Урок 5 класс «Умножение»

Организационная информация

Команда, разрабатывающая АМО-урок (занятие)

Илюшенко А.А.

Предмет

математика

Класс, профиль класса/группа, количество человек

5 общеобразовательный, 14 человека, класс разделен учителем на 3 группы так чтобы в каждой группе были ребята с разным уровнем мотивации к математике, в каждой группе назначен капитан из числа сильных учащихся

Продолжительность урока (занятия)

45 минут

Методическая информация

Тема урока /занятия

«Умножение. Свойства умножения»

Автор учебника, по которому ведётся обучение(если имеется)

Математика, 5 класс, Н.Я. Виленкин, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд

Классификация урока/занятия в системе образовательных мероприятий (тип, взаимосвязь с предыдущим и последующим уроками/занятиями)

Урок новых знаний.

Психолого – педагогическая характеристика особенностей класса /коллектива/группы

(раскрываются психологические и педагогические особенности данного коллектива, наличие детей: одаренных; лево-, правополушарных, со смешанным типом восприятия; аудиалов, визуалов, кинестетиков; не умеющих обобщать, выделять главное, сравнивать, абстрагировать, классифицировать; объяснить, как планируемое занятие поможет решить проблемы данного коллектива).

В классе 14 человек. Большинство ребят имеют достаточный уровень мотивации к обучению (в классе 9 человек обучаются на 4 и 5), остальные ребята имеют низкий уровень мотивации к учебе и к предмету. По типу восприятия, в основном, визуалы и со смешанным типом. Большинство учащихся испытывают серьезные затруднения при необходимости обобщить материал, выделить главное, сравнивать, классифицировать. Планируемое занятие позволит продолжить работу по формированию умения учеников работать в группах, парах; позволит даже слабым учащимся внести свою лепту в общее дело и ощутить себя успешными; неоднократное рассмотрение учебного материала будет способствовать его осознанному закреплению.

Цели урока/ занятия

Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Вычитание». Отработать применение свойств вычитания при решении текстовых задач.

Задачи урока/ занятия

•Понятие умножения натуральных чисел. Компоненты умножения. Свойства умножения.

•продемонстрировать связи математики с реальной действительностью;

•развивать мышление и речь обучающихся.

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики/коллектив в ходе урока / занятия

Знать: Правила умножения натуральных чисел и их свойства.

Уметь: Правильно называть числа при умножении, использовать свойства умножения при решении текстовых задач.

Учебный материал, подлежащий усвоению, актуализации, закреплению

Умножение натуральных чисел, их свойства, запись умножения в виде суммы. Свойства умножения.

Аналитическая информация

Обоснование целесообразности использования технологии АМО для:

а. выполнения целей и задач урока /занятия (содействие раскрытию темы и освоению содержания урока / занятия);

b. выполнения ФГОС (ФГТ) (в этом разделе педагог пишет свой прогноз выполнения стандартов)

- т.е., системное целеполагание и объективное обоснование, почему использована технология АМО, а не другая технология

. АМО применяемые на уроке позволяют:

- обеспечить вовлечение во все этапы урока всех учащихся класса;

- учитель выступает в роли модератора, контролирующего и направляющего процесс, все задания дети выполняют самостоятельно (без вмешательства педагога)

- обеспечивается организация работы как индивидуально, так и в группах.

- по итогам урока оценивается результат деятельности каждого учащегося.

- учащиеся могут сами выбрать уровень сложности и количество учебного материала, учащиеся сами организуют свою деятельность в ходе урока в рамках предложенных учителем правил

Ожидаемые/полученные результаты урока/занятия

Предметные и метапредметные результаты: обучения, воспитания, развития и социализации обучающегося

анализ реализации запланированных образовательных целей, ЗУНов и качеств обучающихся

(на каких этапах урока с помощью решения каких практических задач образовательные цели и задачи урока были выполнены, ЗУНы и качества

актуализированы/приобретены/закреплены).

