Календарно-тематическое планирование по литературе 5 класс

№

Раздел/темы

код элемента

содержания

(КЭС)

элементы

содержания

код требования к уровню подготовки

выпускников

(КПУ)

требования к уровню подготовки

кол-во

часов

сроки

реализации

Введение-1ч.

1

Введение. Книга в жизни человека.

1.1

Художественная литература как искусство слова

1.1.

Знать образную природу словесного искусства

1

Устное народное творчество - 10 ч.

2

Фольклор- коллективное устное народное творчество.

1.3

2.1

Фольклор. Жанры фольклора.

Русские народные сказки (волшебная, бытовая, о животных). Фольклорные жанры: русские народные песни, предания

2.1

2.8

воспринимать и анализировать художественный текст;

выражать свое отношение к прочитанному;

1

3

Малые жанры фольклора.

1.3.

2.1.

Фольклор. Жанры фольклора.

Русские народные сказки (волшебная, бытовая, о животных). Фольклорные жанры: русские народные песни, предания

2.1

2.4

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

1

4

Русские народные сказки. «Царевна –лягушка» как волшебная сказка.

1.3.

2.1

Фольклор. Жанры фольклора.

Русские народные сказки (волшебная, бытовая, о животных). Фольклорные жанры: русские народные песни, предания

1.2

2.5

2.8

содержание изученных литературных произведений;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

выражать свое отношение к прочитанному;

1

5

«Царевна –лягушка» .Василиса Премудрая и Иван –царевич .

1.3

2.1

Фольклор. Жанры фольклора.

Русские народные сказки (волшебная, бытовая, о животных). Фольклорные жанры: русские народные песни, предания

1.2

2.5

содержание изученных литературных произведений;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

выражать свое отношение к

1

6

«Царевна-лягушка».Поэтика волшебной сказки.

1.3.

2.1

Фольклор. Жанры фольклора.

Русские народные сказки (волшебная, бытовая, о животных). Фольклорные жанры: русские народные песни, предания

1.2

2.5

2.8

содержание изученных литературных произведений;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

выражать свое отношение к прочитанному;

1

7

«Иван-крестьянский сын и чудо-юдо» - волшебная сказка героического содержания.

1.3

2.1

Фольклор. Жанры фольклора.

Русские народные сказки (волшебная, бытовая, о животных). Фольклорные жанры: русские народные песни, предания

1.2

2.5

2.8

содержание изученных литературных произведений;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

выражать свое отношение к прочитанному;

1

8

«Иван-крестьянский сыни чудо-юдо»:система образов сказки.

1.3

2.1

Фольклор. Жанры фольклора.

Русские народные сказки (волшебная, бытовая, о животных). Фольклорные жанры: русские народные песни, предания

1.2

2.5

2.8

содержание изученных литературных произведений;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

выражать свое отношение к прочитанному;

1

9

Сказки о животных. «Журавль и цапля».

1.3

2.1

Фольклор. Жанры фольклора.

Русские народные сказки (волшебная, бытовая, о животных). Фольклорные жанры: русские народные песни, предания

1.2

2.5

2.8

содержание изученных литературных произведений;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

выражать свое отношение к прочитанному;

1

10

Бытовые сказки . «Солдатская шинель»

1.3

2.1

Фольклор. Жанры фольклора.

Русские народные сказки (волшебная, бытовая, о животных). Фольклорные жанры: русские народные песни, предания

1.2

2.5

2.8

содержание изученных литературных произведений;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

выражать свое отношение к прочитанному;

1

11

Итоговый урок на тему «Русские народные сказки».(Подготовка к домашнему письменному ответу на проблемный вопрос.)

1.3

2.1

Фольклор. Жанры фольклора.

Русские народные сказки (волшебная, бытовая, о животных). Фольклорные жанры: русские народные песни, предания

2.8

2.9

2.10

выражать свое отношение к прочитанному;

владеть различными видами пересказа;

строить письменные высказывания в связи с изученным произведением;

1

Из древнерусской литературы-2 ч.

12

«Повесть временных лет» как литературный памятник.

3.2

2.1

2.3

2.4

воспринимать и анализировать художественный текст;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

1

13

Из «Повести временных лет «: Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы Претича»

3.2

Жанры древнерусской литературы: повесть, житие, поучение, слово. «Сказание о белгородском киселе»* «Поучение Владимира Мономаха»*, «Повесть о Петре и Февронии Муромских»* «Житие Александра Невского»*, «Житие Феодосия Печерского»*, «Житие преподобного Сергия Радонежского»*, «Повесть о Шемякином суде»*

2.1

2.3

2.4

воспринимать и анализировать художественный текст;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

1

Из русской литературы XVIII века -2ч.

