Конспект урока "Подготовка к введению деления" 1 класс, автор учебника В.Н. Рудницкая (УМК «Начальная школа XXI века»)

Учитель:

Галкина Галина Васильевна МБОУ НОШ – детский сад № 9 г. Данилова, Ярославской области.

Класс

1 (1 полугодие, урок 45)

Предмет:

Математика

Авторы учебника:

В.Н. Рудницкая (УМК «Начальная школа XXI века»)

Тема урока.

Подготовка к введению деления

Тип урока.

Урок открытия нового знания

Цель:

Формирование ценностного отношения к совместной познавательной деятельности по выполнению деления с помощью фишек.

Планируемые

результаты:

Личностные.

Осознание ценности изучаемого способа деления на равные части.

Осознание практической важности изучаемого способа деления на равные части.

Ценностное отношение к умению выявлять проблему; определять цель урока; выбирать действия по достижению цели; контролировать и оценивать свою работу и полученный результат; работать в парах, группах.

Метапредметные.

РУУД:

Умение выявлять проблему;

Умение определять и придерживаться цели.

Умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.

ПУУД:

Умения использовать научные методы познания;

Умения сравнивать, делать выводы.

КУУД:

Умение соблюдения позиции «понимающего»

Умение работать в парах.

Предметные:

Знание способа деления на равные части.

Умение делить на равные части.

Применение новых знаний в жизненных ситуациях;

Оборудование

Учебник Рудницкой В.Н. «Математика» 1 класс, 2016 г.

Рабочая тетрадь «Математика» 1 класс В.Н. Рудницкая

Фишки (демонстрационные и индивидуальные)

Карточки для работы в парах.

Презентация по теме урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Орг. момент.

Мотивация.

(1 мин)

Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Вы за парты дружно сели,
На меня все посмотрели.

- Итак, начинаем урок математики. А начнем мы урок с устного счета.

Самоопределение учащихся: оценивают свою готовность и настрой на работу.

Самооценка готовности к уроку. Учебно-познавательный интерес к данному уроку.

2. Актуализация знаний. (5 мин)

(3 мин)

Повторение изученного материала, отработка навыков знания, порядкового счета, умение группировать числа по данным свойствам

- А теперь, у кого на парте лежат жёлтые карточки с числами, выходим к доске и выстраиваемся в порядке убывания. Все остальные оценивают работу ребят.7, 8,9,10,11,12,13,14,15

- Договоритесь между собой и разделитесь на две группы. Оцените.

- По какому признаку разделились дети на две группы?

- А теперь постройтесь в порядке возрастания. Верно ли, дети построились?

- Поднимите число, которое стоит за числом 11, перед числом 15, садитесь все однозначные числа, все двузначные числа.

-Оцените работу ребят. Зелёный, если работали дружно и правильно, жёлтый, если старались, но не всё получилось, жёлтый, если не дружно и ошибались.

Игра  «Верно - неверно»

- Верно ли однозначных чисел было больше, чем двузначных?

- Верно ли, что двузначных чисел было больше на 3?

Устные ответы детей

3.Первичный опыт. Постановка проблемы

(5 мин)

Вызвать и обсудить за-труднения («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»), проговаривание темы и цели урока.

Правда ли, что сегодня 21 ноября?

- А у кого сегодня день рождения?

- А у кого еще день рождения в ноябре месяце? (4)

- Что принято делать в день рождения?

- В день рождения принято поздравлять, угощать, дарить подарки. Я хотела сегодня тоже угостить именинников конфетами. Но вот не знаю, как же мне быть, как же раздать 12 конфет, чтобы никому не было обидно.  (нужно раздать поровну)

- Что значит раздать поровну? Каким близким словом  можно заменить?

На доске

Обменять

Разделить

Продать

Разбить

Чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

- Какая тема урока?

- Чему вы будете учиться на уроке?  

-

( Научиться делить.

Умение использовать научный метод познания.

Самостоятельное определение темы и цели урока «Деление».)

Делить

Тема урока: «Деление»

Будем учиться делить предметы поровну, т.е. на равные части.

4. Физминутка

(1 мин)

5. Исследование. Открытие нового знания

(8 мин)

На основе новых знаний построить новое знание, создать алгоритм. Пошагово, при помощи диалогового построения урока провести исследование по алгоритму действий.

-В вазе лежат 12 конфет. Будем угощать именинников, а для этого пригласим их к доске.