Предметные: Усвоить понятие умножения, его свойств.

Личностные: сформировать навыки самоконтроля и самоанализа

Метапредметные:

коммуникативные: уметь организовать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

регулятивные: уметь осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, научиться осознавать учащимися уровень и качество освоения материала.

познавательные: уметь определить тип задачи и выбрать необходимый алгоритм решения

На первом этапе учащиеся вводятся в тему (УС), развивают умение анализировать формулировать тему и цель занятия, воспитывается ценностное отношение к учебе.

Во второй фазе осуществляется актуализация знаний учащихся по теме; осуществляется систематизация изученного материала и рассматриваются способы его приемнения при решении конкретных задач; развивается умение высказать свое мнение и аргументировать его.

В третьей фазе урока учащиеся приобретают навыки рефлексии и саморефлексии.

Анализ степени реализации принципов современного образования(духовно-нравственного развития, компетентностного, индивидуального и деятельностного подходов, здоровьесбережения).

АМО позволили реализовать: принципы индивидуального подхода (ученики сами выбирали объем и сложность заданий), компетентностного. А также принципов здоровьесбережения (физкультминутка, смена видов деятельности).

Какие новые и дополнительные образовательные эффекты планируется достичь за счет использования технологии АМО

Основной эффект – повышение уровня мотивации учащихся к предмету математика, развитие навыков самостоятельной работы, адекватной оценки результатов своей деятельности, содействие успешной социализации учащихся посредством включения в уроки различных форм организации групповой работы (группы переменного состава, работа в парах)

Методическая ценность урока/занятия

Все используемые в процессе урока АМО  соответствуют общей логике урока, отвечают целям и задачам урока и его составляющих, создают полноценную и законченную картину процесса обучения. Конспект урока можно использовать как «скелет» для разработки уроков того же типа по другим темам.

Дополнительная информация

Указание приложений к уроку/занятию: (презентации, дидактические материалы, раздаточный материал). С помощью какого программного обеспечения они созданы.

Раздаточный материал (приложения № 1, 2, 3, 4). Изготовлены в MSWord2007

Использованная литература, источники информации(с указанием активных ссылок).

Учебник Математика, 5 класс Н.Я. Виленкин и др.

Образовательный портал «Мой университет»: www.moi-universitet.ru

Примечания автора/ов

Форма конспекта урока взята с сайта –

Образовательный портал «Мой университет»: www.moi-universitet.ru

Мое настроение

шифровка

№ задачи

Задание 1

Задание 2

Задание 3

Сумма оценок

Мое настроение

ответ

баллы

ответ

баллы

ответ

баллы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

смайлик

смайлик

10

140

29

3

240

385

29

69

385

20

36

3

13

20

51

36

600

В В школьном хоре 6 девочек, а мальчиков в 6 раз больше. Сколько мальчиков в школьном хоре?

Ж В первой книге 80 стр, а во второй в три раза больше стр. Сколько страниц во второй книге?

ТОдна бригада трактористов вспахала 17 га земли, что в три раза меньше, чем вторая. Сколько гектаров земли вспахала вторая бригада?

С В трех составах 70 вагонов. В первом составе 23 вагона, во втором 27 вагонов. Сколько вагонов в третьем составе?

А В одном мешке было 30 кг муки. Сколько килограммов муки в двадцати мешках?

И В школе 23 класс, в каждом по три отличника . Сколько отличников в школе?

О Масса 1 литра воды 1 кг, а масса трехлитровой банки с водой….

Е В одном рулоне проволоки 35 м. Сколько метров проволоки было в 11 рулонах?

Й Кит длиннее акулы на 20 метров, Какова длина акулы, если длина кита33 метра?

Н В троллейбусе было 49 человек. На первой остановке вышли 5 человек, а на второй в три раза больше. Сколько пассажиров осталось в троллейбусе?

МВ одной бочке 80 литров воды, а во второй 20 л,

Сколько будет воды в одной большой и трех маленьких бочках вместе?

