Игровое занятие по развитию речи: Закрепляем гласные и согласные звуки

Конспект занятия по развитию речи

в подготовительной группе детского сада

«Ласковое занятие»

Подготовила и провела

Логопед. Калайда

Ольга Александровна

г.Хабаровск

2018 год

Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе «Ласковое

занятие»

Целизанятия:

1. Учить подбирать и употреблять в речи слова с обобщающим значением.

2. Обогащать словарный запас детей синонимами и антонимами, уметь подбирать

примеры.

3. Вспомнить и назвать сказки по сказочным героям, развивать фантазию и речевое

творчество детей.

Задачи:

1. Выработать умение образовывать от данных воспитателем существительных

уменьшительно-ласкательные слова. Игра«Назови ласково».

2. Дидактическая игра «Назови свой домик» - научить называть правильно

жилище(дом)животного.

3. Научить образовывать от существительных прилагательные (лиса – лисий).

4. Учить использовать в своей речи сравнительные слова и обороты.

5. Развивать умение узнавать животного по описанию (шерсть, носик, глазки) –

метод сравнения.

6. Повторение домашнего адреса и телефона.

Оборудование и материалы:

Небольшой мяч, демонстрационные картинки.

Предварительная работа:

Методы и приемы работы с детьми:

Наглядные: демонстрация иллюстраций, показ способа действий, показ образца;

словесные: рассказ воспитателя, объяснение детей; практические: выполнение

заданий.

Структура занятия:

Выработать умение образовывать от данных воспитателем существительных

уменьшительно-ласкательные слова. Игра«Я–ласка».

Дидактическая игра«Назови свой домик» - научить называть правильно

жилище(дом)животного.

Научить образовывать от существительных прилагательные (лиса – лисий).

Учить использовать в своейречисравнительные слова и обороты.

Развиватьумение узнавать животного по описанию(шерсть, носик, глазки)–метод

сравнения.

Повторение домашнего адреса и телефона.

20 минут

Окончание занятия

Подведение итога занятия, проверка усвоенных знаний.

5 минут

Ход занятия:

Ребята встают полукругом. Воспитатель –в центре с небольшим мячиком в руках.

Воспитатель: Ребята!

Мы все за руки возьмемся

И друг другу улыбнёмся.

Справа друг и слева друг,

Улыбнемся всем вокруг!

-Замечательно! От ваших улыбок в зале стало светлее.

Давайте подумаем, как вы хотели бы, чтобы вас называли вгруппеи как вас ласково

называет мама. Передавая мячик, пожалуйста, громко и чётко назовите ласково своё

имя.

Дети передают мячик друг другу и называют ласково свои имена(Света – Светочка).

Воспитатель: Ребята! Но ласково можно называть не только вас, но и окружающиенас

предметы. Давайте попробуем образуем уменьшительно-ласкательные слова, т. е.

поиграем в игру«Назови ласково».

Воспитатель называет слово и передаёт мяч ребёнку, который образует от него

уменьшительно-ласкательную форму. Например, цветок –цветочек, нос –носик,

платье –платьице и т. д. Затем дети тихо садятся на стульчики за столы.

Воспитатель проверяет дальнейшую готовность детей кзанятию(спинка прямая,

ножки стоят ровно, руки –сложены –правая наверху).

Воспитатель: На прошломзанятии мы с вами вспоминали слова, которые называются

синонимами, то есть подбирали слова, близкие по смыслу.

1. Просит кого-нибудь из детей напомнить и привести примеры. Дети подбирают

синонимы к словам «враг» Недруг, неприятель,противник, злоумышленник,

недоброжелатель, ненавистник, обидчик,

2. «трудиться» Заниматься Работать Стараться Упражняться Усердствовать

3. "лентяй"Бездельник, белоручка, вертопрах, лежебок, лежень, ленивый, лодырь.

Воспитатель: Сегодня мы с вами поработаем над словами работать –бездельничать.

Какие, ребята, это слова по смыслу, по значению? Как называются такие слова?

