Структурно-логическая схема курса «Английский язык» 5-9 классы, составлена на основе ФГОС второго поколения, предметной линии УМК «Enjoy English» М. З. Биболетовой, Н. В. Добрынина, Н. Н. Трубаневой для 5 9 классов

Предметное содержание речи.

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

1.Яимоясемья (Personal Identification).

2.Распорядок дня (DailyLife).

3.Свободное время (FreeTime).

4.Путешествия (Travelling).

5.Различныестраныитрадиции (So Many Countries So Many Customs

Учащимся предлагаются следующие речевые ситуации:

1.Мирвокругнас (The World Around Us).

Континенты и страны; национальности; языки; столицы.

2.Соединённое Королевство Великобритании и Северной Ирландии (TheGeographyandPoliticalOutlookoftheUK).

3.Проблемы здравоохранения. Забота о здоровье человека (HealthandBodyCare).

4.Спорт в жизни человека (SportsandGames).

5.Покупки (Shopping).

1.Достопримечательнсти Лондона.

2.Транспорт.

3.Выдающиеся деятели культуры англоязычных стран и России.

4.Планета Земля.

5.Как стать знаменитым (профессии, черты характера).

6.Животные на воле и в неволе.

7.Домашние питомцы.

8.Семья. Взаимоотношения в семье.

9.Типичная английская еда.

10.Мой дом - моя крепость.

11.Любимые занятия англичан. Увлечения членов моей семьи.

12.Семейные праздники. Национальные праздники .

13.Круг чтения зарубежных сверстников.

1.Международные соревнования подростков

Родная страна и страна изучаемого языка; я и мои друзья; защита окружающей среды; досуг и развлечения;

2.Встречаем участников международных соревнований подростков

Страны мира и их столицы; национальности и языки; социально – культурная сфера: мир вокруг меня;

3.Взгляд на проблемы подростков: школьное образование

Учебно – трудовая сфера: школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношения к ним;

4.Спорт – это здорово!

Социально – культурная сфера: увлечения, досуг, спорт.

1.Климат и погода.

Земля, Вселенная: общая информация о планете. Солнечная система. Космос и человек. Природные стихийные бедствия. Удивительные природные места России и англоговорящих странах. 2.Природа и проблемы экологии.

Естественная и созданная человеком среда обитания. Проблемы загрязнения окружающей среды. Экология Земли: твое отношение. Взаимоотношения между людьми в обществе. Как можно защитить нашу планету.

3.Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, Интернет.

Теле- и радиопрограммы. 4.Чтение в жизни современного подростка. Факты из истории книгопечатания. Круг чтения мой и моих зарубежных сверстников. Любимые писатели. Наиболее распространенные жанры литературы.

5.Известные люди, добившееся в жизни успеха собственным трудом: факты, некоторые биографические данные. Успешные люди в твоем окружении.

6.Взаимоотношения в семье, с друзьями, со сверстниками. Домашние обязанности. Проблемы подростков и способы их решения. Межличностные конфликты и их решения. Некоторые праздники и традиции англоговорящих стран. 7.Независимость в принятии решений: выбор школьных предметов, проведение досуга.

1.Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; внешность и характеристики человека; досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра, дискотеки, кафе); молодежная мода; покупки, карманные деньги.

2.Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; международные школьные обмены; переписка; проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.

3.Страна и страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка и России; выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

4.Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни.

Учащимся предлагаются следующие речевые ситуации:

1.Встреча со старыми друзьями.

2.Британский парламент.

3.Средства общения.

4.Изучения иностранных языков.

5.В мире информации.

6.Чтение. Книги.

7.Русские писатели и поэты.

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Аудирование.

Время звучания текстов для аудирования – до 1 минут.

-Понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию.

-Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

Время звучания текстов для аудирования – 1-1,5 минут.

-Понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных текстов и выделять значимую информацию.

-Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение\рассказ).

-Уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные.

-Использовать переспрос, просьбу.

-Начинать, вести\поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.

Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут.

-Понимать основное содержание кратких аутентичных текстов и выделять для себя значимую информацию.

-Ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку.

Время звучания текстов для аудирования – до 2-2,5 минуты.

-Относительно полно и точно понимать высказывания собеседников в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения.

-Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к различным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера.

