- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Дидактическое пособие «Потренируйся!» по формированию орфографической зоркости у учащихся начальных классов
356
0
К 1 ЖИ ШИ пиши с буквой И
1. Прочитай слова.
Снеж . нка, пуш . стый, друж . ть, ш . шка, еж . , уш . , малыш . , стриж . ,
ж . тели, ш . ло.
2. Спиши слова, вставляя вместо точек пропущенные буквы.
3. Проверь.
4. Отметь «опасные места»
____________________________________________________________
К 2 ЖИ ШИ пиши с буквой И
1. Прочитай слова.
Лыж . , кувш . н, уж . , маш . на, круж . тся, душ . стое,
ерш . , сторож . ть, мыш . , пруж . на.
2. Спиши слова, вставляя вместо точек пропущенные буквы.
3. Проверь.
4. Отметь «опасные места»
____________________________________________________________________
К 3 ЧА ЩА пиши с буквой А
1. Прочитай слова.
Ч . сики, туч . , ч . шка, задач . , ч . сть, , щ . вель, угощ . ть, ч . щ . , рощ . , молч . ть, пищ . .
2. Спиши слова, вставляя вместо точек пропущенные буквы.
3. Проверь.
4. Отметь «опасные места»
____________________________________________________________
К 4 ЧУ ЩУ пиши с буквой У
1. Прочитай слова.
Ч . десный, чищ . , ч . ткий, ч . мазый, ч . жой, щ . пальцы, щ . ка, ч . лок,
ч . гун, ч . чело.
2. Спиши слова, вставляя вместо точек пропущенные буквы.
3. Проверь.
4. Отметь «опасные места»
____________________________________________________________________
К 5 Сколько в слове гласных, столько и слогов.
Прочитай слова.
Ягода, машина, школьники, зайка, весёлый, жук, Юра, ёлочка, воробей, капель.
2. Спиши слова.
3. Проверь.
4. Подчеркни буквы гласных звуков.
5. Раздели слова на слоги (
____________________________________________________________
К 6 Сколько в слове гласных, столько и слогов.
Прочитай слова.
Метель, пружина, мальчики, чайка, добрый, лук, Оля, ёжик, соловей, якорь.
2. Спиши слова.
3. Проверь.
4. Подчеркни буквы гласных звуков.
5. Раздели слова на слоги.
____________________________________________________________
К 7
БуквыА О И Е Я на месте безударных гласных звуков надо проверять. Подбери проверочное слово или измени слово так, чтобы на этот гласный звук падало ударение. леса – лес |
Прочитай слова. Поставь ударение. Подбери проверочное слово.
Ст . лы – ______, л . сток – _______, ст . на – _______,
с . ды – ______, п . тёрка – _______ .
Спиши, вставляя пропущенные буквы
Проверь.
Отметь «опасные места»
____________________________________________________________________
К 8
БуквыА О И Е Я на месте безударных гласных звуков надо проверять. Подбери проверочное слово или измени слово так, чтобы на этот гласный звук падало ударение. л еса – лес |
Прочитай слова. Поставь ударение . Подбери проверочное слово.
Стр . ла – ______, л . са – _______, стр . на – _______,
д . ма – ______, п . тёрка – _______ .
Спиши, вставляя пропущенные буквы
Проверь.
Отметь «опасные места»
____________________________________________________________________
К 9
БуквыА О И Е Я на месте безударных гласных звуков надо проверять. Подбери проверочное слово или измени слово так, чтобы на этот гласный звук падало ударение. л еса – лес |
Прочитай слова. Поставь ударение. Подбери проверочное слово.
Р . ка – ______, тр . винка – ______,
п . ла – ______, п . тёрка – _______ , тр . па – _______,
Спиши, вставляя пропущенные буквы
П роверь.
Отметь «опасные места»
____________________________________________________________________
К 10
БуквыА О И Е Я на месте безударных гласных звуков надо проверять. Подбери проверочное слово или измени слово так, чтобы на этот гласный звук падало ударение. леса – лес |
Прочитай слова. Поставь ударение. Подбери проверочное слово.
В . сна – ______, г . родок – ______, гр . бы – _______,
ск . ла – ______, п . тёрка – _______ .
Спиши, вставляя пропущенные буквы
Проверь.