Просит одного из детей дать определение антонимов, привести примеры.

Воспитатель: Давайте, ребята, попробуем подобрать антонимы, то есть слова,

противоположные по смыслу к даннымсловам: день –ночь; добрый –злой; вперёд –

назад; вежливый – грубый; трудолюбивый – ленивый; высоко – низко; аккуратный –

неряшливый; узкий –широкий; верх –вниз; вправо –влево; друг –враг; храбрец –

трус.

Для лучшего понимания и запоминания воспитатель обращается к стихотворной

форме.

Воспитатель: «Скажу я слово«высоко», а ты ответишь…(низко).

Скажу я слово«далеко», а ты ответишь…(близко).

Скажу тебе я слово«трус», ответишь ты…(храбрец).

Теперь«начало»я скажу,-

Ну, отвечай… (конец!»

Воспитатель в конце игры в антонимы хвалит детей.

Воспитатель: Посмотрите теперь, ребята, на мольберт. Давайте вспомним

стихотворение ИриныТокмаковой «Рыбка, рыбка, где ты спишь?»

На мольберт поставить две демонстрационные картинки.

Воспитатель: Ребята! Кто из вас может прочитать нам это стихотворение? Пожалуйста,

ответы.

«Рыбка, рыбка, где ты спишь?»

Ночью темень. Ночью тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Лисий след ведёт к норе,

След собачий -к конуре.

Белкин след ведёт к дуплу,

Мышкин-к дырочке в полу.

Жаль, что в речке, на воде,

Нет следов твоих нигде.

Только темень, только тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Я не случайно вызвала к мольберту (имя ребенка). Она очень хорошо прочитала это

стихотворение и выделила голосом все окончания в словах. Давайте вместе повторим:

у лисы –след лисий. (Голосом подчеркнуть окончание прилагательного).

Воспитатель с помощью мячика проводит игру«Чей след?»Дети передают мяч друг

другу, говорятответ:

Корова-коровий

Заяц –заячий

Овца –овечий

Лошадь –лошадиный

Кошка –кошачий

Коза –козий

Поросенок –поросячий

Ёж –ежиный

Белка –беличий

Волк –волчий

Лиса – лисий

Воспитатель: Из стихотворения мы узнали, что животные живут в домиках. Как же

называются их домики?

С помощью мяча проводится игра«Кто где живёт?»: муравей – вмуравейнике, птичка

–в гнезде, медведь –в берлоге, акула –в море, щука –в реке, пчёлы –в улье, лиса – в

норе, белка – в дупле, волк - в логове, бобр – в хатке, на плотине, собака – в конуре,

курица – в курятнике, овца – в овчарне, конь – в конюшне.

Воспитатель: А где живут мои ребята? Кто может назвать свой домашний адрес?

Заслушивают ответы 3 - 4 детей.

В конце игры нужно похвалить ребят. Затем дети тихо встают около своих мест,

воспитатель проводитфизкультминутку:

Физминутка

«На лесной опушке в ряд».

На лесной опушке в ряд

Звери делают зарядку.

Заяц головой вращает –

Мышцы шеи разминает.

Делает старательно каждое движение –

Очень ему нравится это упражнение.

Полосатенький енот изображает вертолет –

Лапками машет назад и вперед,

Словно собрался в далекий полет.

Серый волк немного сонный,

Выполняет он наклоны.

Ты, волчишка, не ленись,

Вправо-влево поклонись,

А потом вперед-назад

Получишь бодрости заряд.

Медвежонок приседает,

От пола пятки отрывает.

Спину держит прямо-прямо,

Как учила его мама.

Ну а белки, все маячут

Дружно прыгают и скачут.

Дети выполняют движения по тексту.

А теперь, ребята, давайте посмотрим,как вы знаете сказки. Я буду называть сказочных

героев, а вы мне скажите название сказки. Слушайтевнимательно:

1. Царь, три сына, Сивка-бурка, царевна – «Сивка-бурка».

2. Злая мачеха, две дочери, Дед мороз – «Морозко».