14

Из литературы 18 века. М.В.Ломоносов –ученый, поэт, художник ,гражданин.(урок внеклассного чтения 1)

4.1

М.В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года»*

1.2

2.1

2.2

содержание изученных литературных произведений;

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

1

15

М.В.Ломоносов. «Случились вместе два астронома в пиру».

4.1

М.В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года»*

1.2

2.1

2.2

содержание изученных литературных произведений;

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

1

Из литературы XIX века – 41 ч.

16

Жанр басни в мировой литературе.(урок внеклассного чтения 2).

1.7

Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория

2.7

2.8

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

1

17

И. А. Крылов. «Ворона и лисица», «Свинья под дубом».

5.1

Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория

2.4

2.5

2.7

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

выявлять авторскую позицию;

1

18

И.А.Крылов. «Волк на псарне» .

5.1

Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория

2.4

2.5

2.7

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

выявлять авторскую позицию;

1

19

Басни И.А.Крылова.(урок развития речи2)

5.1

Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория

2.4

2.5

2.7

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

выявлять авторскую позицию;

1

20

В.А. Жуковский.«Спящая царевна».

5.2

В.А. Жуковский. Стихотворения: «Море»*, «Невыразимое»*, «Вечер»*. (из 5.2) Баллады: «Светлана», «Лесной царь»* ; «Сказка о мёртвой царевне»*

1.2

2.1

2.9

содержание изученных литературных произведений;

воспринимать и анализировать художественный текст;

владеть различными видами пересказа;

1

21

В.А. Жуковский «Кубок».

5.2

В.А. Жуковский. Стихотворения: «Море»*, «Невыразимое»*, «Вечер»*. (из 5.2) Баллады: «Светлана», «Лесной царь»* ; «Сказка о мёртвой царевне»*

1.2

2.1

2.9

содержание изученных литературных произведений;

воспринимать и анализировать художественный текст;

владеть различными видами пересказа;

1

22

А.С. Пушкин. «Няне»

5.5

А.С. Пушкин. Стихотворения: «К Чаадаеву», «Вольность»*, «Деревня»*, «К морю», «Няне», «К***» («Я помню чудное мгновенье...»), «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор...»), «И.И. Пущину»*, «Пророк», «Зимняя дорога», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла.», «Я вас любил: любовь еще, быть может.», «Зимнее утро», «Бесы», «Туча», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный.», «Не пой, красавица, при мне.»*, «Вакхическая песня»*, «Зимнее утро», «Узник»*, пролог к поэме «Руслан и Людмила»* («У лукоморья дуб зелёный..»)*, «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»*, «Сказка о царе Салтане…»*

2.1

2.3

2.4

2.7

2.8

2.9

воспринимать и анализировать художественный текст;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

владеть различными видами пересказа;

1

23

«У лукоморья дуб зеленый»

5.5

А.С. Пушкин. Стихотворения: «К Чаадаеву», «Вольность»*, «Деревня»*, «К морю», «Няне», «К***» («Я помню чудное мгновенье...»), «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор...»), «И.И. Пущину»*, «Пророк», «Зимняя дорога», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла.», «Я вас любил: любовь еще, быть может.», «Зимнее утро», «Бесы», «Туча», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный.», «Не пой, красавица, при мне.»*, «Вакхическая песня»*, «Зимнее утро», «Узник»*, пролог к поэме «Руслан и Людмила»* («У лукоморья дуб зелёный..»)*, «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»*, «Сказка о царе Салтане…»*

2.1

2.3

2.4

2.7

2.8

2.9

воспринимать и анализировать художественный текст;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

владеть различными видами пересказа;

1

24

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»: события и герои.

5.5

А.С. Пушкин. Стихотворения: «К Чаадаеву», «Вольность»*, «Деревня»*, «К морю», «Няне», «К***» («Я помню чудное мгновенье...»), «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор...»), «И.И. Пущину»*, «Пророк», «Зимняя дорога», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла.», «Я вас любил: любовь еще, быть может.», «Зимнее утро», «Бесы», «Туча», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный.», «Не пой, красавица, при мне.»*, «Вакхическая песня»*, «Зимнее утро», «Узник»*, пролог к поэме «Руслан и Людмила»* («У лукоморья дуб зелёный..»)*, «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»*, «Сказка о царе Салтане…»*

2.1

2.3

2.4

2.7

2.8

2.9

воспринимать и анализировать художественный текст;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

владеть различными видами пересказа;

1

25

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»: сравнительная характеристика героев.

