РАБОЧАЯ ПРОГРАММА предмета «Родная литература (русская)» на 2019 2020 учебный год для 9 класса

Миллеровский р-н, с. Греково

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Грековская основная общеобразовательная школа

Рассмотрена и рекомендована Утверждаю.

к утверждению Директор МБОУ Грековская ООШ

педагогическим советом школы. ____________Шкондина И.В.

Протокол № 1 от 29.08.2019 Приказ № 82 от 30.08.2019

Председатель педагогического совета

______________ Шкондина И.В.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

предмета «Родная литература (русская)»

на 2019 – 2020 учебный год.

Уровень общего образования:

основное общее образование, 9 класс

Количество часов: 34

Составитель Левочкина И.И., учитель русского языка и литературы

первой квалификационной категории.

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (основное общее образование)

Данное планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений по литературе под редакцией В.Я. Коровиной, В.П.Журавлева, В.И. Коровина, И.С. Збарского, В.П. Полухиной.

В программу включены разделы, обеспечивающие региональный компонент программы по родной литературе: «Донской фольклор», «Творчество донских поэтов и писателей 20 века», рассчитанные на использование хрестоматии для чтения в 8-9 классах «Литература Дона» - Ростов н/Д: ЗАО «Книга», 2005.

Изучение предметной области "Родной язык и родная литература"должно

обеспечить:

воспитание ценностного отношения к родному языку и родной литературе как хранителю культуры, включение в культурно-языковое поле своего народа;

приобщение к литературному наследию своего народа;

формирование причастности к свершениям и традициям своего народа, осознание исторической преемственности поколений, своей ответственности за сохранение культуры народа;

обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета;

получение знаний о родном языке как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение базовых понятий лингвистики, формирование аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов разных функционально-смысловых типов и жанров.

Объект изучения в учебном процессе − литературное произведение в его жанрово-родовой и историко-культурной специфике. Постижение произведения происходит в процессе системной деятельности школьников, как организуемой педагогом, так и самостоятельной, направленной на освоение навыков культуры чтения (вслух, про себя, по ролям; чтения аналитического, выборочного, комментированного, сопоставительного и

др.) и базовых навыков творческого и академического письма, последовательно формирующихся на уроках родной литературы.

В процессе обучения в основной школе эти задачи решаются постепенно,

последовательно и постоянно; их решение продолжается и в старшей школе; на всех этапах обучения создаются условия для осознания обучающимися непрерывности процесса литературного образования и необходимости его продолжения и за пределами школы.

Как часть образовательной области «Родной язык и родная литература»» учебный предмет «Родная литература» тесно связан с предметом «Родной русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.

Место учебного предмета в учебном плане.

Предмет «Родная литература (русская)» в учебном плане относится к предметной области «Родной язык и родная литература». На изучение предмета «Родная литература ( русская)» в 9 классе отводится 1 час в неделю, итого 34 часа за учебный год.

Содержание учебного предмета.

Введение

Искусство слова и искусство чтения как предмет уроков русской родной литературы.

Донской фольклор.

Песни, предания, легенды, былины.

Самобытность донского фольклора и в то же время связь его с русским фольклором.

Из древнерусской литературы.

Повесть об Азовском осадном сидении донских казаков.

Художественные особенности произведения. Героизм донских казаков.

Из литературы 18 века.

А.Н. Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву» (Главы «Медное», «Городня»)

Широкое изображение российской действительности. Критика крепостничества. Черты сентиментализма в произведении.

Из литературы 19 века.

В.А. Жуковский. Баллада «Рыцарь Тогенбург».

Жанр баллады в творчестве В.А. Жуковского. Сила любви главного героя. Признаки романтизма в балладе.

А. С. Пушкин. Маленькие трагедии. Скупой рыцарь.

Пушкин-драматург. Понятие о «вечном сюжете». Образ скупого рыцаря.

М.Ю. Лермонтов «Выхожу один я на дорогу…», «Молитва».

Особенности лирики поэта. Своеобразие художественных образов стихов.

Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист…», «Водопад».

Слово о поэте. Образы родной природы в лирике поэта.

Ф.И. Тютчев «Утро в горах», «Первый лист», «Море и утес».

Слово о поэте. Поэтическое изображение родной природы и вы­ражение авторского настроения, миросозерцания.

А.А. Фет «»Какая грусть! Конец аллеи..», «На заре ты ее не буди», «Я пришел к тебе с приветом…»

Слово о поэте. Выражение душевных настроений, состояний чело­века через описание картин природы.

