Деловая игра для педагогов «Дерево Мудрости»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребёнка -

детский сад № 142 «Росинка»

г .Ульяновск

Автор:

воспитатель

Митрофанова

Марина Александровна

Цель:

Повысить уровень профессионального мастерства педагогов ДОУ в вопросах взаимодействия с семьями воспитанников.

Формировать умения дифференцированно подходить к организации работы с родителями.

Поиск новых форм в работе с родителями и способов поведения в контактах с родителями.

Пояснительная записка:

Во-первых: почему – Игра?

Все мы знаем, что наилучший способ усвоения знаний и их демонстрации – это деятельность. Для дошкольников основной вид деятельности – это игра. Сегодня мы с вами побудем детьми и поиграем в игру. В деловую игру, где каждый покажет свои творческие способности и профессиональные знания по такому направлению нашей деятельности как взаимодействие с семьями воспитанников. В ходе игры все участники будут анализировать заданные условия, и принимать оптимальные решения, выбирать наиболее целесообразный процесс, решать проблемные ситуации.

Во- вторых: почему – Дерево - мудрости?

- Дерево - это символ природы, нашей земли, её богатства и красоты.Дерево является одним из самых универсальных символов духовной культуры человечества.

- Педагог на сегодняшний день – это мудрец, который  видит всё происходящее вокруг,  оценивает ситуацию, принимает  новые  требования и делает для себя не просто выводы, а формирует мудрые мысли, воплощающиеся в новых педагогических идеях и образовательных находках. 

Ход игры:

Поскольку мы с Вами работаем не первый год и занимаемся изучением проблемы сотрудничества с родителями, то нас всех можно назвать профессионалами в этой области. Предлагаю игру, которая поможет нам вспомнить и уточнить уже имеющиеся знания, выделить вопросы, требующие дополнительного изучения.

Для проведения игры вам нужно разделиться на 2 команды. Каждая команда выбирает капитанов.

А сейчас я вам предлагаю провести разминку - «зарядку» для ума –

«И всё-таки игра»
1. Ход игры по - другому? (содержание)
2. Любимая самостоятельная деятельность детей? (игра)

3. Старинная настольно-печатная игра? (лото)
4. Необходимый компонент игры - без чего не начнёшь игру? (замысел)
5.Игры, обогащённые жизненным опытом? (сюжетные)
6.Атрибуты как для подвижной, так и для театрализованной игры? (маски)
7. Что распределяют между собой участники игры? (роли)
8. Пособия для организации сюжетно-ролевой игры? (атрибуты)

9. Разговор между двумя лицами? (диалог)
10. Свод требований, предъявляемый к кому-то, к чему-то? (правила)

++++++++++++++++++++++++++

1. И как бы в продолжении разминки, но это уже задание для команд.

Сформулируйте несколько ответов на каждый из вопросов.

(капитаны команд берут листочки с вопросами)

Вопрос: Почему родители отдают своего ребенка на воспитание в детский сад педагогу?

Предположительные варианты ответа:

- Семья не может успешно выполнять указанные функции, так как в семье нет материально-бытовых средств и условий воспитания, какие есть в ДОУ,

- От необходимости – родители должны работать, не с кем оставить ребенка.

- Семье не хватает педагогических и психологических знаний.

- Семья не может обеспечить ребенку эмоционально-нравственный климат .- - Семья не может обеспечить достаточного общения ребенка со сверстниками и взрослыми

Вопрос: Каковы причины непонимания между родителями и педагогами?

(по мнению педагогов доу)

Предположительные варианты ответа:

- родители идеализируют своего ребенка, не могут объективно оценить его уровень развития, не хотят видеть недостатки;

- родители равнодушны к своим детям и детскому саду;

- перекладывают ответственность за воспитание и обучение на детский сад;

- низкий культурный и педагогический уровень родителей.

+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

2. Педагоги ДОУ считают что, чтобы семья понимала повседневную жизнь детского сада и активно в ней участвовала, необходимо как можно чаще "включать родителей" в деятельность дошкольного учреждения, т.е. чтобы они принимали активное участие в работе ДОУ.

Поэтому предлагаю каждой команде перечислить нетрадиционные формы работы с родителями

(написать на листочке все нетрадиционные формы работы с родителями, затем каждая команда называет поочерёдно по одной из форм, не повторяясь)

Предположительные варианты ответа:

Круглый стол;

Вечер вопросов и ответов;

Деловая игра

Семейный театр;

Родительская почта;

Семейная гостиная ;

Семейный клуб;

Телефон доверия;

Семейная библиотека;

Библиотека игр;

Походы;

Родительские вечеринки;

Чайные паузы;

Видеоролики;

Рекламная информация;

Родительская газета;

Родительский журнал;

Презентации;

Переписка с родителями

Клубы по интересам

++++++++++++++++++++++++++

3. Воспитателям почти каждый день приходится сталкиваться с решением педагогических ситуаций. И следующее задание командам:

Игра-инсценировка «Как поступить?»

(Каждая команда придумывает конфликтную ситуацию «воспитатель — родитель», объявляет её команде соперников. Каждая из команд должна проиграть данную ситуацию и найти выход из создавшейся ситуации. (мама предъявляет претензию, воспитатель находит выход)

Вопросы к педагогам после проигрывания ситуации:

1.Какую роль было легче реализовать, роль «предъявителя претензий» или роль «ответчика»?

2.Что должен делать воспитатель, если он не в состоянии убедить родителя?

3.Какие чаще всего претензии предъявляют родители?

++++++++++++++++++++++++++++++++++++

4. Каждый день в утренний и вечерний отрезок времени воспитатели встречаются с добрыми, отзывчивыми, понимающими родителями. Так ли это? Не скрывается ли под маской весёлого, улыбчивого папы, вечно недовольный, сердитый родитель?