3. Царь, три сына, Иванушка, конёк-горбунок, царевна – «Конёк-горбунок».

4. Царь, три сына, стрела, болото, лягушка – «Царевна – лягушка».

5. «Отец, мачеха, три дочери, царь, принц, фея – «Золушка».

На мольберт поставить картинку с изображением лесных сказочных животных.

(Приложение)

Заданиедетям: внимательно посмотреть на картинку, выбрать понравившееся

животное, описать его, сказать при этом, чем он отличается от других зверей. Как его

называют в сказках и в каких сказках он встречается? Дети выходят и рассказывают

про выбранных ими зверей.

Например, лиса –хитрая, обманщица, рыжая, пушистая, очень красивый хвост, ушки

на макушке. Называют её лисичка-сестричка, лиса-Патрикеевна. Встречается

всказках: «Колобок», «Лисичка-сестричка и серый волк», «Лисичка со скалочкой»;

мышка –маленькая, серенькая, длинный хвостик, глазки –как бусинки. Мышка-

норушка.Сказки:«Теремок»,«Репка»,«Курочка Ряба»; волк –серый волк, зубами

щёлк, когда он голодный, то воет на луну, глаза злые. Серый

волчище.Сказки: «Теремок», «Лисичка-сестричка и Серый волк», «Красная Шапочка».

Воспитатель: Молодцы, ребята. Хорошо справились с заданием. Чем мы занимались

сегодня? Что нового вы узнали?

Конспект занятия по развитию речи

в подготовительной группе детского сада

«Ласковое занятие»

Подготовила и провела

Логопед. Калайда

Ольга Александровна

г.Хабаровск

2018 год

Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе «Ласковое

занятие»

Целизанятия:

1. Учить подбирать и употреблять в речи слова с обобщающим значением.

2. Обогащать словарный запас детей синонимами и антонимами, уметь подбирать

примеры.

3. Вспомнить и назвать сказки по сказочным героям, развивать фантазию и речевое

творчество детей.

Задачи:

1. Выработать умение образовывать от данных воспитателем существительных

уменьшительно-ласкательные слова. Игра«Назови ласково».

2. Дидактическая игра «Назови свой домик» - научить называть правильно

жилище(дом)животного.

3. Научить образовывать от существительных прилагательные (лиса – лисий).

4. Учить использовать в своей речи сравнительные слова и обороты.

5. Развивать умение узнавать животного по описанию (шерсть, носик, глазки) –

метод сравнения.

6. Повторение домашнего адреса и телефона.

Оборудование и материалы:

Небольшой мяч, демонстрационные картинки.

Предварительная работа:

Методы и приемы работы с детьми:

Наглядные: демонстрация иллюстраций, показ способа действий, показ образца;

словесные: рассказ воспитателя, объяснение детей; практические: выполнение

заданий.

Структура занятия:

Выработать умение образовывать от данных воспитателем существительных

уменьшительно-ласкательные слова. Игра«Я–ласка».

Дидактическая игра«Назови свой домик» - научить называть правильно

жилище(дом)животного.

Научить образовывать от существительных прилагательные (лиса – лисий).

Учить использовать в своейречисравнительные слова и обороты.

Развиватьумение узнавать животного по описанию(шерсть, носик, глазки)–метод

сравнения.

Повторение домашнего адреса и телефона.

20 минут

Окончание занятия

Подведение итога занятия, проверка усвоенных знаний.

5 минут

Ход занятия:

Ребята встают полукругом. Воспитатель –в центре с небольшим мячиком в руках.

Воспитатель: Ребята!

Мы все за руки возьмемся

И друг другу улыбнёмся.

Справа друг и слева друг,

Улыбнемся всем вокруг!

-Замечательно! От ваших улыбок в зале стало светлее.

Давайте подумаем, как вы хотели бы, чтобы вас называли вгруппеи как вас ласково

называет мама. Передавая мячик, пожалуйста, громко и чётко назовите ласково своё

имя.

Дети передают мячик друг другу и называют ласково свои имена(Света – Светочка).