-Определять тему и факты сообщения, вычленять смысловые вехи, выделять главное, опуская второстепенное.

-Понимать основное содержание и выборочно извлекать необходимую информацию из текстов прагматического характера (объявления, реклама, прогноз погоды).

Время звучания текстов для аудирования – 2-3 минуты.

-Понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию.

-Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

-Использовать переспрос, просьбу повторить.

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Говорение

(диалогическая речь)

(монологическая речь).

-Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка.

-Делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.

Объем диалогов – до 5 реплик со стороны каждого учащегося.

Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.

-Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием\отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

-Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, своей стране и стране изучаемого языка.

-Делать краткие сообщения, описывать события\явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному\услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

-Использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.

-Ориентироваться в иноязычном тексте.

Объем диалогов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.

Объем монологического высказывания – до 9-11 фраз.

-Вести беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета.

-Расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы, высказывать свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом.

-Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, стране, стране изучаемого языка.

-Делать краткие сообщения, описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному, давать краткую характеристику персонажей.

Объем диалогов – до 7 реплик со стороны каждого учащегося.

Объем монологического высказывания – до 10-12 фраз.

-Принимать участие в диалоге/полилоге, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученных тем и ситуаций).

-Беседовать о себе, своих планах, участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным /прослушанным текстом, соблюдая правила речевого этикета.

-Высказываться о фактах и событиях, используя такие типы речи, как повествование, сообщение, описание, рассуждение.

-Рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка.

-Излагать основное содержание прочитанного и прослушанного текстов, высказывать свое мнение.

-Делать сообщения по результатам выполненной проектной работы.

Объем диалогов – до 9 реплик со стороны каждого учащегося.

Объем монологического высказывания – до 12-14 фраз.

-Начинать, вести /поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

-Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка.

-Делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

-Использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.

Объем диалогов – до 9 реплик со стороны каждого учащегося (3 минуты).

Объем монологического высказывания – до 12-14 фраз (2-3 минуты).

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Грамматическая сторона речи.

-Особенности структуры простых и сложных предложений.

-Интонацию различных коммуникативных типов предложений.

-Артикли: определенный и нулевой артикли с названиями исторических достопримечательностей; с именами собственными, датами.

-Модальныеглаголыcan, may, could, shall

-Повелительное наклонение.

-Грамматическая конструкция begoingto (dosth)

-Временныеконструкции: Present Continuous

Present Perfect

-Разделительныевопросысглаголамив Present, Past, Future Simple; Present Perfect; Present Continuous: She was nervous at the lesson, wasn’t she?

-Причастия I и II дляобразования Present Continuous Active и Present Perfect Active, Present / Past / Future Simple Passive.

-Особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений.

-Признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов (Present,Past,FutureSimple;PresentContinuous;PresentPerfect действительного залога), модальных глаголов (can, could, may, must, should), артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов).

-Реальногоусловияссоюзом if (Conditional I): If the weather is fine, we’ll go for a walk with our pets.

-Причиныссоюзом because: I learn English because I want to study abroad.

-Артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, государств, городов, улиц и площадей; с названиями национальностей и языков;

-Модальныеглаголы mast, have to, should;

-Числительные: большие количественные числительные (100 -100.000.000.), даты;

-Глагольныеконструкциитипа:

verb + doing smth (enjoy, like, love, hate, mind, stop, finish, give up + doing smth):

Be/look/feel+adverb/adjectiv;:

-Грамматическая конструкция: Ittakes…todosth;

-Притяжательные местоимения в абсолютной форме (mine, yours, hers, ets);

-Фразовые глаголы;

-Наречия, образованные с помощью суффикса -ly; наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, long, high); наречия hard/hardly, late/lately, high/highly, near/nearly; степени сравнения наречий, включая исключения; место наречия в предложении;

-Пассивныйзалог: Present, Past, Future Simple;

-Предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые в Passive Voice (by, with).