Предлагаю командам разыграть образы родителей в упражнении

«Кто эта маска?»

Образы: «рубаха — парень», «вечно недовольный», «сомневающийся», «интересующийся».

(Каждая команда выбирает по два образа, написанных на листочках. Обыгрывая образ называть его в слух не надо, пусть команда соперников угадает тот образ, который вы изобразите).

Вопросы к педагогам после выполнения упражнения:

1.Что было проще создать образ или угадать его?

2.Появились ли у вас какие-то ассоциации, воспоминания в связи с тем или иным образом?

3.Способны ли вы с первого взгляда определить внутреннюю роль партнера по общению?

++++++++++++++++++++++++++++++++++++

5. А сейчас хотелось бы поговорить о нас, педагогах. Посмотреть на воспитателей не глазами родителей, а глазами друг друга.

Следующее задание «Выберите наиболее подходящие пословицы и поговорки»

(Каждая команда выбирает одну наиболее подходящую пословицу из трёх, и обьясняет её значение, на примере воспитателя)

Воспитатель детского сада – это:

а) «Добрая лошадка всех свезет»

б) «Без матки пчелки – пропащие детки»

в) «И швец, и жнец и на дуде игрец».

+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

6. А сейчас пришло время обратиться к нашему «Дереву-мудрости». Дерево это не простое. В листочках спрятаны вопросы и ответы на вопросы.

Следующее задание для команд под названием «Копилка знаний»

(Каждый член команды снимает с дерева по одному жёлтому листочку(они пронумерованы), зачитывает вопрос и даёт на него ответ. Затем снимает зелёный листочек, под тем же номером, и зачитывает правильный ответ). Члены команд оценивают на сколько точно был сформулирован ответ.

Вопросы на жёлтых листочках:

1. Как вы понимаете, что такое работа с родителями?

2. Какие основные задачи стоят перед дошкольным учреждением по работе с родителями?

3. Работа с трудными семьями. Какую семью вы считаете трудной?

4. Какую работу необходимо проводить с трудными семьями?

5. Анкетирование. Что это такое? Назовите положительные и отрицательные стороны анкетирования.

6. Посещение на дому. В каких случаях целесообразно посетить семью?

Примерные ответы

1. Что такое работа с родителями?

Работа с родителями – это сложная и важная часть деятельности педагога, включающая повышение уровня педагогических знаний, умений, навыков родителей; помощь педагогов родителям в семейном воспитании для создания необходимых условий правильного воспитания детей; взаимодействие воспитателей и родителей в процессе развития детей.

2. Какие основные задачи стоят перед дошкольным учреждением по работе с родителями?

Изучение семей детей

Привлечение родителей к активному участию в деятельности дошкольного учреждения

Изучение семейного опыта воспитания и обучения детей

Просвещение родителей в области педагогики и детской психологии

3. Работа с трудными семьями. Какую семью Вы считаете трудной? Неблагополучные семьи по своему укладу жизни очень различны. Особенно заметны семьи, где есть пьющие родители, ведущие аморальный образ жизни

Другой тип семьи – внешне благополучный, где родители обеспеченные. Дети таких родителей рано начинают осознавать своё особое положение среди других. Воздействие на таких детей и родителей крайне затруднительно.

4. Какую работу необходимо проводить с трудными семьями?

Этим семьям необходимо оказать помощь в воспитании детей со стороны педагогов, психологов, руководителя ДОУ. Наиболее эффективны индивидуальные формы общения, доверительные беседы; привлекать таких родителей к наблюдению за детьми.

5. Анкетирование. Что это такое? Назовите положительные и отрицательные стороны анкетирования.

Слово "анкета" в переводе с французского языка означает "список вопросов". Этот метод пришёл в педагогику из социологии, анкетирование предполагает жёстко фиксированный порядок, содержание и форму вопросов, ясное указание способа ответов. При помощи анкетирования можно узнать состав семьи, особенности семейного воспитания, положительный опыт родителей, их трудности, ошибки, отвечая на вопросы анкеты, родители начинают задумываться о проблемах воспитания, об особенностях воспитания ребёнка.

Положительные стороны анкетирования: возможность охвата большого количества родителей, простота обработки.

Недостатки: недобросовестное выполнение заданий родителями.

6. Посещение на дому. В каких случаях целесообразно посетить семью?

Особого внимания требуют:

дети, которые имеют неустойчивое поведение, сопровождающееся существенным ослаблением психосоматического здоровья и наличием нарушений в сфере межличностных отношений

дети с асоциальным поведением (грубость, агрессивность)

дети, имеющие различного рода неблагополучия личного плана: повышенную тревожность, депрессивность, заниженную самооценку

застенчивые дети

Посещение семьи ребёнка много даёт для её изучения, установления контакта с ребёнком, его родителями, выяснения условий воспитания.

Эффективное проведение данного мероприятия требует от воспитателя деликатности, такта, высокого уровня наблюдательности, профессионализма.

Не задавая прямых вопросов взрослым, воспитатель может выяснить:

микроклимат семейных отношений, культуру общения, атмосферу

семейный уклад (есть ли традиции, какие)

организацию режима ребёнка, его игр, труда, занятий.

++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

Заключение:

Вот и завершилась наша деловая игра «Дерево – мудрости» на тему «Учимся взаимодействовать с родителями воспитанников ДОУ».

Уважаемые коллеги! Я прошу Вас поделиться своими впечатлениями о прошедшей игре.

Закончи фразу:«Не знаю как вам, а мне…»

(педагоги могут говорить о своем эмоциональном состоянии, о знаниях, которые получили либо освежили в памяти и т. д.)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/376256-delovaja-igra-dlja-pedagogov-derevo-mudrosti