рабочая программа

Рассмотрено»

на заседании ШМО педагогов

МОУ ООШ с.Поповка

_______________/________________ /

Протокол №__

от «» 2018 г.

«Утверждаю»

Директор МОУ ООШ с.Поповка

__________ /В.С.Оленина/

Приказ №___

от « __ » ______ 2018 г.

1 класс

2ч в неделю

всего 66ч. 

2 класс

2 ч в неделю

всего 68ч. 

3 класс

2 ч в неделю

всего 68ч. 

4 класс

2 ч в неделю

всего 68ч. 

Всего270ч

№

Раздел

Количество часов

Характеристика деятельность учащихся

1

Задавайте вопросы

(4 ч)

Учащиеся осваивают первоначальные умениязадаватьвопросы;вступатьв учебный диалог; пользоватьсяусловными обозначениями учебника; различатьспособы и средства познания окружающего мира;оцениватьрезультаты своей работы на уроке

2

Кто? и Что?

(19 ч)

Работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и го­родах страны, занятиях жителей; сравнивать, различать и описывать герб и флаг России; рассказыватьо малой родине» и Москве как столице государства; Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов; работать в паре: рассказывать (по фотографиям и личным впечатлениям) о национальных праздниках; обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью; узнавать достопримечательности столицы; составлять устный рассказ; выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды); Наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём; моделировать форму Солнца; работать в паре: моделировать форму созвездий; находить на ночном небе ковш Большой Медведицы; проводить наблюдения за созвездиями, Луной, определять образцы камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя; различать гранит, кремень, известняк различать цветки и соцветия, Наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам; практическая работа: определять комнатные растения с помощью атласа-определителя; осуществлять самопроверку; Наблюдать растения клумбы и дачного участка и узнавать их по рисункам; практическая работа: определять растения цветника с помощью атласа-определителя; Наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях; узнавать листья в осеннем букете, в гербарии, на рисунках и фотографиях; Различать лиственные и хвойные деревья; практическая работа в группе: извлекать из них информацию о строении насекомых, сравнивать части тела различных насекомых; моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги; работать в паре: узнавать рыб на рисунке, узнавать птиц на рисунке, определять птиц с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку; описывать птицу по плану; узнавать зверей на рисунке, определять зверей с помощью атласа-определителя,

3

Как, откуда и куда?

(12часов)

Рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника; называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи; ; обсуждать необходимость экономии воды; проводить опыты, показывающие загрязнение воды и её очистку; ; запомнить правила безопасности при обращении с электричеством и электроприборами; Наблюдать за работой почты и рассказывать о ней; Прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море; сравнивать реку и море; различать пресную и морскую воду; проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов; Наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях; прослеживать по рисунку-схеме этапы жизни растения; Наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях; работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку; практическая работа в паре Наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц по рисункам и в природе; обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц; практическая работа в паре: изготавливать простейшие кормушки и подбирать из предложенного подходящий для птиц корм; запомнить правила подкормки птиц. Определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации; обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора; практическая работа в группе: сортировать мусор по характеру материала; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.

4

Где и когда

(11часов)

Анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учёбы; работать в паре: сравнивать фотографии в учебнике, рассказывать о случаях взаимопомощи в классе; рассказывать о своём учителе; формулировать выводы из коллективного обсуждения. В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся: фотографировать наиболее интересные события в классе, здание школы, классную комнату и т. д. коллективно составлять рассказ о школе и классе; презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами); оформлять фотовыставку; оценивать результаты собственного труда и труда товарищей Анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; Практическая работа в паре: находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их, осуществлять самоконтроль , рассказывать по плану о полученной информации; приводить примеры животных жарких районов; устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями выдвигать предположения о местах зимовок птиц и доказывать их, отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов; Сравнивать старинные и современные велосипеды; работать в паре: извлекать из учебника информацию об устройстве велосипеда, Сравнивать жизнь взрослого и ребёнка; определять по фотографиям в учебнике профессии людей, рассказывать о профессиях родителей и старших членов семьи,

5

Почему и зачем?

