Технологическая карта урока музыки в 1 классе «Водят ноты хоровод»

Класс

1 класс

Раздел

Музыка, музыка всюду нам слышна

Тема уро­ка

Водят ноты хоровод

Цель

Создание условий для знакомства с основами музыкальной грамоты

Тип урока

Урок открытия новых знаний,

Проблемный вопрос

Чем записывают музыку? Где живут ноты?

Планируемые ре­зультаты

Пред­метные

познакомить детей с основами музыкальной грамоты ; иметь представление о понятиях: ноты, нотный стан, звукоряд, мелодия

Личностные

Формирование положительного отношения к учению. Развитие образного мышления, творческого воображения; приобретение навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности; сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих задач.

Метапредметные

Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого характера в различных видах музыкально-твор­ческой дея­тельности; умение строить речевые высказывания; оценивать результаты собственной деятельности.

Познавательные: сравнение музыкальных произведений, анализ средства музыкального языка; умение подбирать словесные и графические ассоциации к музыкальному образу.

Коммуникативные: осуществление продуктивного сотрудничества (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных му­зыкально-творческих задач, высказывание и отстаивание своей точки зрения, умение прислушиваться к мнению других, ува­жать это мнение

Основное содер­жание темы, по­нятия и термины

Знакомство с нотной азбукой, с музыкальными понятиями ноты, нотный стан, звукоряд, мелодия

Образовательные ресурсы

Мультимедийная презентация, раздаточный материал

Музыкальный материал

Песня-попевка из мюзикла Р. Роджерса «Звуки музыки», «Смешной человечек». Музыка А. Журбина, слова П. Синявского, видеоролики музыкальных фрагментов из мультфильмов

Содержание урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы и ме­тоды контро­ля и оценки

осуществляемые действия

формируемые

умения

Организационный этап

Приветствует класс.

Здравствуйте, ребята.

Я очень рада вас видеть. Надеюсь, что наш урок принесёт вам много новых интересных знаний и положительных эмоций.

Привет­ствуют учителя.

Знакомятся с раздаточными материалами.

Личностные: прояв­ляют эмоциональную отзыв­чивость на слова учите­ля, проявляют доброже­лательность по отноше­нию друг к другу, организуются для работы.

Актуа­лизация зна­ний.

Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся

Чтобы продолжить наше путешествие по удивительному миру музыки, нам необходимо вспомнить три главных составляющих без которых музыку нельзя назвать настоящей. Прежде чем вы будете отвечать на вопросы, давайте вспомним, как мы оцениваем правильность ответа.

Внимание на экран. Как называют того, кто изображен на слайде.

Посмотрите вокруг себя. На стенах нашего кабинета развешаны слова- подсказки. Ваша задача соотнести изображение на слайде с одним из слов, выбрать его и объяснить значение.

Слайд.

Вы отлично справились с заданием и необходимо вспомнить еще очень важные моменты, которые нам пригодятся в путешествии.

Предлагаю сыграть в игру «Вопрос-ответ». Мне понадобится игрушка и, конечно, звучание музыки. Под музыку вы передаете игрушку друг другу. Как только музыка останавливается, тот, у кого игрушка в руках, отвечает на вопрос. А остальные оценивают. Игра. Ответы на вопросы.

-На чем держится музыка?

-Как называются киты музыки?

-Могут ли киты музыки встречаться в одном музыкальном произведении?

Молодцы!

(физминутка)

Отвечают на вопросы, анализируют, предполагают, прогнозируют и оценивают.

Познавательные: вос­производят по па­мяти информацию, необходи­мую для ре­шения учеб­ной задачи.

Коммуникативные: приобретают умение осознанного построе­ния речевого выска­зывания в со­ответствии с задачами ком­муникации, учатся взаимодействовать

Постановка цели и задач урока.

Мотивация учебной деятельности

Организует самостоятель­ную формулировку учащимися учебной задачи и способов ее реше­ния

Вы успешно справились с заданиями, отдохнули, пришло время узнать, что же нового и интересного вы узнаете на сегодняшнем уроке. Но без вашей помощи мне не обойтись. Давайте вместе попробуем сформулировать тему урока.

Внимание на экран. Какой музыкальный кит изображен. Какой танец? (Хоровод). Хоровод что делают?(водят)

Давайте запишем его на доске. Итак, два слова из темы у нас есть, и мы двигаемся дальше. Кто же водит хоровод? Вот на этот вопрос вы сможете ответить, если внимательно послушаете сказку.

(сказка про ноты)

-С помощью чего можно записывать и передавать музыку?

-Сколько ноток-дочек у музыкальной Феи? Где живут ноты?

Так кто же водит хоровод на нашем сегодняшнем уроке? А что мы можем узнать о нотках?

(новые понятия ноты, нотный стан,звукоряд)

Озву­чивают версии, формулируют тему урока, предлагают фор­мулировки учеб­ной задачи.

Регулятивные: ста­вят и принимают учебную за­дачу, сформулирован­ную совместно с учи­телем, выбирают соот­ветствующие виды му­зыкально-творческой дея­тельности для рас­крытия темы урока.

Коммуникативные: владеют монологиче­ской и диалогической форма­ми речи в соот­ветствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации.

Личностные: применяю­т правила де­лового сотрудничества.

Первичное закрепление в знакомой ситуации.

Вокально-хоровая работа.

Творческое применение знаний в новой ситуации

Самое главное, конечно, это знакомство с нотами. А произойдет оно с помощью одного из трех китов музыки. Итак, приготовились к слушанию.

(исполнение попевки про ноты)

-Что за кит прозвучал?

Как зовут наши нотки?

(разучивание попевки, пение по ролям)

Оценивание исполнения.

Итак, композитор записывает музыку с помощью нот на нотном стане. Он выстраивает нотки в разном порядке. И появляется мелодия. Мелодия – это основа любого музыкального произведения. Именно по мелодии мы можем узнать знакомое произведение.

И я предлагаю вам попробовать определить знакомый музыкальный кит по мелодии. Я исполню его с названием нот.

(исполнение мелодии песни «»Смешной человечек)

Давайте вместе исполним эту песню и постараемся передать характер музыки и героя.

Слушают, высказывают свое мнение

Выполняют творческое задание, Оценивают работу друг друга

Слушают, определяют и называют музыкальное произведение.

Регулятивные: приним­ают и сохраняют учеб­ную задачу, соответствующ­ую этапу обучения; удержива­ют цель деятельности до по­лучения ее ре­зультатов; оценивают правильность выпол­нения действий.

Познавательные: выде­ляют суще­ственную информацию из тек­ста.

Коммуникативные: учатся согласовывать свои действия с парт­нером.

Предметные: учатся эмоционально воспринимать и исполнять музыку, выявлять особенности музыкального языка

Личностные: проявляют сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих задач.

Регулятивные: выделение и осознание усвоенного

Коммуникативные: осуществления взаимодействия со сверстниками

Рефлексия

Организация осмысления собственной деятельности на уроке

Прежде чем мы завершим урок, я обращаю ваше внимание на нотки, лежащие на вашем столе. Они помогут вам оценить сегодняшний урок и свою работу.

(критерии на слайде)

Разместите свои нотки на нотном стане (размещение нот на доске)

Судя по вашим нотам, сегодняшний урок был успешным для всех.

Спасибо за работу! До свидания!

Анализируют свою деятельн­ость

Регулятивные: открыто осмысливают и оценива­ют свою дея­тельность на уро­ке; анализируют эмо­циональное состоя­ние, полученное от успешной (неуспеш­ной) деятельно­сти; адекватно восприни­мают оценку своей работ­ы