РАБОЧАЯ ПРОГРАММА предмета «Родная литература (русская)» на 2019 2020 учебный год для 8 класса

Миллеровский р-н, с. Греково

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Грековская основная общеобразовательная школа

Рассмотрена и рекомендована Утверждаю.

к утверждению Директор МБОУ Грековская ООШ

педагогическим советом школы. ____________Шкондина И.В.

Протокол № 1 от 29.08.2019 Приказ № 82 от 30.08.2019

Председатель педагогического совета

______________ Шкондина И.В.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

предмета «Родная литература (русская)»

на 2019 – 2020 учебный год.

Уровень общего образования:

основное общее образование, 8 класс

Количество часов: 16

Составитель Левочкина И.И., учитель русского языка и литературы

первой квалификационной категории.

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (основное общее образование)

Данное планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений по литературе под редакцией В.Я. Коровиной, В.П.Журавлева, В.И. Коровина, И.С. Збарского, В.П. Полухиной.

В программу включены разделы, обеспечивающие региональный компонент программы по родной литературе: «Донской фольклор», «Творчество донских поэтов и писателей 20 века», рассчитанные на использование хрестоматии для чтения в 8-9 классах «Литература Дона» - Ростов н/Д: ЗАО «Книга», 2005.

Изучение предметной области "Родной язык и родная литература"должно

обеспечить:

воспитание ценностного отношения к родному языку и родной литературе как хранителю культуры, включение в культурно-языковое поле своего народа;

приобщение к литературному наследию своего народа;

формирование причастности к свершениям и традициям своего народа, осознание исторической преемственности поколений, своей ответственности за сохранение культуры народа;

обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета;

получение знаний о родном языке как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение базовых понятий лингвистики, формирование аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов разных функционально-смысловых типов и жанров.

Объект изучения в учебном процессе − литературное произведение в его жанрово-родовой и историко-культурной специфике. Постижение произведения происходит в процессе системной деятельности школьников, как организуемой педагогом, так и самостоятельной, направленной на освоение навыков культуры чтения (вслух, про себя, по ролям; чтения аналитического, выборочного, комментированного, сопоставительного и

др.) и базовых навыков творческого и академического письма, последовательно формирующихся на уроках родной литературы.

В процессе обучения в основной школе эти задачи решаются постепенно,

последовательно и постоянно; их решение продолжается и в старшей школе; на всех этапах обучения создаются условия для осознания обучающимися непрерывности процесса литературного образования и необходимости его продолжения и за пределами школы.

Как часть образовательной области «Родной язык и родная литература»» учебный предмет «Родная литература» тесно связан с предметом «Родной русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.

Место учебного предмета в учебном плане.

Предмет «Родная литература (русская)» в учебном плане относится к предметной области «Родной язык и родная литература». На изучение предмета «Родная литература ( русская)» в 8 классе отводится 0,5 часа в неделю, итого 17 часов за учебный год. В связи с наличием праздничных дней программа будет выполнена в полном объеме за 16 часов.

Содержание учебного предмета.

Введение

Своеобразие курса родной литературы в 8 классе. Русская литература и история.

Донской фольклор.

Казачьи песни «Ермак у Ивана Грозного», «Дубровушка», «При лужке», «Ой, вы морозы». Загадки, пословицы и поговорки. Самобытность донского фольклора и в то же время неразрывная связь с русским устным народным творчеством.

Из древнерусской литературы.

Из «Повести временных лет». Расселение славян. Из сказаний о князе Олеге. Особенности древнерусской литературы. Жанровое своеобразие.

Из литературы 19 века.

И.А. Крылов. Басни «Слон на воеводстве», «Квартет», «Волк и Журавль». Мораль басни. Осмеяние пороков: самонадеянности, безответственности, зазнайства.

В.А. Жуковский. Баллада «Лесной царь». Понятие о романтизме, Образы романтизма. В.А. Жуковский как переводчик.

А.С. Пушкин «Если жизнь тебя обманет…», «Элегия», «Вакхическая песня». Удивительная сила души поэта, светлый оптимизм его стихов. Автобиографичность творчества.

Из литературы 20 века.

А.Т. Аверченко. Рассказ «Одиннадцать слонов». Жизнь и творчество писателя (обзор). Своеобразие произведений писателя. Сатира и юмор в рассказах Аверченко.

М.А. Булгаков. Рассказ «Тайна несгораемого шкафа». Жизнь и творчество писателя (обзор). Понятие о пародии. Сатира и юмор в рассказе.

Е.А. Евтушенко «Хотят ли русские войны?», «Идут белые снеги…». Особенности поэтики Евтушенко. Любовь к Родине, русской истории в стихах поэта.

А.А. Вознесенский «Реквием». Монументальность образов стихотворения. Тема памяти.

Творчество донских поэтов и писателей 19-20 веков.

П.Н. Яковлев. Повесть «Первый ученик». Жизнь и творчество писателя (обзор). Мастерство и юмор писателя в изображении гимназистов. Современное звучание повести.

В.А. Закруткин. Рассказ «Подсолнух». Жизнь и творчество писателя (обзор). Тема войны в рассказе.

А.А. Коркищенко. Повесть «Старая лошадь Зина». Жизнь и творчество писателя (обзор). Проблемы взаимоотношений сверстников, милосердия и жестокости в повести.

Донская поэзия. А.В. Софронов «Мы с тобою из Ростова», «Вот снова Дон…», Н.М. Скребов «У меня на душе хорошо в сентябре…», А.Г. Гарнакерьян «Ледоход». Своеобразие творчества поэтов. Образы родной природы в стихах.

Итоговый урок.

Тематическое планирование.

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

• формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты.

• Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе

альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные

возможности её решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

•умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

•смысловое чтение;

• формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

• Развитие мотивации к овладению культурой активного использования с

Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей

коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно- коммуникационных технологий.

Предметные результаты:

1) осознание значимости чтения и изучения родной литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

2) понимание родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

3) обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа, российской и мировой культуры;

4) воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;

5) развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

6) овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т.п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную

картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления».

Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по литературе.

Оценка устных ответов

При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:

Знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения;

Умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев;

Понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения;

Знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно;

Умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи;

Умение владеть монологической литературной речью, логически и последовательно отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и выразительно читать художественный текст;

При оценке устных ответов по литературе применяются следующие критерии:

Отметка «5»: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; привлекать текст для аргументации своих выводов; раскрывать связь произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью.

Отметка «4»: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; за умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошо владеть монологической литературной речью; однако допускаются 2-3 неточности в ответе.

Отметка «3»: ставится за ответ,свидетельствующий в основном знание и понимание текста изучаемого произведения, умение объяснять взаимосвязь основных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения, но недостаточное умение пользоваться этими знаниями при анализе произведения. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения установленным нормам для данного класса.

Отметка «2»: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, слабое владение монологической речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

Оценка тестовых работ

При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:

«5» - 90-100 % «3» - 60-77 %

«4» - 78-89 % «2» - менее 59 %

Календарно-тематическое планирование.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/376010-rabochaja-programma-predmeta-rodnaja-literatu