У Во дворе гуляют утки куры и петухи, всего 21птица. Кур в 10 раз больше чем петухов. Сколько уток гуляли во дворе?

№ задачи

Задание «шивровка»

Задание 1 №405

Задание 3 №410

Задание 4 №413

ответ

ответ

баллы

ответ

баллы

ответ

баллы

У-10, В-36, Ж-240,Т-51,

С-20, И-69,О-3, Е-385,

Й-13, Н-29, М-140, У-10

712+712+712

1

48кг

2

1293

1

а+а+а+а+а+а

1

1480

1

(x+y)+(x+y)+(x+y)+(x+y)

1

(k+m+4)+ (k+m+4)

1

Подробный конспект урока/занятия

Фаза урока (занятия)

Этап

Цели фазы и этапа

Время, продолжительность

этапа

Название метода

Происхождение метода

Подробное описание АМО по установленной схеме:

- Цели и задачи метода

- Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода

- Предварительная подготовка (если требуется)

- Технология проведения

- Примечание (что важно знать или учитывать педагогу при использовании данного метода)

- Варианты проведения метода

Инструкции учителя обучающимся для реализации или в

ходе проведения АМО

УУД, которые формируются при использовании данного АМО

- Личностные

- Регулятивные, включая действия саморегуляции

- Познавательные, включая общеучебные и логические

- Знаково-символические

- Коммуникативные

Ключевые компетентности, которые формируются при использовании данного АМО

- Информационная

- Учебно-познавательная

- Коммуникативная

- Социальная

Как, за счет чего введенные АМО,решают задачи урока (занятия), позволяют более эффективно по сравнению с традиционным уроком достичь поставленных образовательных целей.

Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия»

Приветствие/знакомство

Создать благоприятную психологическую обстановку каждому и группе в целом

1

Передай улыбку

Заимствованный, но адаптированный

Цели: установление личностного контакта между обучающимися, передача своего настроения, установление связей способствующих взаимодействию

Необх. материалы: не требуется

Предв. подготовка: не требуется

Технология: учитель передает рукопожатие и улыбку одному из учащихся каждой группы, а затем учащиеся передают по кругу рукопожатие и улыбку друг другу (внутри своей группы)

Здравствуйте ребята. Давайте в начале нашего занятия поделимся друг с другом хорошим настроением

Личностные:

установление личностного контакта между обучающимися.

Коммуникативные:

передача своего настроения, установление связей способствующих взаимодействию

Социальная: осознание и принятие себя в коллективе.

Создание позитивной атмосферы на уроке, включение обучающихся в совместную деятельность.

Вхождение в тему урока (определение целей урока)

Организация устного счета, формулирование учащимися темы занятия

5

Шифровка

Заимствованный, но адаптированный

Цели: вовлечение каждого учащегося в повторение изученного материала и формулирование темы урока

Необх. материалы: шифровки (листы с заданиями) (приложение 2)

Предв. подготовка: подготовить материал по теме урока

Технология: каждый учащийся выполняет задания, предложенные учителем, находит два ключевых слова и используя их совместно с участниками своей группы формулирует тему урока

Уважаемые ребята. Решите здания и расшифруйте два слова. Эти слова являются ключевыми понятиями нашего урока. Постарайтесь сформулировать тему урока.

Знаково-символические: умение работать с различными формами представления информации

Познавательные: умение применить знания для решения конкретных задач

Учебно-познавательная компетентность:

формирование навыков учебной деятельности.

Обеспечивается включение всех учащихся класса в практическую деятельность.

Учащиеся самостоятельно формулируют тему занятия

Определение ожиданий и опасений учащихся

Научить учащихся оценивать результаты своей деятельности

1

Лист самоконтроля

Заимствованный, но адаптированный

Цели: сформировать умения анализировать свою деятельность и оценивать

Необх. материалы: лист самоконтроля (на каждого учащегося)

Предв. подготовка: не требуется

Технология: каждый учащийся в ходе урока оценивает свои действия в бланке самоконтроля в соответствии с предложенными критериями

Уважаемые ребята. Подпишите свой лист самоконтроля и оцените свою работу по выполнению первого задания по пятибалльной системе (приложение 1)

регулятивные: уметь осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, научиться осознавать учащимися уровень и качество освоения материала

Личностные: сформировать навыки самоконтроля и самоанализа

Социальная компетентность: способность к анализу.