5.5

А.С. Пушкин. Стихотворения: «К Чаадаеву», «Вольность»*, «Деревня»*, «К морю», «Няне», «К***» («Я помню чудное мгновенье...»), «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор...»), «И.И. Пущину»*, «Пророк», «Зимняя дорога», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла.», «Я вас любил: любовь еще, быть может.», «Зимнее утро», «Бесы», «Туча», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный.», «Не пой, красавица, при мне.»*, «Вакхическая песня»*, «Зимнее утро», «Узник»*, пролог к поэме «Руслан и Людмила»* («У лукоморья дуб зелёный..»)*, «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»*, «Сказка о царе Салтане…»*

2.1

2.3

2.4

2.7

2.8

2.9

воспринимать и анализировать художественный текст;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

владеть различными видами пересказа;

1

26

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»: истоки сюжета ,поэтика сказки.

5.5

А.С. Пушкин. Стихотворения: «К Чаадаеву», «Вольность»*, «Деревня»*, «К морю», «Няне», «К***» («Я помню чудное мгновенье...»), «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор...»), «И.И. Пущину»*, «Пророк», «Зимняя дорога», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла.», «Я вас любил: любовь еще, быть может.», «Зимнее утро», «Бесы», «Туча», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный.», «Не пой, красавица, при мне.»*, «Вакхическая песня»*, «Зимнее утро», «Узник»*, пролог к поэме «Руслан и Людмила»* («У лукоморья дуб зелёный..»)*, «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»*, «Сказка о царе Салтане…»*

2.1

2.3

2.4

2.7

2.8

2.9

воспринимать и анализировать художественный текст;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

владеть различными видами пересказа;

1

27

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»(урок развития речи)

5.5

А.С. Пушкин. Стихотворения: «К Чаадаеву», «Вольность»*, «Деревня»*, «К морю», «Няне», «К***» («Я помню чудное мгновенье...»), «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор...»), «И.И. Пущину»*, «Пророк», «Зимняя дорога», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла.», «Я вас любил: любовь еще, быть может.», «Зимнее утро», «Бесы», «Туча», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный.», «Не пой, красавица, при мне.»*, «Вакхическая песня»*, «Зимнее утро», «Узник»*, пролог к поэме «Руслан и Людмила»* («У лукоморья дуб зелёный..»)*, «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»*, «Сказка о царе Салтане…»*

2.1

2.3

2.4

2.7

2.8

2.9

воспринимать и анализировать художественный текст;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

владеть различными видами пересказа;

1

28-29

Контрольная работа по творчеству И.А.Крылова,В.А.Жуковского,А.С.Пушкина(1ч)

5.5

2.1

2.3

2.4

2.7

2.8

2.9

воспринимать и анализировать художественный текст;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

владеть различными видами пересказа;

2

30

А.С.Пушкин. Сказки.(урок внеклассного чтения 3)

А.С. Пушкин. Стихотворения: «К Чаадаеву», «Вольность»*, «Деревня»*, «К морю», «Няне», «К***» («Я помню чудное мгновенье...»), «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор...»), «И.И. Пущину»*, «Пророк», «Зимняя дорога», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла.», «Я вас любил: любовь еще, быть может.», «Зимнее утро», «Бесы», «Туча», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный.», «Не пой, красавица, при мне.»*, «Вакхическая песня»*, «Зимнее утро», «Узник»*, пролог к поэме «Руслан и Людмила»* («У лукоморья дуб зелёный..»)*, «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»*, «Сказка о царе Салтане…»*

1

31

Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители» как литературная сказка.

1.6

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой

2.4

2.9

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

владеть различными видами пересказа;

1

32

«Черная курица, или Подземные жители» как нравоучительное произведение.

1.6

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой

2.4

2.9

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

владеть различными видами пересказа;

1

33

М.Ю. Лермонтов. «Бородино» как отклик на 25 –летнюю годовщину Бородинского сражения.