- Как же договорились делить конфеты, чтобы никому не было обидно? (поровну)

- Что значить разделить поровну?

- А каким способом будем делить конфеты, чтобы каждый ученик получил одинаковое количество?

Раздаем по две конфеты, поровну не получается. Ищем другой способ, как еще можем разделить.

- Кто будет угощать?

- Что у нас получилось?

- Какую работу сейчас выполнили?

-Что значит разделить поровну?

- Каким способом делили?

Значит, если раздать 12 конфет поровну 4 ребятам, то каждый получит по 3 конфеты.

- Верно ли, что Лёша получил столько же конфет, что и Аня?

- Верно ли, что всего нужно было раздать 12 конфет?

- Верно ли, что дети получили по 3 конфеты?

(Появляется алгоритм деления поровну)

(Деятельность детей совпадает с деятельностью учителя – создать алгоритм)

-свой опыт

-учебник

-учитель

(у каждого именинника должно получиться одинаковое количество конфет)

По одной, по две, по три

каждый именинник получил по 3 конфеты

делили конфеты поровну

Осознание практической важности изучаемого способа деления.

Коммуникативные умения – умение ставить себя в позиции «слушатель» и «критик».

Осознание ценности совместной деятельности.

6.Проект. Первичное закрепление

(6 мин) Проговаривание нового знания. На этапе первичного закрепления работаем с учебником, дети решают задачи на деление.

Отслеживание результатов деятельности детей при работе по алгоритму.

-Откройте учебники на странице 102, найдите №. Каким алгоритмом мы пользуемся? (устно)

- Сколько фишек в каждой кучке?

№ 2. А теперь будем работать в паре. Вспомните, какие правила нужно соблюдать, работая в паре? (один ученик у доски).

- Договоритесь между собой, кто будет контролером, кто исполнителем? Все ли договорились?

Разложи 9 фишек на 3 кучки поровну. Сколько фишек в каждой кучке?

Работа по алгоритму, действуя по схеме «я научилась и могу проверить себя».

Знакомятся с заданием.

- Раскладываем 10 фишек на 2 кучки по одной, потом еще по одной.

- По 5.

Выполняют, опираясь на изученный способ деления.

Самостоятельное выполнение задания.

- По 3.

Подтверждение своего открытия.

Положительная мотивация.

7. Самостоятель

ная работа

Цель: при помощи внешней речи проверить новые знания ребенка. Каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет делать.

Дифференцированная работа: Откройте тетради стр.44

У кого листочки на парте, положите их перед собой, приготовьте простые карандаши. Остальные выполняют задание №1 в тетради.

Сейчас вы выполните самостоятельную работу. А я посмотрю,  научились ли вы делить предметы на равные части?

- Каким способом нужно делить предметы на равные части?

- Круги – это тарелки, вам нужно разложить поровну 15 яблок в 3 тарелки, яблоки рисуем кружочками.

- Внимание на экран, проверьте свою работу.

Поднимите руки, кто выполнил правильно?

Поднимите руки, у кого возникли трудности?

- Ребята, объясните, как нужно было разложить яблоки?

- Что получили? (разложили 15 яблок на 3 тарелки и получили по 5 яблок в каждой тарелке)

Вывод:  чему вы учились, выполняя это задание?

-Оцените свою работу. Если правильно самостоятельно то зелёный кружок. Если старался, но не всё выполнил правильно – жёлтый, если не старался и задание не выполнил - красный

Упр 2 стр. 44 Как вы думаете какое задание?

На сколько частей разделили первую ленточку?

Какова длина стороны отрезка?

Вторую

Выполняют самостоятельную работу

учились самостоятельно выполнять задание)

8.Закрепление полученных знаний

Упр 2 стр. 44 Как вы думаете какое задание?

На сколько частей разделили первую ленточку?

Какова длина стороны отрезка?

Вторую

К нам в гости пришли ребята и принесли именинникам подарки.

Тетрадь стр. 45

Рефлексия

(3 мин)

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

- Поднимите руки, кому на уроке было легко и все понятно?

- У кого иногда возникали трудности?

- Кому было очень трудно?

- Какую задачу ставили на урок?

- Удалось решить поставленную задачу?

- Каким способом?

- Где можно применить новые знания?

Доказать при помощи чего у них сформировались новые знания (видел, слышал, наблюдал, был спокойным, узнал что-то новое для себя…)

Высказывания учащихся.

Осознание результатов каждого этапа урока.

Осознание ценности изученного способа деления чисел.