Открытый урок

Предметные знания, предметные действия

УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

Формировать умение распознавать текст описание, повествование, рассуждение; способствовать развитию умения дифференцировать типы текста в зависимости от выбранной ситуации; стимулировать познавательную активность учащихся.

Воспитывать ответственность, чувство коллективизма.

умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

формировать умение определять тип текста; составлять план своей деятельности; выполнять учебное задание в соответствии с целью; развивать умение строить грамотные речевые высказывания.

развивать умение сотрудничать с одноклассниками для успешной работы в группе с целью решения поставленных учебных задач; формулировать собственную позицию и мнение. 

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы

органи-

зации
взаимо-

действия

на уроке

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

Промежуточный

контроль

1. Моти-
вация

(самоопределение)

к учебной деятель-

ности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Здравствуйте, ребята! Улыбнитесь мне, а я улыбнусь вам, ведь от улыбки день становится светлей и ярче.

- Проверьте, всё ли вы приготовили к уроку.

- Садитесь.

-Каким бы вы хотели видеть сегодня урок ?

Слайд 1

На доске открывается запись:

УРОК:

Интересный
Познавательный
Развивающий
Плодотворный

-Чтобы урок получился таким, недостаточно действий одного учителя, необходима и ваша помощь. Какими должны быть на уроке ученики?

На доске открывается запись:

УЧЕНИКИ:

Активные
Думающие
Работоспособные
Внимательные
Дисциплинированные

Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку

Фронтальная, индивидуальная

К - планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Л - понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

Наблюдение учителя за организацией учащимися рабочего места

2. Актуализация знаний.

Повторение

1. логическая цепочка

-Сегодня на уроке мы продолжим изучать тайны русского языка.

- Восстановите перепутанную логическую цепочку слов: предложение, звук, слово, слог.

(звук→слог→слово→предложение)

- В этой цепочке не хватает одного слова. Какое это слово ?(Текст.)

Слайд 2

-И так ,ребята, какая тема нашего урока – «текст»

-Какуюцель вы поставите перед собой на этот урок?

Обобщитьособенности текста как единица речи

Определяют тему, цель урока

Обобщить особенности текста как единица речи

Задачи

Закрепить типы текстов

Углублять знания по определению типов текста

Фронтальная

Р - принимают и сохраняют учебные задачи

П - делают выводы
по аналогии и проверяют эти выводы;

Р - принимают и сохраняют учебные задачи

Наблюдения учителя.

Выполнение логической цепочки

Умеют сформулировать тему, цель урока и задачи

Контроль

выполнения

Контроль групп по составлению кластера

-проявляют интерес к совместной работе;

-показывают умение работать сообща, договариваться,

2.

Приём « Корзина идей»

-Сегодня на уроке мы будем повторять особенности текста как единицы речи.

- Какие понятия нам нужно повторить?

- Вспомнить основные признаки текста

- Сейчас у вас лежат карточки у каждого и вы должны выбрать, что относится к основным признакам текста (приложение 1)

Слайд 3

Текст состоит из двух и более предложений,

Предложения связаны по смыслу, объединены общей темой

Текст имеет тему

Основную мысль, последовательность событий

Смысловая законченность    

Заголовок

Слайд 4 вывод

Глубже повторяют понятие «Текст» и определяют, каковы его отличительные особенности

Индивидуальная

3. Осмысление

знаний

3.Составление
кластера

Групповаяработа

Слайд 5

-А сейчас, давайте вспомним, какие типы текстов вы знаете? Какая задача: Повторить типы текстов. Будем работать в группах, составлять кластер, у каждой группы свой тип текста( каждая группа выходят по одному к доске и доказывают)

Текст

Описание

Какой?

Повествование

Что произошло?

Рассуждение

Почему?

Слайд 6 вывод

Выполняют задание по составлению кластера.

Групповая

Р - осуществляют поиск средств для достижения учебной задачи;

К - могут работать в группе уважают мнения других участников образовательного процесса.

Л - осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении,

4. Применение полученных знаний

Учить определять различные типы текста, применять полученные знания.