5.10

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения: «Парус», «Смерть Поэта», «Бородино», «Когда волнуется желтеющая нива.», «Дума», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал...»), «Три пальмы», «Молитва» («В минуту жизни трудную.»), «И скучно и грустно», «Нет, не тебя так пылко я люблю.», «Родина», «Пророк», «Тучи»*, «Листок»*, «Ангел»*, «Бородино»*

1.3

1.4

2.3

2.6

основные факты жизни и творческого пути А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя;

изученные теоретико-литературные понятия;

определять род и жанр литературного произведения;

сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

1

34

«Бородино» :проблематика и поэтика.

5.10

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения: «Парус», «Смерть Поэта», «Бородино», «Когда волнуется желтеющая нива.», «Дума», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал...»), «Три пальмы», «Молитва» («В минуту жизни трудную.»), «И скучно и грустно», «Нет, не тебя так пылко я люблю.», «Родина», «Пророк», «Тучи»*, «Листок»*, «Ангел»*, «Бородино»*

1.3

1.4

2.3

2.6

основные факты жизни и творческого пути А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя;

изученные теоретико-литературные понятия;

определять род и жанр литературного произведения;

сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

1

35

«Ашиб-Кериб» как литературная сказка (урок внеклассного чтения)

5.10

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения: «Парус», «Смерть Поэта», «Бородино», «Когда волнуется желтеющая нива.», «Дума», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал...»), «Три пальмы», «Молитва» («В минуту жизни трудную.»), «И скучно и грустно», «Нет, не тебя так пылко я люблю.», «Родина», «Пророк», «Тучи»*, «Листок»*, «Ангел»*, «Бородино»*

1.3

1.4

2.3

2.6

основные факты жизни и творческого пути А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя;

изученные теоретико-литературные понятия;

определять род и жанр литературного произведения;

сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

1

36

Н.В. Гоголь. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место».

5.15

Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель», «Ночь перед Рождеством» из цикла «Вечера на хуторе близ Диканьки»*

1.3

2.4

2.5

2.8

основные факты жизни и творческого пути А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

выражать свое отношение к прочитанному;

владеть различными видами пересказа;

1

37

«Заколдованное место»:реальность и фантастика.

5.15

Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель», «Ночь перед Рождеством» из цикла «Вечера на хуторе близ Диканьки»*

1.3

2.4

2.5

2.8

основные факты жизни и творческого пути А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

выражать свое отношение к прочитанному;

владеть различными видами пересказа;

1

38

«Вечера на хуторе близ Диканьки»,»Майская ночь, или Утопленница»,»Ночь перед Рождеством», «Страшная месть»(урок внеклассного чтения 5)

5.15

Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель», «Ночь перед Рождеством» из цикла «Вечера на хуторе близ Диканьки»*

1.3

2.4

2.5

2.8

основные факты жизни и творческого пути А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

выражать свое отношение к прочитанному;

владеть различными видами пересказа;

1

39

Н.А. Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях»(отрывок из поэмы) «Мороз, Красный нос».

6.5

Н.А. Некрасов. Стихотворения: «Железная дорога», «Тройка»*, «Душно! Без счастья и воли...»*

1.2

2.4

2.9

содержание изученных литературных произведений;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

владеть различными видами пересказа;

1

40

«Крестьянские дети».Труд и забавы крестьянских детей.

6.5

Н.А. Некрасов. Стихотворения: «Железная дорога», «Тройка»*, «Душно! Без счастья и воли...»*

1.2

2.4

2.9

содержание изученных литературных произведений;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

владеть различными видами пересказа;

1

41

«Крестьянские дети».Язык стихотворения.

6.5

Н.А. Некрасов. Стихотворения: «Железная дорога», «Тройка»*, «Душно! Без счастья и воли...»*

1.2

2.4

2.9

содержание изученных литературных произведений;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

владеть различными видами пересказа;

1

42

И.С. Тургенев «Муму» как повесть о крепостном праве.

6.2

И.С. Тургенев. Повесть «Ася»*, Рассказ «Муму»*

1.2

2.1

2.2

2.8

2.9

содержание изученных литературных произведений;

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

выражать свое отношение к прочитанному;

владеть различными видами пересказа;

писать сочинения;

1

43

«Муму» как протест против рабства.