-Значение изученных грамматических явлений в расширенном объёме (видо- временные, неличные и неопределённо- личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времён)

-Артикли: определенный и нулевой артикли с названиями сторон света, океанов, морей, рек, каналов, горных цепей и вершин;

-Неопределенныеместоименияиихпроизводные: somebody (anybody, nobody, everybody), something (anything, nothing, everything);

-Возвратныеместоимения;

-Временныеконструкции: Past continuous, Present Perfect Continuous, Past Perfect;

-Употребление for и since;

-Условные предложения II и III типа;

-Конструкцияbe (get) used to;

-Косвенная речь в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

-Устойчивые словосочетания с do и make

-Конструкциитипа have / has always dreamed of doing something; make somebody do something, ask / want / tell somebody to do something;

-Сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

-Знание признаков нераспространённых и распространённых простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчинённых предложений, использования прямого и обратного порядка слов.

-Причастия I и II.

-Неличные формы глагола.

-Конструкции:I’d rather…

I’d prefer to…;

I asked/wanted …him to do

Систематизируетсяизученныйматериал:

-Видовременныеформыдействительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) истрада­тельного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залоговисравнениеупотребления:

Present, Past, Future Simple;

Present Simple, Present Continuous;

Present Continuous, Future Simple

Present Perfect, Past Simple;

Past Simple, Past Perfect, Past Continuous;

Past Simple Active, Past Simple Passive;

-Модальныеглаголы (can, could, may, must, might, shall, should, would) иихэквиваленты (be able to, have to, need to / not need to);

-Артиклисгеографическими названиями

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Лексическая сторона речи.

-Основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний).

-Основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия).

-Основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка.

500-600 лексических единиц.

-Основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний).

-Основные способы словообразования аффиксация, словосложение, конверсия.

-Основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка.

700-800 лексических единиц.

-Основные значения изученных лексических единиц, основные способы словообразования.

-Основные формы речевого этикета (принятые в стране изучаемого языка).

800-900 лексических единиц.

-Основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) в соответствии с предметным содержанием речи, предусмотренных программой для этого этапа, основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия), фразовых глаголов, устойчивых речевых оборотов и фразеологических единиц.

-Основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространённая оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка.

1100-1200 лексических единиц.

-Основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия).

-Основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка.

-Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы.

1600-1700 лексических единиц.

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Чтение.

-Читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, сравнивать полученную информацию, выражать свое мнение;

-читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

-читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее некоторые неизученные слова;

-соотносить подписи с картинками;

-отвечать на вопросы по тексту;

-восполнять связный текст глаголами в требуемой форме

(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка);

-находить сходства и различия на картинках опираясь на прочитанный текст.

Объем текстов для чтения – 200-250 слов.

Чтение с пониманием основного содержания текста – 250 - 300 слов.

Чтение с полным пониманием текста - до 150 слов.

-Читать тексты с общим охватом содержания, с детальным пониманием, с целью извлечения конкретной информации, делать выводы, находить связи на основе прочитанного;

-Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание в 6 классе, включающих факты, отображающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Объем текстов для чтения – 400 -500 слов.

Чтение с пониманием основного содержания текста – 300 - 400 слов.

Чтение с полным пониманием текста - до 200 слов.

-Формируются и отрабатываются умения:

-определять тему,

-содержание текста по заголовку;

-выделять основную мысль;

-выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

-устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Объем текстов до 250 слов.

-Продолжать совершенствовать технику чтения вслух и про себя, продолжать знакомиться с правилами чтения буквосочетаний, расширять знания в области транскрипции.

Чтение с пониманием основного содержания текста – 450 - 500 слов.

Чтение с полным пониманием текста - до 250 слов.

-При ознакомительном чтении понимать текст в целом, выделять основные факты, отделять их от второстепенных, осмысливать главную идею текста, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста, пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарём.

(600-700слов);

-При изучающем чтении детально понимать прочитанное с целью использования полученной информации при решении коммуникативных задач через общение в устной и письменной формах

(500 слов);

-При смотровом чтении выборочно извлекать нужную информацию из текста; определять тему текста в результате беглого просмотра или выбирать нужный текст из серии предложенных

(350 слов).

-Читать и понимать основное содержание аутентичных художественных, научно-популярных, публицистических текстов (определять тему, основную мысль, причинно-следственные связи в тексте, кратко и логично излагать его содержание, оценивать прочитанное, сопоставлять факты в культурах).