Отметь «опасные места»
____________________________________________________________________
К 11
БуквыБ-П В-Ф Г-К Д-Т Ж-Ш З-С на месте парных согласных звуков на конце слова или перед другими согласными надо проверять. Подбери проверочное слово или измени слово так, чтобы после этого согласного звука шёл гласный звук ЗУ Б – З У Б Ы |
Прочитай слова. Поставь ударение. Подбери проверочное слово.
Но . – ____, шу . ка – ____, дож . ь – _____, фла . – _____, ле . –____.
Спиши, вставляя пропущенные буквы
Проверь.
Отметь «опасные места»
____________________________________________________________________
К 12
БуквыБ-П В-Ф Г-К Д-Т Ж-Ш З-С на месте парных согласных звуков на конце слова или перед другими согласными надо проверять. Подбери проверочное слово или измени слово так, чтобы после этого согласного звука шёл гласный звук ЗУ Б – З У Б Ы |
Прочитай слова. Поставь ударение. Подбери проверочное слово.
Ква . – ____, расска . – ____, сапо . – _____, сосе . – _____,
малы . – _____.
Спиши, вставляя пропущенные буквы
Проверь.
Отметь «опасные места»
____________________________________________________________________
К 13
БуквыБ-П В-Ф Г-К Д-Т Ж-Ш З-С на месте парных согласных звуков на конце слова или перед другими согласными надо проверять. Подбери проверочное слово или измени слово так, чтобы после этого согласного звука шёл гласный звук ЗУ Б – З У Б Ы |
Прочитай слова. Поставь ударение. Подбери проверочное слово.
Шка . – ____, ду . ки – ____, рука . – _____, фла . ки – _____,
арбу . – _____.
Спиши, вставляя пропущенные буквы
Проверь.
Отметь «опасные места»
____________________________________________________________________
К 14
БуквыБ-П В-Ф Г-К Д-Т Ж-Ш З-С на месте парных согласных звуков на конце слова или перед другими согласными надо проверять. Подбери проверочное слово или измени слово так, чтобы после этого согласного звука шёл гласный звук ЗУ Б – З У Б Ы |
Прочитай слова. Поставь ударение. Подбери проверочное слово.
Берё . ка – ____, дру . – ____, биле . – _____, шар . – _____,
шуру . – _____.
Спиши, вставляя пропущенные буквы
Проверь.
Отметь «опасные места»
____________________________________________________________________
К 15
Имена, отчества, фамилии людей пишутся с заглавной буквы.
Прочитай предложения, вставь вместо точек нужные слова (устно).
Моё имя _________ . Моя фамилия ___________.
Имя мамы__________ .
Мой учитель ______________ .
Напиши предложения в тетрадь, вставляя слова.
Проверь.
Отметь «опасные места»
____________________________________________________________
К 16
Имена, отчества, фамилии людей пишутся с заглавной буквы.
Прочитай предложения, вставь вместо точек нужные слова (устно).
Моего друга зовут _________ . Его фамилия ___________.
Мой учитель ______________ .
Напиши предложения в тетрадь, вставляя слова.
Проверь.
Отметь «опасные места»
____________________________________________________________
К 17
Клички животных пишутся с заглавной буквы.
Прочитай предложения, вставь названия и клички животных (устно).
Громко лает _______ ________ .
Ловит мышей _______ ______ .
Даёт вкусное молоко _______ _______.
Напиши предложения в тетрадь, вставляя слова.
Проверь.
Отметь «опасные места»
____________________________________________________________
К 18
Клички животных пишутся с заглавной буквы.
Прочитай предложения, вставь названия и клички животных (устно).
Громко мычит _______ _______.
________ _______ сторожит дом.
________ _______ лакает молочко.
Напиши предложения в тетрадь, вставляя слова.
Проверь.
Отметь «опасные места»
____________________________________________________________
К 19
Начало предложения пишется с заглавной буквы. Слово от слова пишется отдельно. В конце предложения ставится точка ( ! ? ) |
Прочитай слова. Составь из них предложение.
собака, по, бежит, снегу, пушистому, большая
Напиши предложения в тетрадь, вставляя слова.
Проверь.
Отметь «опасные места»
____________________________________________________________________
К 20
Начало предложения пишется с заглавной буквы. Слово от слова пишется отдельно. В конце предложения ставится точка ( ! ? ) |
.
Прочитай слова. Составь из них предложение.
Подумай какие слова надо написать с заглавной буквы? Почему?