6.2

И.С. Тургенев. Повесть «Ася»*, Рассказ «Муму»*

1.2

2.1

2.2

2.8

2.9

содержание изученных литературных произведений;

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

выражать свое отношение к прочитанному;

владеть различными видами пересказа;

писать сочинения;

1

44

«Муму» :система образов.

6.2

И.С. Тургенев. Повесть «Ася»*, Рассказ «Муму»*

1.2

2.1

2.2

2.8

2.9

содержание изученных литературных произведений;

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

выражать свое отношение к прочитанному;

владеть различными видами пересказа;

писать сочинения;

1

45

Р.Р. И.С. Тургенев-мастер портрета и пейзажа. (урок развития речи 4).

6.2

И.С. Тургенев. Повесть «Ася»*, Рассказ «Муму»*

содержание изученных литературных произведений;

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

выражать свое отношение к прочитанному;

владеть различными видами пересказа;

писать сочинения;

1

46

А.А. Фет. Лирика

6.4

А.А. Фет. Стихотворения: «Вечер», «Учись у них - у дуба, у березы...», «Ласточки пропали...»*, «Еще весны душистой нега...»*, «На заре ты ее не буди...»*

2.5

2.7

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

выявлять авторскую позицию;

1

47

Л.Н. Толстой. «Кавказский пленник» :русский офицер в плену у горцев.

6.9

Л.Н. Толстой. Рассказы «После бала»*, «Кавказский пленник»*. (6.8. Повести)

2.1

2.4

2.7

2.8

2.9

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

владеть различными видами пересказа;

1

48

«Кавказский пленник»: Жилин и Дина.

6.9

Л.Н. Толстой. Рассказы «После бала»*, «Кавказский пленник»*. (6.8. Повести)

2.1

2.4

2.7

2.8

2.9

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

владеть различными видами пересказа;

1

49

«Кавказский пленник»(урок развития речи 5)

6.9

Л.Н. Толстой. Рассказы «После бала»*, «Кавказский пленник»*. (6.8. Повести)

2.1

2.4

2.7

2.8

2.9

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

владеть различными видами пересказа;

1

50-51

Контрольная работа по творчеству М.Ю.Лермонтова,Н.В.Гоголя,Н.А.Некрасова ,И.С.Тургенева ,Л.Н.Толстого(2ч)

5.

6.

Из русской литературы первой половины XIX в.

Из русской литературы второй половины XIX в.

1.2

1.3

3.1

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творческого пути А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя;

создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

2

52

А.П. Чехов. «Хирургия» как юмористический рассказ.

6.10

А.П. Чехов. Рассказы: «Смерть чиновника», «Хамелеон», «Тоска»*, «Толстый и тонкий»*, «Злоумышленник»

2.1

2.4

2.8

2.9

2.10

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

выражать свое отношение к прочитанному;

владеть различными видами пересказа;

строить письменные высказывания в связи с изученным произведением;

1

53

«Хирургия» (урок развития речи 6)

6.10

А.П. Чехов. Рассказы: «Смерть чиновника», «Хамелеон», «Тоска»*, «Толстый и тонкий»*, «Злоумышленник»

2.1

2.4

2.8

2.9

2.10

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

выражать свое отношение к прочитанному;

владеть различными видами пересказа;

строить письменные высказывания в связи с изученным произведением;

1

54

Рассказы Чехова.(урок внеклассного чтения 6)

6.10

А.П. Чехов. Рассказы: «Смерть чиновника», «Хамелеон», «Тоска»*, «Толстый и тонкий»*, «Злоумышленник»

2.1

2.4

2.8

2.9

2.10

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

выражать свое отношение к прочитанному;

владеть различными видами пересказа;

строить письменные высказывания в связи с изученным произведением;

1

Русские поэты XIX века о Родине и родной природе – 3 ч.

55

Ф.И. Тютчева «Зима недаром злится»,»весенние воды»,Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной».

6.3

Ф. И. Тютчев. Стихотворения: «С поляны коршун поднялся.», «Есть в осени первоначальной...», «Весенняя гроза»*, «Еще шумел веселый день ...»*, « Чародейкою-зимою.. .»*

2.5

2.11

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

1

56

А.Н Майков. «Ласточка», И.С.Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне» ,И.З.Суриков . «Зима» ,А.Н.Плещеев . «Весна» (отрывок).

1.8

1.7

Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа

Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория

2.5

2.11

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

1

57

Русские поэты 19 века о родине ,родной природе и о себе (урок развития речи 7)

1.8

1.7

Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа

Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория

2.5

2.11

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

1

Из литературы XX века – 29ч.