Воспитатель: Ребята! Но ласково можно называть не только вас, но и окружающиенас

предметы. Давайте попробуем образуем уменьшительно-ласкательные слова, т. е.

поиграем в игру«Назови ласково».

Воспитатель называет слово и передаёт мяч ребёнку, который образует от него

уменьшительно-ласкательную форму. Например, цветок –цветочек, нос –носик,

платье –платьице и т. д. Затем дети тихо садятся на стульчики за столы.

Воспитатель проверяет дальнейшую готовность детей кзанятию(спинка прямая,

ножки стоят ровно, руки –сложены –правая наверху).

Воспитатель: На прошломзанятии мы с вами вспоминали слова, которые называются

синонимами, то есть подбирали слова, близкие по смыслу.

1. Просит кого-нибудь из детей напомнить и привести примеры. Дети подбирают

синонимы к словам «враг» Недруг, неприятель,противник, злоумышленник,

недоброжелатель, ненавистник, обидчик,

2. «трудиться» Заниматься Работать Стараться Упражняться Усердствовать

3. "лентяй"Бездельник, белоручка, вертопрах, лежебок, лежень, ленивый, лодырь.

Воспитатель: Сегодня мы с вами поработаем над словами работать –бездельничать.

Какие, ребята, это слова по смыслу, по значению? Как называются такие слова?

Просит одного из детей дать определение антонимов, привести примеры.

Воспитатель: Давайте, ребята, попробуем подобрать антонимы, то есть слова,

противоположные по смыслу к даннымсловам: день –ночь; добрый –злой; вперёд –

назад; вежливый – грубый; трудолюбивый – ленивый; высоко – низко; аккуратный –

неряшливый; узкий –широкий; верх –вниз; вправо –влево; друг –враг; храбрец –

трус.

Для лучшего понимания и запоминания воспитатель обращается к стихотворной

форме.

Воспитатель: «Скажу я слово«высоко», а ты ответишь…(низко).

Скажу я слово«далеко», а ты ответишь…(близко).

Скажу тебе я слово«трус», ответишь ты…(храбрец).

Теперь«начало»я скажу,-

Ну, отвечай… (конец!»

Воспитатель в конце игры в антонимы хвалит детей.

Воспитатель: Посмотрите теперь, ребята, на мольберт. Давайте вспомним

стихотворение ИриныТокмаковой «Рыбка, рыбка, где ты спишь?»

На мольберт поставить две демонстрационные картинки.

Воспитатель: Ребята! Кто из вас может прочитать нам это стихотворение? Пожалуйста,

ответы.

«Рыбка, рыбка, где ты спишь?»

Ночью темень. Ночью тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Лисий след ведёт к норе,

След собачий -к конуре.

Белкин след ведёт к дуплу,

Мышкин-к дырочке в полу.

Жаль, что в речке, на воде,

Нет следов твоих нигде.

Только темень, только тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Я не случайно вызвала к мольберту (имя ребенка). Она очень хорошо прочитала это

стихотворение и выделила голосом все окончания в словах. Давайте вместе повторим:

у лисы –след лисий. (Голосом подчеркнуть окончание прилагательного).

Воспитатель с помощью мячика проводит игру«Чей след?»Дети передают мяч друг

другу, говорятответ:

Корова-коровий

Заяц –заячий

Овца –овечий

Лошадь –лошадиный

Кошка –кошачий

Коза –козий

Поросенок –поросячий

Ёж –ежиный

Белка –беличий

Волк –волчий

Лиса – лисий

Воспитатель: Из стихотворения мы узнали, что животные живут в домиках. Как же

называются их домики?

С помощью мяча проводится игра«Кто где живёт?»: муравей – вмуравейнике, птичка

–в гнезде, медведь –в берлоге, акула –в море, щука –в реке, пчёлы –в улье, лиса – в

норе, белка – в дупле, волк - в логове, бобр – в хатке, на плотине, собака – в конуре,

курица – в курятнике, овца – в овчарне, конь – в конюшне.

