Игры как развитие звукового и буквенного анализа слов

Баранова Анна Васильевна, учитель английского языка МКОУ СОШ №7 г. Светлограда Петровского района Ставропольского края

Игры как развитие звукового и буквенного анализа слов

Хочу начать своё выступление словами великого греческого философа Сократа

Видишь ­ вот нить. Незатейливая вещь, не так ли? ­ Так.
­ А вот обычный узел. Ты ведь уже видел такие? ­ Да. ­ А теперь мы с тобой перевяжем нити узлами ­- вот так. И получилась сеть. С ней мы можем ловить рыбу или сделать заграду, изготовить гамак или придумать что-нибудь еще. Видишь, какая польза только от того, что каждая нить теперь не просто сама по себе? ­

Приемы педагогической техники ­как сеть. Они поддерживают друг друга, складываясь в нечто целое, в систему.

1-2 слайд

Проанализировав большое разнообразие приемов организации учебной деятельности, я выбрала игру.

   3 слайд

Цели ее таковы:

развитие графо-моторных навыков, воображения

снятие эмоционального напряжения;

психологическая разгрузка ;

развитие творческих способностей;

повышение интереса к обучению.

4 слайд

Как сделать свой урок интересным, увлекательным и добиться того, чтобы дети хорошо и прочно усваивали языковой материал?

В игре развиваются творческие, мыслительные способности ребенка. В ней предполагается принятие решения: как поступить, как сказать, как выиграть. Обучающие игры помогают сделать процесс обучения иностранному языку интересным и увлекательным. В любой вид деятельности на уроке можно внести элементы игры, и тогда даже самое скучное занятие приобретает увлекательную форму. 

Игра,  как известно, - основной вид деятельности ребёнка. Она является своеобразным общим языком для всех ребят.  Одновременно игра – это инструмент преподавания, который активизирует мыслительную деятельность обучаемых, позволяет сделать учебный процесс привлекательным и интересным, оказывает эмоциональное воздействие на обучающих. Это мощный стимул к овладению языком.

          Я  рассматриваю урок иностранного языка  как социальное явление, где учебный процесс – это взаимодействие всех присутствующих. 

5 слайд

Эмоциональный настрой, необычность, таинственность и сказочность, присущие игре, приобщают к работе каждого, пробуждают интерес к изучению английского языка. Ребенку, например, намного интереснее не просто фонетически повторять звуки за учителем, работая над правильной постановкой звуков, а играть в специальную фонетическую игру с движениями . Мистер Язычок живет у нас во рту, это – его домик, домик окружает заборчик (наши зубки), за заборчиком есть холмик (альвеолы), где мистер Язычок гуляет.

6 слайд

Каждое утро мы будим Мистера Язычка – звоним в колокольчик ding-dong, он просыпается, вскакивает [I], потягивается [i:], делает уборку домика и заборчика (проводим язычком по зубкам по кругу, по губкам, вытягиваем губки в трубочку, продуваем «грязь»[f], вытряхивает пыль из диванчика[d],из коврика [t],когда мистер язычок идёт гулять, он задувает свечку[w]. Гуляя, Мистер Язычок встретится с собачкой [r], побывал в гостях у комариков [z]. Мистер язычок очень замёрз, греет лапки [h].Он очень устал и лёг спать.

7 слайд

На каждом уроке продумывается новая «история» для Мистера Язычка. Детям очень нравится такая фонетическая игра, они даже не замечают, что идет тренировка звуков.

8 слайд

Например, игра на развитие графо-моторных навыков, воображения.

В ходе игры ученики слушают учителя, объясняющего написание буквы, и стараются изобразить ее в своих тетрадях по образцу. Например:

Все буквы английского языка ведут здоровый образ жизни, посмотри какие чудеса получаются, когда они выполняют упражнения. Буква Е любит подтягиваться на турнике, во время выполнения упражнения она превращается в букву F. Знаменитые акробаты буквы M и N во время выступления становятся похожими на буквы W и Z.

Таким образом, игровая форма работы даёт возможность повторить и закрепить усвоенные лексические единицы и типовые фразы, разнообразить формы урока и поддержать внимание. В игре, ученики практикуются в речевой деятельности, которая автоматизируется и постоянно расширяется. Необходимо постоянно вводить всё новые типы и виды игр, видоизменять и усложнять их содержание. Надо помнить, что игра служит средством повышения эффективности урока лишь тогда, когда она педагогически и методически целенаправленна.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/37720-igry-kak-razvitie-zvukovogo-i-bukvennogo-anal