58

И.А. Бунин. «Косцы».

7.1

И.А. Бунин. Рассказы: «Косцы»*, «Танька»*, «Цифры»*

2.1

2.7

2.8

2.9

воспринимать и анализировать художественный текст;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

владеть различными видами пересказа;

1

59

И.А.Бунин «Подснежник»

(урок внеклассного чтения7)

7.1

И.А. Бунин. Рассказы: «Косцы»*, «Танька»*, «Цифры»*

2.1

2.7

2.8

2.9

воспринимать и анализировать художественный текст;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

владеть различными видами пересказа;

1

60

В.Г. Короленко. «В дурном обществе»: судья и его дети.

7.86

В.Г. Короленко. Повесть «В дурном обществе»*

2.1

2.7

2.8

2.9

воспринимать и анализировать художественный текст;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

владеть различными видами пересказа;

1

61

«В дурном обществе»: семья Тыбурция.

7.86

В.Г. Короленко. Повесть «В дурном обществе»*

2.1

2.7

2.8

2.9

воспринимать и анализировать художественный текст;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

владеть различными видами пересказа;

1

62

«В дурном обществе»: «дурное общество» и «дурные дела».

7.86

В.Г. Короленко. Повесть «В дурном обществе»*

2.1

2.7

2.8

2.9

воспринимать и анализировать художественный текст;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

владеть различными видами пересказа;

1

63

«В дурном обществе» (урок развития речи8)

7.86

В.Г. Короленко. Повесть «В дурном обществе»*

2.1

2.7

2.8

2.9

воспринимать и анализировать художественный текст;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

владеть различными видами пересказа;

1

64

С.А.Есенин . «Я покинул родимый дом…» ,«Низкий дом с голубыми ставнями»

7.4

С.А. Есенин. Стихотворения: «Береза»*, «Пороша»*, «Край любимый! Сердцу снятся...»*. Отрывки из поэмы «Пугачёв»*

1.2

2.4

2.7

содержание изученных литературных произведений;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

выявлять авторскую позицию;

1

65

П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»: образы Степана и Хозяйки Медной горы.

7.88

П.П. Бажов. Сказы «Медной горы хозяйка»* и 2-3 сказа по выбору

1.2

2.4

2.7

содержание изученных литературных произведений;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

выявлять авторскую позицию;

1

66

«Медной горы Хозяйка»: сказ как жанр литературы.

7.88

П.П. Бажов. Сказы «Медной горы хозяйка»* и 2-3 сказа по выбору

1.2

2.4

2.7

содержание изученных литературных произведений;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

выявлять авторскую позицию;

1

67

К.Г.Паустовский.»теплый хлеб»:герои сказки и их поступки.

7.88

1.2

2.4

2.7

содержание изученных литературных произведений;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

выявлять авторскую позицию;

1

68

«Теплый хлеб»: язык сказки.

7.88

1.2

2.4

2.7

содержание изученных литературных произведений;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

выявлять авторскую позицию;

1

69

«Заячьи лапы» и другие рассказы (урок внеклассного чтения8)

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой

1.2

2.4

2.7

содержание изученных литературных произведений;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

выявлять авторскую позицию;

1

70

С.Я. Маршак. Сказки для детей (урок внеклассного чтении 9)

1.6

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой

1.2

2.4

2.7

содержание изученных литературных произведений;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

выявлять авторскую позицию;

1

71

«Двенадцать месяцев»:проблемы и герои.

1.6

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой

1.2

2.4

2.7

содержание изученных литературных произведений;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

выявлять авторскую позицию;

1

72

«Двенадцать месяцев» :пьеса-сказка и ее народная основа.

1.6

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой

1.2

2.4

2.7

содержание изученных литературных произведений;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

выявлять авторскую позицию;

1

73

«Двенадцать месяцев» (урок развития речи 9)

1.6

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой

1.2

2.4

2.7

содержание изученных литературных произведений;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

выявлять авторскую позицию;

1

74

А.П. Платонов. «Никита»:человек и природа.

7.84

А.П. Платонов. Сказка-быль «Неизвестный цветок»*. Рассказы: «Корова»*, «В прекрасном и яростном мире»*

2.1

2.4

2.5

2.7

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

выявлять авторскую позицию;

1

75

«Никита»:быль и фантастика.