Воспитатель: А где живут мои ребята? Кто может назвать свой домашний адрес?

Заслушивают ответы 3 - 4 детей.

В конце игры нужно похвалить ребят. Затем дети тихо встают около своих мест,

воспитатель проводитфизкультминутку:

Физминутка

«На лесной опушке в ряд».

На лесной опушке в ряд

Звери делают зарядку.

Заяц головой вращает –

Мышцы шеи разминает.

Делает старательно каждое движение –

Очень ему нравится это упражнение.

Полосатенький енот изображает вертолет –

Лапками машет назад и вперед,

Словно собрался в далекий полет.

Серый волк немного сонный,

Выполняет он наклоны.

Ты, волчишка, не ленись,

Вправо-влево поклонись,

А потом вперед-назад

Получишь бодрости заряд.

Медвежонок приседает,

От пола пятки отрывает.

Спину держит прямо-прямо,

Как учила его мама.

Ну а белки, все маячут

Дружно прыгают и скачут.

Дети выполняют движения по тексту.

А теперь, ребята, давайте посмотрим,как вы знаете сказки. Я буду называть сказочных

героев, а вы мне скажите название сказки. Слушайтевнимательно:

1. Царь, три сына, Сивка-бурка, царевна – «Сивка-бурка».

2. Злая мачеха, две дочери, Дед мороз – «Морозко».

3. Царь, три сына, Иванушка, конёк-горбунок, царевна – «Конёк-горбунок».

4. Царь, три сына, стрела, болото, лягушка – «Царевна – лягушка».

5. «Отец, мачеха, три дочери, царь, принц, фея – «Золушка».

На мольберт поставить картинку с изображением лесных сказочных животных.

(Приложение)

Заданиедетям: внимательно посмотреть на картинку, выбрать понравившееся

животное, описать его, сказать при этом, чем он отличается от других зверей. Как его

называют в сказках и в каких сказках он встречается? Дети выходят и рассказывают

про выбранных ими зверей.

Например, лиса –хитрая, обманщица, рыжая, пушистая, очень красивый хвост, ушки

на макушке. Называют её лисичка-сестричка, лиса-Патрикеевна. Встречается

всказках: «Колобок», «Лисичка-сестричка и серый волк», «Лисичка со скалочкой»;

мышка –маленькая, серенькая, длинный хвостик, глазки –как бусинки. Мышка-

норушка.Сказки:«Теремок»,«Репка»,«Курочка Ряба»; волк –серый волк, зубами

щёлк, когда он голодный, то воет на луну, глаза злые. Серый

волчище.Сказки: «Теремок», «Лисичка-сестричка и Серый волк», «Красная Шапочка».

Воспитатель: Молодцы, ребята. Хорошо справились с заданием. Чем мы занимались

сегодня? Что нового вы узнали?

Игровое занятие по развитию речи

в подготовительной группе

«Поможем Незнайке!»

Задачи:

Закрепить понятия «гласный» и «согласный» звуки, учить различать их.
Упражнять в слоговом анализе слов.
Закреплять умения детей составлять звуковую схему слов.
Упражнять в определении первого и последнего звука в слове. Закреплять знания детьми пройденных звуков и букв.
Упражнять в составлении из букв слогов, слов. Развивать мелкую моторику. Развивать связную речь.
Воспитывать доброжелательность, выдержку, умение слушать товарища, умения работать в группе.

Оборудование:

Медальоны с буквами, дидактическая игра «Волшебный телевизор», дидактическое пособие «Живые звуки».

Ход занятия:

1. Организационный момент

- Ребята, сегодня к нам пришло письмо из Цветочного города от Незнайки. Он, как и вы собирается в этом году в школу. Знайка решил проверить готов ли Незнайка к школе, и дал ему ряд заданий. Незнайка очень боится ошибиться, не выполнить заданий, и просит у вас помощи. Поможем Незнайке выполнить все задания без ошибок? (Поможем).