Н.В. Гоголь. Повесть «Нос».

Сатира на чиновничесво как проблема повести. Прием гротеска в произведении.

А.П. Чехов. Рассказ «Шуточка».

Сатира и юмор в рассказе. Своеобразие чеховских героев.

Из литературы 20 века.

И.А. Бунин. Рассказ «Птицы небесные».

Философская глубина рассказа. Тема жизни и смерти в рассказе.

А.И. Куприн. Рассказ «Тапер».

Слово о писателе. Мастерство изображения переживаний героев. Магия таланта в рассказе.

Е.А. Евтушенко «Хотят ли русские войны?», «Идут белые снеги…».

Слово о поэте. Особенности поэтики Евтушенко.

А.А. Вознесенский «Реквием».

Слово о поэте. Монументальность образов стихотворения.

Н.А. Заболоцкий «Некрасивая девочка».

Глубина познания человеческой души. Гимн «красоте души». Философская глубина стихотворения.

Бардовская песня. Творчество В. Высоцкого, Б. Окуджавы.

Знакомство с понятием «бардовская песня» как синтетическим жанром, посредством словесного и музыкального искусства выражающим переживания, мысли, настроения человека.

Творчество донских поэтов и писателей 20 века.

В.А. Закруткин. Повесть «Матерь Человеческая».

Слово о писателе. Тема войны в повести. Мария как воплощение материнства, равного божественному. Торжество жизни над смертью. Жизнеутверждающий пафос повести.

А.В. Калинин. Повесть «Цыган».

Слово о писателе. Тема войны в повести. Проблема межнациональных отношений. Тема любви и верности.

А.И. Гриценко «Желтобровое поле», «Когда поют сверчки…», «Приди ко мне и научи меня…»

Слово о поэте. Донская природа как источник вдохновения поэта. Своеобразие поэтики.

С.В. Гершанова «Несмеяна», «Не каждый может выстрелить в оленя…».

Слово о поэтессе. Особенности лирики.

Итоговый урок.

Тематическое планирование.

Планируемые образовательные результаты учебного предмета.

Рабочая программа направлена на достижениеличностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты.

Обучающийся научится:

осознавать российскую гражданскую идентичность, свою этническую принадлежность, гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального российского общества; понимать историю, культуру своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; владеть языком своего народа; проявлять чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, ответственности и долга перед Родиной;

ответственно относиться к учению; проявлять готовность и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

проявлять целостное восприятие мира, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

понимать определяющую роль литературы в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности;

анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учётом; осознанно, уважительно и доброжелательно относиться к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; проявлять готовность и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

владеть социальными нормами, правилами поведения, ролями и формами социальной жизни в группах и сообществах;

проявлять нравственные чувства и нравственное поведение, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;

проявлять коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

проявлять основы экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

осознавать значение семьи в жизни человека и общества, принимать ценности семейной жизни, проявлять уважительное и заботливое отношение к членам семьи;

проявлять эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Обучающийся получит возможность научиться:

проявлять готовность и способности к осознанному выбору и построению индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;

осознавать эстетическую ценность русской литературы;

оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики; проявлять моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора.

Метапредметные результаты:

Познавательные.

Обучающийся научится:

осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях (в тои числе Интернет), рекомендуемых учителем;

смысловому чтению;

осуществлять запись указанной учителем информации;

применять знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебной литературе, для решения учебных и познавательных задач;

строить сообщения в устной и письменной форме на указанную тему;

находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;

воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной задачей;

анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи;

основам реализации проектно-исследовательской деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем, медиаресурсов;

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

создавать и преобразовывать модели схемы по заданию учителя;

находить самостоятельно разные способы решения учебной задачи;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным критериям;

строить логическое рассуждение как связь суждений об объекте (явлении).

Регулятивные.

Обучающийся научится:

самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;

самостоятельно планировать пути достижения целей;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

осуществлять контроль своей деятельности;

определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

принимать решения в проблемных ситуациях;

оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, не существенно).

Обучающийся получит возможность научиться:

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

владеть основами саморегуляции;

осуществлять познавательную рефлексию.

Коммуникативные.

Обучающийся научится:

организовывать деловое сотрудничество; работать индивидуально и в группе (находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение);

аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

отображать в речи содержание совершаемых действий как в форме громкой, так и в форме внутренней речи;

оформлять монологическое и диалогическое высказывание в соответствии с задачей коммуникации и требованиями речевого этикета.