7.84

А.П. Платонов. Сказка-быль «Неизвестный цветок»*. Рассказы: «Корова»*, «В прекрасном и яростном мире»*

2.1

2.4

2.5

2.7

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

выявлять авторскую позицию;

1

76

В.П. Астафьев. «Васюткино озеро»: юный герой в экстремальной ситуации.

7.9

Проза второй половины XX в.: Ф.А. Абрамов. Рассказ «О чём плачут лошади»*, В.П. Астафьев. Рассказы: «Васюткиноозеро»*, «Конь с розовой гривой»*, «Фотография, на которой меня нет», Ч.Т. Айтматов, В.И. Белов, В.В. Быков, Ф.А. Искандер Рассказ «Уроки французского»*, Ю.П. Казаков, В.Л. Кондратьев, Е.И. Носов, В.Г. Распутин Рассказ «Уроки французского»*, А.Н. и Б. Н. Стругацкие, В.Ф. Тендряков, В.Т. Шаламов. (Произведения не менее чем трех авторов, по выбору.)

2.1

2.4

2.5

2.7

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

выявлять авторскую позицию;

1

77

В.П. Астафьев. «Васюткино озеро»:становление характера главного героя.

7.9

Проза второй половины XX в.: Ф.А. Абрамов. Рассказ «О чём плачут лошади»*, В.П. Астафьев. Рассказы: «Васюткиноозеро»*, «Конь с розовой гривой»*, «Фотография, на которой меня нет», Ч.Т. Айтматов, В.И. Белов, В.В. Быков, Ф.А. Искандер Рассказ «Уроки французского»*, Ю.П. Казаков, В.Л. Кондратьев, Е.И. Носов, В.Г. Распутин Рассказ «Уроки французского»*, А.Н. и Б. Н. Стругацкие, В.Ф. Тендряков, В.Т. Шаламов. (Произведения не менее чем трех авторов, по выбору.)

2.1

2.4

2.5

2.7

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

выявлять авторскую позицию;

1

78-79

Подготовка к классному письменному ответу на один из проблемных вопросов.

2.1

2.4

2.5

2.7

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

выявлять авторскую позицию;

2

80

А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста»

7.89

Поэзия XX века. В. Брюсов, И.Бунин, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов (Стихотворения о родной природе)*; А.Т. Твардовский. К.М. Симонов, Ю.В. Друнина. (Стихотворения о войне)*

2.3

2.4

2.5

2.7

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

выявлять авторскую позицию;

1

81

К.М. Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете…».

7.89

Поэзия XX века. В. Брюсов, И.Бунин, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов (Стихотворения о родной природе)*; А.Т. Твардовский. К.М. Симонов, Ю.В. Друнина. (Стихотворения о войне)*

2.3

2.4

2.5

2.7

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

выявлять авторскую позицию;

1

Русские поэты XX века о Родине и родной природе - 2 ч.

82

И.А.Бунин.»Помню –долгий зимний вечер..»;Дон-Аминадо. «Города и годы»

7.89

Поэзия XX века. В. Брюсов, И.Бунин, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов (Стихотворения о родной природе)*; А.Т. Твардовский. К.М. Симонов, Ю.В. Друнина. (Стихотворения о войне)*

2.3

2.4

2.5

2.7

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

выявлять авторскую позицию;

1

83

Д.Кедрин.»Аленушка»;А.Прокофьев.

7.10

Поэзия второй половины XX в. И. А. Бродский, А.А. Вознесенский, В.С. Высоцкий, Е.А. Евтушенко, Б.Ш. Окуджава, Н.М. Рубцов. (Стихотворения не менее чем трех авторов, по выбору.)

2.3

2.4

2.5

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

1

Писатели улыбаются-3

84

Саша Черный «Кавказский пленник»

1.2

Художественный образ

2.3

2.4

2.5

2.7

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

выявлять авторскую позицию;

1

85

Саша Черный.»Игорь-Робинзон».

1.2

Художественный образ

2.3

2.4

2.5

2.7

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

выявлять авторскую позицию;

1

86

Ю.Ч.Ким. Песня «Рыба-Кит» как юмористическое произведение.

1.2

Художественный образ

2.3

2.4

2.5

2.7

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

выявлять авторскую позицию;

1

Из зарубежной литературы -15ч.

87

Р.Л.Стивенсон. «Вересковый мед»: верность традициям предков.