2. Основная часть

Упражнение «Хлопни, топни»

- Ребята, давайте напомним Незнайке, какими бывают звуки (гласными и согласными). Какие звуки мы называем гласными? (звуки, которые тянуться, поются голосом, произносятся без препятствия). Назовите гласные звуки. А с какими согласными звуками вы уже познакомились? (дети называют согласные звуки). Почему эти звуки мы называем согласными? (звуки произносятся с препятствием). - А сейчас, будьте внимательны. Я буду называть звуки, а вы, если услышите гласный звук, хлопните в ладоши, а согласный звук – топните ногами. (педагог называет цепочку звуков) - Молодцы! Справились с этим заданием. Думаю, что Незнайка тоже не ошибется при выполнении этого задания.

Упражнение «Кто, где живет?»

- Следующее задание от Знайки. Нам нужно помочь Незнайке определить количество слогов в названии животных и расселить их каждого в свой домик. В домике с одним окно поселятся животные, в названии которых 1 слог, в домике с двумя окнами – животное с 2 слогами, а животные с тремя слогами в названии поселятся в доме с тремя окнами. (дети определяют и называют количество слогов в словах)! - Незнайка благодарит вас, за то, что вы выполнили это задание без ошибок!

«Азбука в картинках»

- Ребята, у Незнайки есть друг-поэт Цветик. Он очень любит сочинять стихи и загадки. Цветик загадал Незнайке загадки. И нам с вами нужно ему помочь не только их отгадать, но и определить с какого звука начинается отгадка, и превратиться в букву, обозначающую этот звук. Дети отгадывают загадку, определяют первый звук, дают его характеристику (гласны, согласный, твердый, мягкий) и превращаются в букву)

Игра «Цепочка слов»

- Знайка попросил Незнайку собрать цепочку слов, а он не знает что это такое. А мы ему поможем в этом. Вы дома с родителями составляли каждый свою цепочку слов и зарисовывали ее в картинках. Кто хочет показать Незнайке и рассказать свою цепочку. (дети презентуют свои работы) - Я думаю, что Незнайка после ваших рассказов без труда справиться с этим заданием.

Игра «Волшебный телевизор»

- Незнайка вновь просит нас помочь ему выполнить задание Знайки. Он просит Незнайку отгадать ребусы. И мы попросим в этом помочь нам маму . Она приготовила для нас несколько ребусов и предлагает решить их вместе. (родитель представляет игру «Волшебный телевизор», объясняет правила игры, дети выполняют задания)

Игра «Буква потерялась»

Друг Незнайки, Потеряйка, все всегда теряет. И на этот раз он потерял в словах буквы. Давайте поможем Незнайке найти подходящую букву, чтобы получилось слово. Если вы правильно подберете букву, то на экране откроется картинка. (дети подбирают букву в слове)

Игра «Живые слова»

- Знайка составил из букв слова, и предложил Незнайке выложить звуковые схемы к данным словам. А Незнайка открыл окно, в которое залетел проказник ветер и разметал по столу все буквы. Давайте мы с вами поможем Незнайке собрать разлетевшиеся слова. А для этого нам нужно всем превратиться в буквы. Скажем дружно: «Раз, два, три – повернись, в букву сразу обернись» (Дети делятся на четыре группы. Надевают медальоны с буквой и составляют из букв слова.)

Составление звуковых схем

- Молодцы! Составили из букв слова. А сейчас каждому «живому» слову нужно составить свою звуковую схему из «живых» звуков, которые лежат на столах. (дети составляют звуковые схемы)

Упражнение «Составь предложение»

- Ребята давайте еще раз посмотрим на ваши слова и составим из них предложение-совет для Незнайки, будущего ученика. (дети из слов «школа», «урок», «тишина», «нужна» по схеме составляют предложение «В школе на уроке нужна тишина»).

3. Итог

- Ну вот, и помогли мы Незнайке выполнить все задания. Какое задание вызвало у вас затруднение? А с каким заданием вы справились легко? Мы с вами будем ждать следующего сообщения из Цветочной страны, о том как Незнайка справился с заданиями.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/377132-konspekt