Слайд 7

-Сейчас ученики прочитают 3 текста и вы определяете тип текста, тему и основную мысль.

Ваша задача:

Внимательно слушать и доказать тип текста

Тексты для работы:

1. Вчера я был в цирке и видел тигров. Что они только не выделывали! Сначала вставали на задние лапы, потом прыгали с тумбы на тумбу и даже через горящие кольца. (Текст - повествование)

Основная мысль: что только не умеют "выделывать" тигры.

2. Вчера я был в цирке и видел тигров. Почему такие сильные звери слушаются дрессировщика? Может, потому что человек их не боится? Или потому что дрессировщик заботится о них? А как вы думаете?

(Текст - рассуждение)

Основная мысль: рассуждение о том почему тигры, такие сильные звери, слушаются дрессировщика?

3. Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они красивые и сильные! Шкура у них полосатая, яркая, глаза горят зелёным огнем, лапы упругие. А когда тигры рычат, видны белые клыки. (Текст - описание)

Основная мысль: описание тигров.

Фронтальная

П-проявляют умение выражать свои мысли в соответствии конкретной речевой ситуацией;

Р-формулировать вывод на основе сравнения;

Читают задание. Определяют тип текста.

Физкультминутка

Слайд 8

Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке

Выполняют физкультминутку

Фронтальная

Р - принимают и сохраняют учебную задачу.

К - проявляют готовность слушать.

Л - имеют установку
на здоровый образ жизни

Выполнение движений согласно инструкции

5. Контроль

Знаний

Интерактивный тест

Слайд 9

-Проверим свои знания

Компьютер

самостоятельно

Индивидуальная

П - формировать умение определять тип текста; составлять план своей деятельности; выполнять учебное задание в соответствии с целью;

6. Подведение итога урока

Обобщение полученных на уроке сведений.

Заключительная беседа.

Выставление оценок

Слайд 10

- Достигли мы цели урока? Задачи?

Обучающиеся высказывают свои мысли, формулируют выводы относительно темы урока и тех продуктов учебной деятельности, которые они получили

Фронтальная

К - Учатся оформлять свои мысли в устной форме;

П - Учатся обобщать, устанавливать аналогии, строить логические рассуждения

Устные ответы

7.Рефлексия

У каждого на парте лежат сигнальные блокноты:

Слайд 11

Красный – У менянеполучилось, но я будустараться

Жёлтый - Я хорошосправился, нобылиошибки

Зеленый– Я старался, у менявсеотличнополучилось

- Ребята, с каким настроением мы заканчиваем урок?

-Всем спасибо, мне было приятно с вами работать.

Обучающиеся высказывают свои мысли относительно и содержания своей работы на уроке, и закрепления полученных знаний.

Фронтальная, индивидуальная

Р - оценивание правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Л - способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности)

Обучающиеся учатся определять и главную общеучебную свою задачу.

Текст состоит из нескольких предложений.

В тексте предложения связаны по смыслу.

К тексту нельзя придумать заглавие

У текста есть название, или можно дать название.

Предложения в тексте не имеют определенной последовательности

Все предложения в тексте объединены одной темой.

Текст состоит из 3 частей: начало, основная часть, концовка.

Текст нельзя разделить на части.

Текст состоит из нескольких предложений.

В тексте предложения связаны по смыслу.

К тексту нельзя придумать заглавие

У текста есть название, или можно дать название.

Предложения в тексте не имеют определенной последовательности

Все предложения в тексте объединены одной темой.

Текст состоит из 3 частей: начало, основная часть, концовка.

Текст нельзя разделить на части.

Текст состоит из нескольких предложений.

В тексте предложения связаны по смыслу.

К тексту нельзя придумать заглавие

У текста есть название, или можно дать название.

Предложения в тексте не имеют определенной последовательности

Все предложения в тексте объединены одной темой.

Текст состоит из 3 частей: начало, основная часть, концовка.

Текст нельзя разделить на части.

Задачи

Углубить

Закрепить

Повторить

Обобщить

Цель

Текст

Звук

Предложение

Слово

Слог