(22ч)

Анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны; Наблюдать за дождями и ветром Анализировать рисунок учебника и передавать голосом звуки окружающего мира; практическая работа в паре: исследовать возникновение и распространение звуков; называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника; запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма; Описывать по плану своего домашнего питомца (кошку, собаку); обсуждать наше отношение к домашним питомцам; В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся: наблюдать за домашним любимцем и фиксировать результаты наблюдений; фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях; составлять рассказ о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх; презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов); оформлять фотовыставку; оценивать результаты собственного труда и труда товарищей. Определять лесных обитателей по звукам, которые они издают; передавать голосом звуки леса; объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину; делать выводы о значении сна в жизни человека; Различать овощи и фрукты; группировать (классифицировать) их с использованием цветных фишек, осуществлять самопроверку; Обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук, Различать средства связи и средства массовой информации; рассказывать (с опорой на фотографии в учебнике) о видах телефонов. Классифицировать поезда в зависимости от их назначения; рассказывать об устройстве железной дороги, Рассказывать об освоении человеком космоса, опираясь на иллюстрации учебника; использовать информацию учебника для выполнения задания, сравнивать старинные и современные поезда. Классифицировать корабли в зависимости от их назначения;

Итого:66ч

№

Раздел

Количество часов

Характеристика деятельность учащихся

1

Где мы живем

4 ч.

Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить; различать государственные символы России (герб, флаг, гимн), отличать герб, флаг России от гербов, и флагов других стран; исполнять гимн России; приводить примеры народов России, различать национальные языки и государственный язык России; Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить сравнивать город и село; рассказывать о своём доме по плану; проводить презентацию с демонстрацией фотографии; оценивать свои достижения

2

Природа

20ч.

Различать объекты природы и предметы рукотворного мира; различать объекты неживой и живой природы; устанавливать связи между живой и неживой природой; практическая работа: знакомиться с устройством термометра, проводить опыты, измерять температуру воздуха, воды, тела человека и фиксировать результаты измерений. Наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса; сопоставлять научные и народные предсказания определять природные объекты с помощью атласа-определителю прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе. Находить на рисунке знакомые созвездия; сопоставлять иллюстрацию с описанием созвездия; моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея; находить информацию о созвездиях в дополнительной литературе, Интернете; Практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды; Рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека; наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности. Устанавливать по схеме различия между группами растений определять растения с помощью атласа-определителя; оценивать эстетическое воздействие растений на человека. знакомиться с разнообразием животных, сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни. Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения классифицировать культурные растения по определённым признакам. Сравнивать и различать диких и домашних животных; приводить примеры диких и домашних животных, осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями. Определять породы кошек и собак Выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных использовать тексты учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге; подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору).распределять обязанности по выполнению проекта; извлекать информацию из различных источников; составлять собственную Красную книгу; презентовать Красную книгу.

3

Жизнь города и села

10 ч.

Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану, анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов; моделировать Классифицировать предметы по характеру материала; прослеживать производственные цепочки, моделировать их, приводить примеры использования природных материалов для производства изделий.

Рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям);

рассказывать о строительных объектах в своём селе;. Классифицировать средства транспорта; узнавать транспорт служб экстренного вызова; запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03.

Различать учреждения культуры и образования; приводить примеры учреждений культуры и образования. Рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи

Наблюдать над зимними погодными явлениями; исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов; распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений, следы животных; наблюдать за поведением зимующих птиц.

Обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий;

формулировать правила безопасного поведения на улице зимой, вести наблюдения в природе и фиксировать их в «Научном дневнике

4

Здоровье и безопасность

9 ч.

Называть и показывать внешние части тела человека; определять на муляже положение внутренних органов человека; моделировать внутреннее строение тела человека

составлять рациональный режим дня школьника; обсуждать сбалансированное питание школьника;

-различать продукты растительного и животного происхождения. Моделировать сигналы светофоров

соотносить изображения и названия дорожных знаков; формулировать правила движения по загородной дороге.- Формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов; учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.

Объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций; формулировать правила безопасного поведения в быту;

Характеризовать пожароопасные предметы; запомнить правила предупреждения пожара;

запомнить правила поведения во время купания; различать съедобные и ядовитые грибы; находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»;

предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях;

моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС; моделировать правила поведения в ходе ролевых игр.

5

Общение.

7 ч.

Рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях; формулировать понятие «культура общения»; обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов. Интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях; отбирать фотографии из семейного архива. Рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе; обсуждать вопрос о культуре общения в школе. оценивать с нравственных позиций формы поведения; Обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения; формулировать привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной; моделировать ситуации общения в различных ситуациях. Обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России; формулировать правила этикета в гостях.

Обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их; обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника.

6

Путешествия.

18 ч.

Рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях отбирать фотографии из семейного архива; составлять родословное древо семьи; Рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе; обсуждать вопрос о культуре общения в школе

моделировать различные ситуации общения на уроке и перемена. Обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России; обсуждать проблему подарка в день рождения друга; обсуждать правила поведения за столом; формулировать правила этикета в гостях.

находить линию горизонта; различать стороны горизонта, обозначать их на схеме; анализировать текст учебника; формулировать вывод о форме Земли. Находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе; знакомиться с устройством компаса и правилами работы ; осваивать приёмы ориентирования по компасу;

характеризовать поверхность своего края Различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию;

Сравнивать изображение России на глобусе и карте; соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России;

осваивать приёмы чтения карты; учиться правильно показывать объекты на настенной карте. Распределять обязанности по выполнению проекта; в дополнительных источниках находить сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города; составлять презентацию своего исследования. Совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета- находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение. Находить Санкт-Петербург на карте России; знакомиться с планом Санкт-Петербурга; Сравнивать глобус и карту мира; находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; Находить материки на карте мира. Определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя;

Итого 68 ч

№

Раздел

Количество часов

Характеристика деятельности учащихся

1

Как устроен мир

6 ч

Понимать учебную задачу урока., работать в паре, формулировать выводы из изученного материала , раличать внешность человека и его внутренний мир. Определять цель проекта, поиск и выделение необходимой дополнительной информации, оценивать результаты работы; работать в группе. Анализировать текст учебника;; устанавливать экологические связи в природе и их разнообразие, моделировать связи организмов с окружающей средой, оценивать модели; различать положительное и отрицательное влияние человека на природу, устанавливать причинно- следственные связи; формулировать выводы; готовить сообщения по теме.

2

Эта удивительная природа

18ч

Понимать учебные задачи раздела и стремиться выполнять их ;объяснять значение слова «кислород», различать цель опыта, ход опыта, вывод ,

объяснять значение слова «фильтр»; самостоятельно; анализировать схему в учебнике; понимать, что надо охранять и беречь воду .моделировать схему источников загрязнения воды; высказывать предположения о причинах разрушения горных пород в природе. в результате нагревания, охлаждения, замерзания воды в трещинах; объяснять значение слова «перегной»,; выявлять роль листьев, стебля и корня в питании растений; классифицировать животных; приводить примеры животных разных групп ; объяснять значение слов »зоология, земноводные, пресмыкающиеся, млекопитающие» ; собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем поискового и творческого характера; анализировать схемы цепей питания; классифицировать животных по типу питания; моделировать стадии размножения животных разных групп; »объяснять слова «личинка, куколка, малек, головастик» ,рассказывать о размножении и развитии животных разных групп. Моделироватьразличие грибов- двойников, объяснять слова «грибница, съедобные и несъедобные грибы» рассказывать о круговороте веществ на Земле