-Читать с полным пониманием несложные аутентичные тексты, в том числе и прагматические, ориентированные на предметное содержание речи на этом этапе, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую и контекстуальную догадку, словообразовательный анализ, использование словаря, выборочный перевод на русский язык), сокращать текст; оценивать полученную информацию, выражать своё мнение, соотносить со своим опытом.

-Читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации, предполагает умение просмотреть текст (статью или несколько статей из газеты, журнала) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Чтение с пониманием основного содержания текста - 500 слов.

Чтение с полным пониманием текста - до 300 слов.

-Учащиеся читают и понимают тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание.

-Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

-При этом формируются следующие умения:

-определять тему, содержание текста по заголовку;

-ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку.

-выделять основную мысль;

-выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

-устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

При этом формируются следующие умения:

-полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки;

-оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

-комментировать/объяснять те или иные факты, описанные в тексте.

Чтение с пониманием основного содержания текста 550 – слов.

Чтение с полным пониманием текста - до 350 слов.

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Письменная речь.

-Заполнять таблицы по образцу;

-составлять вопросы к тексту и отвечать на них;

-заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, возраст, пол, гражданство, адрес);

-писать поздравление с праздниками, выражая пожелания;

-писать/отвечать на личное письмо зарубежному другу, описывая события и свои впечатления, соблюдая нормы письменного этикета, принятого в англоговорящих странах;

-делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

Объем личного письма - 50-60 слов, включая адрес.

-Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях;

-писать короткое поздравление с праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания;

-заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

-писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбы)

Объем личного письма –

50-60 слов, включая адрес.

-Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях;

-письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);

-составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки из текста;

-написать рассказ с опорой на план;

-писать короткие поздравления с праздником

(объёмом до 30 слов, включая адрес),

-выражать пожелания;

-заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

-писать личное письмо с опорой/без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы)

Объём личного письма –

50-60 слов, включая адрес

-Заполнять таблицу, составлять диаграмму и т.п

-делать выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях;

- писать короткие поздравления с праздниками, выражать пожелания

(объемом 30-40 слов, включая написание адреса);

- заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

- писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета

(объем личного письма - 80-90 слов, включая адрес).

-Сокращать / расширять текст, убирая второстепенные детали, избыточные факты/повторы, сокращая/добавляя придаточные предложения, второстепенные члены предложения прилагательные, наречия и т.п.

-завершать начатые предложения/тексты с опорой на ранее полученные знания по тематике общения;

-делать выписки из текста;

- составлять тезисы на основе прочитанного/прослушанного теста;

-выполнять письменные задания на трансформацию текста с опорой на образец;

-заполнять таблицы, основываясь на информации печатных/аудиотекстов;

-писать короткие поздравления с праздниками, выражать пожелания

(объем до 40 слов, включая адрес);

-заполнять бланки (указывать имя, фамилию, возраст, пол, гражданство, адрес);

-писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делать, сообщать аналогичную информацию о себе, выражать благодарность, просьбы).

Объем 80-100 слов, включая адрес

- выполнять письменные проекты (индивидуально/в группе) по тематике общения, кратко излагать результаты проектной работы.

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Использование и практическое применение знаний.

-Создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира.

-Осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире.

-Приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

-Ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.

-Осознания себя гражданином своей страны и мира.

-Понимать роль владения английским языком в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру).

-Находить сходства и различия в традициях своей страны и страны изучаемого языка.

-Использовать для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями английского языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов.

-Понимать роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

-Использование английского языка, как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

представление родной страны и культуры на английском языке.

-Оказание помощи зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

-Приобщение к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные.

-Использовать для общения с представителями других стран.

–Для достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка.

-Для ориентации в современном поликультурном мире.

-Получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях.

-Приобщения к ценностям мировой культуры, культурного достояния и достижений других стран; ознакомления представителей других культур с культурным наследием России и её роли и места в современном мире, осознания себя гражданином своей страны и мира.

-Уметь использовать страноведческую и культуроведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт.

-Видеть сходства и различия в культуре своей страны и стран изучаемого языка в пределах предметного содержания речи в социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сферах.

-Понимать роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

-Использовать знания для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах.

-Создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире.

-Приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

-Ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.

-Осознания себя гражданином своей страны и мира.