Рефлексия

Контроль и оценка деятельности.

Раздает оценочные листы учащимся, чтобы учащиеся оценили свою работу на уроке.

Прием «ЗУХ»

Заполните в таблице, что вы узнали на сегодняшнем уроке?

Фиксация таблицы.

Прием ЗУХ. Заполнение таблицы «Узнал», «Хочу узнать».

Записывают новый изученный материал. Добавляют в таблицу.

Индивидуальный диалог

Получение новой информации. Освоение теоретических и практических решений.

Функция решений нерешенных задач.

Понимание оценки составленной деятельности.

Индивидуальная

Р. работа по плану со сверкой с целью, предвосхищение результата и уровня усвоения знаний. контроль оценка способов своей деятельности.

П. представление информации, владение чтением чертежей, выявление практических решений.

К. осмысление способа действия.

Аргументирование своего мнения.