Обучающийся получит возможность научиться:

вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;

аргументировать свою позицию, владеть монологическими и диалогическими формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действий.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

пониманию ключевых проблем изученных произведений древнерусской литературы, литературыXVIII века, русских писателей XIX – XX веков;

пониманию связи литературных произведений с эпохой их написания;

умению анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

определению в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, пониманию их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); владению элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

формированию собственного отношения к произведениям литературы, их оценке;

интерпретации (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

пониманию авторской позиции и выражению своего отношения к ней;

восприятию на слух литературных произведений разных жанров, осмысленному чтение и адекватному восприятию;

умению пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;

написанию сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы;

пониманию образной природы литературы как явления словесного искусства;

пониманию русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Обучающийся получит возможность научиться:

выявлению заложенных в изучаемых произведениях вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

приобщению к духовно-нравственным ценностям русской литературы, сопоставлению их с духовно-нравственными ценностями других народов;

оценивать содержание художественного произведения на основе личностных ценностей;

эстетическому восприятию произведений литературы; формированию эстетического вкуса.

К концу 9 класса учащиеся должны владеть следующими умениями:

Обучающийся научится

ученик должен знать: базовые теоретико-литературные понятия; содержание программных произведений; образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; основные факты жизни и творчества писателей

понимать закономерности происхождения литературы; жанровые особенности произведений;

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять план прочитанного; -определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения;

давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

владеть различными видами пересказа;

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением.

Обучающийся получит возможность научиться:

участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях,

видеть в произведении автора и авторское отношение к героям и событиям, к читателю;

видеть эстетическую функцию языковых средств и художественных деталей произведения;

самостоятельно анализировать литературно-художественные произведения и их фрагменты соответственно уровню подготовки;

грамотно строить монологические высказывания различных форм и жанров, владеть культурой диалогической речи;

выполнять элементарные исследовательские работы.

Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по литературе.

Оценка устных ответов

При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:

Знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения;

Умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев;

Понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения;

Знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно;

Умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи;

Умение владеть монологической литературной речью, логически и последовательно отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и выразительно читать художественный текст;

При оценке устных ответов по литературе применяются следующие критерии:

Отметка «5»: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; привлекать текст для аргументации своих выводов; раскрывать связь произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью.

Отметка «4»: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; за умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошо владеть монологической литературной речью; однако допускаются 2-3 неточности в ответе.

Отметка «3»: ставится за ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание текста изучаемого произведения, умение объяснять взаимосвязь основных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения, но недостаточное умение пользоваться этими знаниями при анализе произведения. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения установленным нормам для данного класса.

Отметка «2»: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, слабое владение монологической речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

Оценка тестовых работ

При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:

«5» - 90-100 % «3» - 60-77 %

«4» - 78-89 % «2» - менее 59 %

Оценка сочинений.

В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены следующие главные критерии в пределах программы данного класса: правильное понимание темы, глубина и полнота её раскрытия, верная передача фактов, правильное объяснение событий и поведения героев исходя из идейно-тематического содержания произведения, доказательность основных положений, привлечение материала, важного и существенного для раскрытия темы, умение делать выводы и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения; наличие плана в обучающих сочинениях; соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между ними; точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными средствами языка.

Оценка за грамотность сочинения выставляется в соответствии с «Нормами оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку».

Отметка “5” ставится за сочинение:

глубоко и аргументировано раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для её раскрытия, об умении целенаправленно анализировать материал, делать выводы и обобщения;

стройное по композиции, логичное и последовательное в изложении мыслей;

написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию.

Допускается незначительная неточность в содержании, один – два речевых недочёта.

Отметка “4” ставится за сочинение:

достаточно полно и убедительно раскрывающее тему, обнаруживающее хорошее знание литературного материала и других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения;

логичное и последовательное изложение содержания;

написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию.

Допускаются две-три неточности в содержании, незначительные отклонения от темы, а также не более трёх-четырёх речевых недочётов.

Отметка “3” ставится за сочинение, в котором:

в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения от неё или отдельные ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения;

материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в последовательности выражения мыслей;

обнаруживается владение основами письменной речи;

в работе имеется не более четырёх недочётов в содержании и пяти речевых недочётов.

Отметка “2” ставится за сочинение, которое:

не раскрывает тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путаного пересказа отдельных событий, без выводов и обобщений, или из общих положений, не опирающихся на текст;

характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями;

отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.

Календарно-тематическое планирование.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/376011-rabochaja-programma-predmeta-rodnaja-literatu