Интеграция общего и дополнительного образования в условиях реализации ФГОС (на примере предметной области «Технология» )

Быков С.С.

учитель технологии ГБОУ Гимназия № 63 г. Санкт-Петербург

Интеграция общего и дополнительного образованияв условиях реализации ФГОС (на примере предметной области «Технология»)

Идеи интеграции достаточно актуальны в современной педагогике, что обусловлено современными тенденциями развития общества в целом и сферы образования в частности. Для меня вопросы интеграции являются сферой моих профессиональных интересов, так как уже многие годы мной апробируется вариативность различных подходов к интеграции.

1.Пропедевтика является одним из подходов к интеграции, когда через активные формы познания окружающей действительности обучающиеся на занятиях внеурочной деятельности готовятся к изучению учебных предметов.

Авторская программа организации внеурочной деятельности младших школьников (3-4 класс) «Удивительный мир конструирования» помогает учащимся в 5 классе понять при работе с эскизами, как будет выглядеть деталь в реальности, и наоборот представить изделие отдельными видами для воплощения своей идеи в творческом объединении дополнительного образования. Если в поисковой системе Яндекс набрать «Удивительный мир конструирования», то первая же ссылка будет на выставочный зал нашей гимназии, в котором представлены авторские работы учащихся 3 классов. Но самое удивительное, что эти работы вошли в топ-50, обойдя знакомое всем лего-конструирование.

По программе организации внеурочной деятельности младших школьников «Удивительный мир конструирования» учащиеся начальной школы уже на третьем занятии собирают люстру. И не по схемам конструктора «Знаток», т.к. такой схемы там не предложено, а самостоятельно после знакомства с простейшими схемами. Поэтому мне на уроках технологии с 5 класса в разделе «Электротехника» проще решать более сложные вопросы, да и учителю физики легче организуя работу в группах объяснять принцип работы различных электрических цепей.

В связи с переходом в 2018-2019 учебном году всех образовательных учреждений Российской Федерации на новый Федеральный государственный образовательный стандарт в 8-х классах предметная область «Технология» становится определяющей в достижении одного из личностных результатов выпускника – осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду.

Программа организации внеурочной деятельности младших подростков (5-7 класс) «Траектория самоопределения» разработана на основе классных часов известного российского психолога-профконсультанта Г.В. Резапкиной. Данная программа является основой для осознанного построения индивидуального образовательного и профессионального маршрута при изучении раздела «Профессиональное самоопределение» в 8 классе, актуальность которого определяется его значимостью для самих обучающихся, т. к. вопросы профессионального самоопределения и жизненной перспективы становятся для них в этом возрасте первостепенными (от того, на сколько правильно будет выбрана будущая специальность, многое будет зависеть во всей последующей жизни).

2. Вторым не менее интересным и важным подходом к интеграции общего и дополнительного образования являетсяуглубление.

Реализация программы творческого объединения «Воплощение идей» на базе ГБОУ Гимназии №63 расширяет и углубляет знания и умения, навыки, формирует компетенции учащихся, основы которых заложены в рамках общего образования.

Данная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа относится к программам технической направленности и ориентирована на обеспечение условий для реализации доступного проектного замысла по выбору обучающегося, на основании сферы его интересов и личностных возможностей. Отличительной особенностью программы«Воплощение идей» от аналогичных или смежных по направленности программ является то, что при воплощении идей новые способы деятельности не приобретаются, а превращаются в средства решения практической задачи.

3. Следующий вариант подхода к интеграции общего и дополнительного образования – это дополнение.

Программа дополнительного образования дает возможность развиваться в тех областях, которые выходят за рамки основного образования. Занятия по другим направлениям дополнительного образования подсказывают идеи для воплощения. Одни играют на музыкальных инструментах, другие – увлечены автоспортом, третьи – профессионально занимаются снукером, или просто фанаты звездных войн. Но все они собираются каждую неделю вместе в нашем творческом объединении. И полет их мысли также прекрасен, как полет птицы в небе. Воплощают свои идеи не только мальчики, но и девочки, чьи работы отличаются особенной утонченностью.

Ежегодно в гимназии проходит выставка работ учащихся, которую традиционно посещают до 500 человек, не только сами учащиеся, но и их родители. По итогам голосования посетителей выставки определяются победители в различных номинациях. Фотографии работ размещаются на сайте гимназии в разделе «Творчество учащихся», а с 2013 года на стендах перед школьным кабинетом технологии, сейчас их уже семь.

4. Программы учебных предметов, курсов внеурочной деятельности, дополнительного образования становятся основой для организациипроектной деятельности учащихся.

Проекты «Воплощения идей» – основа успеха в олимпиадном движении с ежегодной положительной динамикой. В прошлом учебном году все наши гимназисты 6-10 классов (20 учащихся), которые участвовали в районном этапе Всероссийской олимпиады по технологии, стали победителями и призерами, а двое стали призерами региональных олимпиад по технологии «Азбука мастерства» и «Радуга талантов».

В феврале 2019 года учащаяся 8 класса впервые приняла участие в международном конкурсе «Школьный патент – шаг в будущее!» с актуальным проектом «Антипаводковый дом».

Все учащиеся 8 классов пошагово (а таких шагов 16) выстраивают свою траекторию самоопределения, а затем публично защищают свой профориентационный проект и представляют свои стендовые доклады «Траектория самоопределения» для учащихся 7 классов.

5. Важным вариантом подхода к интеграции общего и дополнительного образования являются образовательные события.

«Технология в школе» – это территория развития и успеха. И это не только выставки «Удивительный мир конструирования», «Удивительный мир электроники» и «Воплощение идей». Но и профориентационные игры «Траектория самоопределения» для учащихся 6-7 классов, устные журналы, подготовленные восьмиклассниками, для учащихся 3-7 классов «Электробезопасность на улице и в доме». Проектные и исследовательские работы учащихся 9 классов. Предметная неделя «РИТМ» – результативность в изобразительном искусстве, технологии и музыке – это настоящий праздник для всех, где особое место занимает выставка литературы для учащихся. Для родителей проводятся мастер-классы в дни открытых дверей.

Для систематизации имеющихся материалов по интеграции общего и дополнительного образования в условиях реализации ФГОС (на примере предметной области «Технология» и представления их всем участникам образовательных отношения на видеохостинге «YouTube»мной создан в 2017 году образовательный канал «Технология в школе» с еженедельными выпусками, которых уже более 100.

Вариативность подходов к интеграции общего и дополнительного образования реализуется в рамках организации опытно-экспериментальной работы гимназии как городской экспериментальной площадки по теме «Проектирование организационно-педагогических условий формирования инновационного образовательного поведения участников образовательных отношений».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/376933-integracija-obschego-i-dopolnitelnogo-obrazov