живёт, саши, попугай, у, тоша
Напиши предложения в тетрадь, вставляя слова.
Проверь.
Отметь «опасные места»
____________________________________________________________
К 21
Названия городов и рек пишутся с заглавной буквы.
Прочитай предложения, вставь названия городов и рек (устно).
Главный город нашей страны называется ______________ .
Я знаю реки: _________ , _________ , __________ .
Напиши предложения в тетрадь, вставляя слова.
Проверь.
Отметь все «опасные места»
____________________________________________________________________
К 22
Названия городов и рек пишутся с заглавной буквы.
1.Прочитай предложения, вставь названия городов и рек (устно).
Я живу в городе ______________ .
Наш город стоит на реке _________.
Напиши предложения в тетрадь, вставляя слова.
Проверь.
Отметь все «опасные места»
____________________________________________________________________
К 23
Текст – это два или несколько предложений, связанных по смыслу.
Прочитай текст.
Раздели его на 3 предложения, после каждого предложения делай паузу.
Ребята пришли в парк они разложили под деревьями орешки и семечки птички и белочки будут рады.
Напиши предложения в тетрадь.
Проверь.
Отметь «опасные места»
__________________________________________________________
К 24
Текст – это два или несколько предложений, связанных по смыслу.
Прочитай текст.
Раздели его на 3 предложения, после каждого предложения делай паузу.
Витя и Коля – друзья они помогают друг другу мальчики любят играть в теннис.
Напиши предложения в тетрадь.
Проверь.
Отметь «опасные места»
____________________________________________________________
Муниципальное автономное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1 имени Максима Горького»
Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол № 1 от 30.08.2018 | Согласовано заместитель директора ___________________ | Утверждено Приказ директора МАОУ «СОШ № 1» № 176 – О от 31.08.2018 |
Дидактическое пособие по русскому языку
«Потренируйся!»
1-2 класс
Составитель: Белова Г.В. |
учитель начальных классов |
МАОУ «СОШ № 1» |
г. Череповец
Дидактическое пособие «Потренируйся!»
Использование дидактического материала на уроке способствует активизации познавательной деятельности обучающихся, прочному усвоению материала, формированию личностных регулятивных качеств.
Данное пособие представляет собой набор карточек с заданиями по русскому языку для учащихся 1 – 2 класса. Комплект включает 24 карточки, содержащие основные теоретические сведения и практические задания по темам.
В 1 классе можно использовать карточки при изучении отдельных тем, а весь комплект (целиком) – на этапе закрепления знаний в конце учебного года.
Во 2 классе можно использовать в начале учебного года для повторения материала, актуализации знаний.
Может быть использовано на уроке для самостоятельной тренировки, а также для экспресс – опросов.
Удобно организовать работу с данным комплектом по типу «карусель», когда за определённый промежуток времени ученик выполняет задание одной карточки, а затем по сигналу учителя карточки передаются следующему ученику. Таким образом, в течение одного урока учащиеся смогут поработать сразу с несколькими карточками, потренироваться в выполнении различных заданий. Задания повторяются по нескольку раз, что позволяет ребёнку закрепить теоретические знания, отработать практические навыки по орфографии, синтаксису, фонетике.
Для практической части материал подобран таким образом, чтобы на выполнение заданий требовалось примерно одинаковое количество времени.
В каждой карточке имеется задание «Проверь», что предполагает прочитывание (слов, предложений, текстов) «с карандашом в руках» - деление дугами на слоги, постановка ударения. Такой способ самопроверки формировался в течение всего периода обучения и является для учащихся естественным.
Понятие «опасные места» было введено ещё в период обучения грамоте в начале учебного года и не требует дополнительных пояснений.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/376794-didakticheskoe-posobie-potrenirujsja-po-formi
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности патриотического воспитания дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Семья в социально-опасном положении и тяжелой жизненной ситуации: оказание социально-психологической помощи родителям и детям»
- «Современные подходы к организации учебно-воспитательного процесса в общеобразовательной школе»
- «Профилактика профессионального выгорания работников сферы социального обслуживания»
- «Изобразительное искусство: содержание и методика преподавания ИЗО по ФГОС»
- «Методика преподавания математики в средней школе по ФГОС»
- Наставничество и организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогических работников
- Педагогика и методическая работа в образовательной организации
- Педагогика и методика дошкольного образования
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья
- Теоретические и практические аспекты оказания экскурсионных услуг
- Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.