Каждый учащийся оценивает результаты своей деятельности, формируется умение адекватно оценивать результаты своей деятельности

Фаза 2 «Работа над темой»

Новая тема

(Интерактивная лекция)

Рассмотреть новый теоретический материал, показать учащимся взаимосвязь различных тем и разделов математики

20

Мозговой штурм

Заимствованный, но адаптированный

Цели: сформировать у обучающихся коммуникативные навыки, умение работать в группе, структурировать учебный материал

Необх. материалы: мультимедийный проектор

Предв. подготовка: Презентация.

Слайд2-4 Историческая справка

Ребята как вы думаете что такое умножение?

Слайд 5-7 Как можно представить умножение как сумму?

Сформулируем свойства умножения на 0 на 1.

Слайды8-16.

коммуникативные: уметь организовать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Познавательные: умение применить знания для решения конкретных задач

Учебно-познавательная компетентность:

формирование навыков учебной деятельности.

Наглядно показана взаимосвязь различных тем и разделов курса математики

Проработка содержания темы

Повторить и систематизировать знания

5/

5/

5/

Ульи

Заимствованный, но адаптированный

Цели: вовлечь учащихся в процесс обсуждения темы урока, повторить необходимый теоретический материал

Необх. материалы: задания для каждой из групп технологические карты выполнения заданий (для каждой группы 2-3 экз.)

Предв. подготовка: материал урока оформляется в виде практических заданий и технологических карт

Технология: Каждой группе выдается задание и технологическая карта (приложение 3). Учащиеся выполняют задания в тетрадях, при необходимости обсуждая решение внутри группы. По сигналу учителя группы меняются местами.

Ребята. Выполните задания самостоятельно. Капитаны в случае возникновения затруднений организуют помощь силами группы.

коммуникативные: уметь организовать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

регулятивные: уметь осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, научиться осознавать уровень и качество освоения материала.

познавательные: уметь определить тип задачи и выбрать необходимый алгоритм решения

Учебно-познавательная компетентность:

формирование навыков учебной деятельности.

Социальная: умение организовать совместную деятельность в группе

Учащиеся под контролем учителя самостоятельно осуществляют повторение ранее изученного материала

Фаза 3 «Завершение образовательного мероприятия»

Эмоциональная разрядка

Эмоциональная разрядка, динамическая пауза

2

Утренняя зарядка

Заимствованный

Цели: снять усталость и эмоциональное напряжение

Необх. материалы: нет

Предв. подготовка: не требуется

Технология: ребята под музыку выполняют несложные движения за учителем

Повторяем движения под музыку

Коммуникативные:

передача своего настроения, установление связей способствующих взаимодействию

Рефлексия

Научить учащихся оценивать результаты своей деятельности

1

Лист самоконтроля

Заимствованный, но адаптированный

Цели: сформировать умения анализировать свою деятельность и оценивать

Необх. материалы: лист самоконтроля (на каждого учащегося)

Предв. подготовка: не требуется

Технология: каждый учащийся оценивает свои действия на уроке в бланке самоконтроля в соответствии с предложенными критериями, используя таблицу ответов (Приложение 4)

Уважаемые ребята. оцените свою работу по выполнению заданий урока по пятибалльной шкале, используя таблицу правильных ответов.

Запишем домашнее задание (слайд)

регулятивные: уметь осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, научиться осознавать учащимися уровень и качество освоения материала

Социальная компетентность: способность к анализу.

Каждый учащийся самостоятельно оценивает результаты своей деятельности, формируется умение адекватно оценивать результаты своей деятельности