3

Мы и наше здоровье

10ч

Понимать учебные задачи раздела и стремиться выполнять их; иметь представление о науках, изучающих организм человека; системы органов человека; называть и показывать на модели органы человека. знать органы чувств человека и их значение; формулировать правила гигиены органов чувств. знать свойства кожи и средства гигиены и ухода за кожей; установление причинно-следственных связей, умение достаточно точно выражать свои мысли в соответствии с задачами урока. Характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма; следить за правильной осанкой ; выполнять физминутки. выполнять задания и оценивать свои достижения по разделам «Как устроен мир», «Эта удивительная природа», «Мы и наше здоровье. определять цель проекта поиск и выделение необходимой информации, знать строение и функции пищеварительной системы; объяснять понятия «белки, жиры, углеводы, пищеварительная система», сотрудничество с учителем и сверстниками. Обсуждать свои и достижения и достижения других учащихся . составлять памятку закаливания; объяснять понятия «закаливание, инфекционные болезни», «аллергия»

4

Наша безопасность

7 ч

Умение проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире, рассказывать о действиях при пожаре, аварии водопровода, утечке газа; называть телефоны экстренного вызова, родителей. правила поведения по дороге в школу, при переходе улицы, езде на велосипеде, езде в автомобиле, в общественном транспорте; выполнение теста.; называть дорожные знаки: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно- указательные, знаки сервиса понимать и знать потенциальные опасности в доме и вне его, соблюдать правила безопасного поведения на улице и дома

знать пути поступления загрязняющих веществ в организм, Объяснять слова: «экологическая безопасность, цепь загрязнения, бытовой фильтр; называть правила экологической безопасности, выделять необходимую информацию, устанавливать причинно-следственные связи, уметь выражать свое мнение

5

Чему учит экономика

12 ч.

Различать товары и услуги, приводить примеры товаров и услуг, иметь представление о значении понятий «экономика, потребности, товары , услуги»

умение работать с текстом, выделять новые понятия по их признакам; объяснять слова «природные богатства, капиталл, труд», понимать роль труда и образования для экономики. иметь представление о полезных ископаемых, определять полезные ископаемые по атласу- определителю, характеризовать особенности добычи различных полезных ископаемых

объяснять значения слов «Отрасль ,растениеводство, различать и классифицировать культурные растения, определять с помощью атласа-определителя культурные растения. объяснять значение слова »животноводство», называть домашних сельскохозяйственных животных, рассказывать об их содержании и разведении, об их роли в экономике.

объяснять понятия «добывающая промышленность, электроэнергетика, металлургия, машиностроение, химическая промышленность, легкая промышленность, пищевая промышленность»

объяснять слова «деньги, рубль, заработная плата, бартер, купля- продажа»; понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы разных стран

объяснять слова «бюджет, государственный бюджет, доходы, расходы, налоги» уметь работать с текстом, добывать нужную информацию

объяснять значения слов « танкер, экологическая катастрофа, экологический прогноз», понимать взаимосвязь экономики и экологии

6

Путешествие по городам и странам

15 ч

Называть города Золотого кольца России, прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России, рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца, Узнавать по фотографиям достопримечательности городов. определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал

уметь с помощью политической карты страны, граничащие с Россией; объяснять значение понятий «сухопутные границы, морские границы», называть страны и их столицы. объяснять значение понятий: «Скандинавские страны», «Фьорд, аквапарк, гейзер», называть страны севера Европы и их столицы и достопримечательности. выполнять задания, проверять свои знания, адекватно оценивать и анализировать свои знания / незнания. уметь получать информацию на основе изучения карты, называть страны .Называть страны центра Европы и их столицы и достопримечательности, уметь получать информацию на основе изучения карты.

узнавать и описывать по фотографиям изучаемые достопримечательности, выполнять задания теста

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами, обсуждать выступления учащихся, оценивать свои достижения и достижения других

Итого 68 ч

№

Раздел

Количество часов

Характеристика деятельности учащихся

1

Земля и человечество

9ч.