8

Из зарубежной литературы

1.2

2.1

2.4

2.6

2.7

2.8

2.9

2.12

содержание изученных литературных произведений;

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

владеть различными видами пересказа;

писать сочинения;

1

88

Д.Дефо .»Робинзон Крузо»:необычайные приключения героя.

8

Из зарубежной литературы

1.2

2.1

2.4

2.6

2.7

2.8

2.9

2.12

содержание изученных литературных произведений;

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

владеть различными видами пересказа;

писать сочинения;

1

89

Д.Дефо . «Робинзон Крузо»:характер героя.

8

Из зарубежной литературы

1.2

2.1

2.4

2.6

2.7

2.8

2.9

2.12

содержание изученных литературных произведений;

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

владеть различными видами пересказа;

писать сочинения;

1

90

Д.Дефо . «Робинзон Крузо»:произведение о силе человеческого духа.

8

Из зарубежной литературы

1.2

2.1

2.4

2.6

2.7

2.8

2.9

2.12

содержание изученных литературных произведений;

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

владеть различными видами пересказа;

писать сочинения;

1

91

Х-К.Андерсен . «Снежная королева» :реальность и фантастика.

8

Из зарубежной литературы

1.2

2.1

2.4

2.6

2.7

2.8

2.9

2.12

содержание изученных литературных произведений;

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

владеть различными видами пересказа;

писать сочинения;

1

92

Х-К.Андерсен . «Снежная королева» :сказка о великой силе любви.

8

Из зарубежной литературы

1.2

2.1

2.4

2.6

2.7

2.8

2.9

2.12

содержание изученных литературных произведений;

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

владеть различными видами пересказа;

писать сочинения;

1

93

Х-К Андерсен . «Снежная королева» : «что есть красота»?

8

Из зарубежной литературы

1.2

2.1

2.4

2.6

2.7

2.8

2.9

2.12

содержание изученных литературных произведений;

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

владеть различными видами пересказа;

писать сочинения;

1

94

Х-К Андерсен. Сказки (урок внеклассного чтения10)

8

Из зарубежной литературы

1.2

2.1

2.4

2.6

2.7

2.8

2.9

2.12

содержание изученных литературных произведений;

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

владеть различными видами пересказа;

писать сочинения;

1

95-96

Х-К Андерсен. Сказки

(уроки развития речи 10-11)

8

Из зарубежной литературы

1.2

2.1

2.4

2.6

2.7

2.8

2.9

2.12

содержание изученных литературных произведений;

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

владеть различными видами пересказа;

писать сочинения;

1

97

М.Твен . «Приключения Тома Сойера» : неповторимый мир детства.

8

Из зарубежной литературы

1.2

2.1

2.4

2.6

2.7

2.8

2.9

2.12

содержание изученных литературных произведений;

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

владеть различными видами пересказа;

писать сочинения;

1

98

М.Твен . «Приключения Тома Сойера» : дружба героев.

8

Из зарубежной литературы

1.2

2.1

2.4

2.6

2.7

2.8

2.9

2.12

содержание изученных литературных произведений;

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

владеть различными видами пересказа;

писать сочинения;

1

99

«Приключения Тома Сойера»- любимая книга многих поколений читателей (урок развития речи 12).

8

Из зарубежной литературы

1.2

2.1

2.4

2.6

2.7

2.8

2.9

2.12

содержание изученных литературных произведений;

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

владеть различными видами пересказа;

писать сочинения;

1

100

Джек Лондон. «Сказание о Кише» :что значит быть взрослым?

8

Из зарубежной литературы

1.2

2.1

2.4

2.6

2.7

2.8

2.9

2.12

содержание изученных литературных произведений;

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

владеть различными видами пересказа;

писать сочинения;

1

101

Джек Лондон. «Сказание о Кише» :мастерство писателя.

8

Из зарубежной литературы

1.2

2.1

2.4

2.6

2.7

2.8

2.9

2.12

содержание изученных литературных произведений;

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

владеть различными видами пересказа;

писать сочинения;

1

102-103

Уроки контроля. Итоговая контрольная работа.

1.5,1.6,5.15,5.5,5.10,6.2,6.4,7.8,8.

1.2

1.4

3.1

содержание изученных литературных произведений;

изученные теоретико-литературные понятия;

создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

2

104-105

Литературный праздник «Путешествие по стране Литературии 5 класса.(уроки развития речи 13-14)

1.1

Художественная литература как искусство слова

3.1

создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

2