Иметь общее представление о форме и размерах Земли Солнце. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли. Знать название нашей планеты, планет Солнечной системы. Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметьиспользовать полученные знания для удовлетворения познавательного интереса о нашей планете Знать название нашей планеты, название планет Солнечной системы. Уметь работать с готовыми моделями (глобусом и картой), создавать несложные модели. Элементарные приемы чтения плана, карты (без масштаба). Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Уметьпоказывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря. История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества Понимать учебные задачи урока и выполнять их;Обсуждать роль бытовых предметов для понимания событий прошлого. Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества, использовать ленту времени. Человек – часть природы. Зависимость жизни и природы человека
от природы и ее состояния. Уметьиспользовать приобретенные знания для оценки воздействия человека на природу, выполнение правил поведения в природе и участие в ее охране.
Знать правила поведения человека, памятники истории и культуры. Уметь использовать знания для оценки воздействия человека на природу

2

Природа России

10ч.

Знатьвиды водоемов. их разнообразие, использование человеком Дальневосточный морской заповедник. Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий) Знакомиться с картой природных зон России,Определять по карте природные зоны России. Знатьобщие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных арктических пустынь. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных тундры. Понимание связи неживой и живой природы. Условия, необходимые для жизни . Пониматьосновные правила поведения в окружающей среде.Уметьприводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3 представителя из изученных), раскрывать особенности их внешнего вида и жизни Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям и животным (Приокско – Террасный заповедник.)Знатьобщие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметьприводить примеры представителей разных групп растений и животных степей Растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу зоны, охрана природы (Степи и человек.)Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметьприводить примеры представителей разных групп растений и животных пустыни Растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу зоны, охрана природы (Пустыни и человек.)

Уметьприводить примеры представителей разных групп растений и животных Черноморского побережья Знать и выполнять правила поведения в природе

Уметьиспользовать полученные знания для поиска дополнительной информации о родной стране

3

Родной край - часть большой страны

15 ч.

Знать название родного города (села). Уметь показывать на карте родной край, выполнять основные правила поведения в окружающей среде Наблюдение в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Родной город: название, основные достопримечательности

.Знать Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте)Знать водоемы родного края (названия, краткая характеристика)Уметьпоказывать на карте, глобусе материки и океаны, моря, реки. Практическое знакомство с полезными ископаемыми своего края. Опыты с природными объектами, простейшие измерения Уметьиспользовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о подземных богатствах. Растения и животные, их разнообразие.

Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Роль животных в жизни людей, бережное отношение к животным. Знать отрасли растениеводства в родном крае.

Уметьвыполнять правила ухода за культурными растениями

Выполняь тесты с выбором ответа, адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами

4

Страницы всемирной истории

5ч.

Понимать учебные задачи урока м стремиться выполняь их

Знать Человек – часть природы и член общества. Охрана памятников истории и культуры. Способы познания окружающего мираЗнать, что изучает наука «история». Использовать «ленту времени/» определять длительность периода первобытной истории; обсуждать роль огня в приручении животных; Знать историю древнего мира. Использовать ленту времени Знать историю средних веков. Понимать учебные задачи урока м стремиться выполняь их Знать выдающихся людей разных эпох . Знать выдающихся людей нового времени.Уметь работать с географической картой

5

Страницы истории России

20 ч.

Знать об охране памятников истории и культуры

Знать название нашей родной страны и ее столицы, историю Древней Руси. Уметьпоказывать на карте границы России, некоторые города России, описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества. Знать музеи России. Уметьописывать отдельные (изученные) события из истории Отечества. Знатьисторию Древней Руси, выдающихся людей, патриотов. Уметьпоказывать на карте границы России, некоторые города России, описывать события Куликовской битвы. Знать реформы Ивана Третьего. Уметьописывать отдельные (изученные) события из истории Отечества

Знать историю книгопечатания на Руси, патриотов России, реформы Петра Великого. Уметьиспользовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родной стране. Знатьисторию развития образования на Руси .Знать реформы Екатерины Великой .Знать выдающихся людей разных эпох. Города России. Санкт-Петербург. Знать выдающихся людей разных эпох. Уметь показывать Россию на карте (границы, города, места изученных исторических событий) Называть отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Знать Государственные праздники (День Победы) Выдающиеся люди разных эпох.

6

Современная Россия Раздел

9ч.

Знать: Человек – член общества. Россия
Знать (Российская Федерация) – наша Родина. Государственные праздники (День Конституции) Всенародные праздники, отмечаемые в России (День защиты детей) «Дети имеют право на особую заботу и помощь» Знать государственную символику России, Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России, правила поведения при прослушивании гимна . Знать Государственные праздники ( День народного единства, защитника Отечества, День Победы, Новый год, Рождество Христово, День Конституции), другие всенародные праздники, отмечаемые в России .Уметь описывать историю создания гимна, герба, флага. Уметь описывать государственные праздники, традиции народов России. Знать Города России. Москва – столица России. Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России: картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Уметь показывать Россию на карте (границы, города, родной город, столицу, 1–2 города), места изученных исторических событий). Охрана памятников истории и культуры Знать правила работы с географической картой. Уметь использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране

Итого 68 ч

№

Тема урока

Дата

Дата

1

Задавайте вопросы! (4 ч)

06.09

2

Экскурсия «Наша школа».

8

3

Мир вокруг нас, его многообразие.Экскурсия «Что у нас на школьном дворе?».

13

4

Дорога от школы до дома. Экскурсия «Что мы знаем о правилах дорожного движения?».

15

Что и кто? (19 ч.).

5

Что такое Родина?

20

6

Что мы знаем о народах России?

22

7

Проект «Моя малая Родина».

27

8

Что у нас над головой?

29

9

Что у нас под ногами?

04.10

10

Что общего у разных растений?

6

11

Что растёт на подоконнике?

18

12

Что растёт на клумбе?

20

13

Что это за листья?

25

14

Что такое хвоинки?

27

15

Кто такие насекомые?.

01.11

16

Кто такие рыбы?

3

17

Кто такие птицы?

8

18

Кто такие звери?

10

19

Что окружает нас дома?

15

20

Что умеет компьютер?

17

21

Что вокруг нас может быть опасным?

29

22

На что похожа наша планета?

01.12

23

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»

6

Раздел «Как, откуда и куда?» (12 ч.).

24

Как живёт семья? Проект «Моя семья».

8

25

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

13

26

Откуда в наш дом приходит электричество?

15

27

Как путешествует письмо?

20

28

Куда текут реки?

22

29

Откуда берутся снег и лёд?

27

30

Как живут растения?

29

31

Как живут животные?

10.01

32

Как зимой помочь птицам?

12

33

Откуда берутся шоколад, изюм и мед?

17

34

Откуда в снежках грязь?

19

35

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?»

24

Раздел «Где и когда?» (11ч.).

36

Когда учиться интересно?

Проект «Мой класс и моя школа».

26

37

Когда придёт суббота?

31

38

Когда наступит лето?

02.02

39

Где живут белые медведи?.

7

40

Где живут слоны?

9

41

Где зимуют птицы?

14

42

Когда появилась одежда?

16

43

Когда изобрели велосипед?

28

44

Когда мы станем взрослыми?

02.03

45

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?»

7

46

Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

9

Раздел «Почему и зачем?» (20 ч.).

47

Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?

14

48

Почему Луна бывает разной?

16

49

Почему идёт дождь и дует ветер?

28

50

Почему звенит звонок? Почему бывает эхо?

30

51

Почему радуга разноцветная?

04.04

52

Почему мы любим кошек и собак?

6

53

Проект «Мои домашние питомцы».

18

54

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

25

55

Зачем мы спим ночью?

27

56

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

02.05

57

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

4

58

Зачем нам телефон и телевизор?

9

59

Зачем нужны автомобили?

11

60

Зачем нужны поезда?

16

61

Зачем строт корабли? Зачем строят самолёты?

18

62

Почему в автомобиле и поезде нужно соблю­дать правила безопасности?

23

63

Почему на корабле и в самолёте нужно со­блюдать правила безопасности?

25

64

Зачем люди осваивают космос?

30

65

Почему мы часто слышим слово «экология»?.

66

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?»

№ урока

Тема

Количество часов

Причина корректировки

Способ корректировки

по плану

дано