Внешнее и внутреннее строение стебля. Многообразие стеблей. Рост стебля в высоту и толщину

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Примечание

1.Оргмомент

1.Приветствие. Психологический настрой на активное восприятие.

1. Готовы к уроку. Слушают учителя.

2.Мотивация. Актуализация знаний

1. Фронтальная беседа по вопросам разного порядка:

- Какие органы растений вам известны?

- Что называется органом растения?

- Какой орган называется побегом?

- Докажите, что побег – это вегетативный орган растений.

- Какие части побега мы уже изучили?

2. Определите по рисунку части побега

3. Работа с терминами:

Вегетативные органы

Побег

Узел

Междоузлие

Пазуха листа

Виды почек

Активно включаются в беседу, отвечают на вопросы, аргументируют ответы

Выполняют работу в тетрадях, отмечают части побега

Проверяют знание терминов, умение оперировать терминами,

СЛАЙДЫ 1,2

3. Проверка усвоения знаний

1. Биологический диктант

1.Какие видоизменения корня вы знаете ___________?

2.Побег – это _________

3.Почка – это _____________

4.Место прикрепления листа к стеблю называется ____

5.Расстояние между соседними узлами - 6.Органы растения, необходимые для его роста называются___

7.К генеративным органам растения относят ________

8.Почки, расположенные в пазухах листа – 9.Внутри почки можно увидеть _

10.Почки, из которых развивается побег, называются ___

11.Почки, находящиеся в состоянии покоя несколько лет _____

12.Почечные чешуйки служат для

13.Угол между стеблем и листом называется ____________

14.Органы, необходимые для размножения растения ________

2. Подведение итогов работы. Формулирование выводов.

Проверка выполнения самостоятельной работы.

Самооценка по ключу:

13-14 - «5»

10-12 – «4»

7-9 - «3»

0 – 6 – «2»

Работа над ошибками.

Делают анализ собственных ошибок.

Формулируют выводы.

СЛАЙД 4

4. Изучение нового материала

1. Озвучивание темы урока и привлечение учеников к формулированию целей урока.

2.Стебель — осевой вегетативный орган растения, обладающий верхушечным неограниченным ростом, несущий листья и почки.

Он соединяет корни и листья, выносит листья к свету, запасает питательные вещества.

2. Многообразие стеблей:

- Виды стеблей по расположению относительно уровня почвы:

Надземные

Подземные

-Виды стеблей по степени одревесневания:

травянистые

деревянистые

(например, ствол — главный многолетний стебель дерева; стебли кустарников называют стволиками)

3.Виды стеблей по направлению и характеру роста:

-прямостоячие (например, подсолнечник)

-лежачие (стелющиеся) — стебли лежат на поверхности почвы, не укореняясь (огурец)

-ползучие — стебли стелются по земле и укореняются благодаря образованию в узлах придаточных корней (земляника)

-цепляющиеся (лазящие) — прикрепляются к опоре с помощью усиков(горох)

-вьющиеся — тонкие стебли, обвивающие опору(вьюнок)

4. Функции стебля. Самостоятельная работа с учебником.

5 . Внутреннее строение стебля.. Функции.

6. Передвижение веществ по стеблю. Примеры.

- От корня минеральные вещества и вода поднимаются вверх к стеблю и листьям по сосудам древесины

- От листьев органические вещества (крахмал) передвигаются вниз к корню по ситовидным трубкам луба.

7. Рост стебля в высоту и толщину. Годичные кольца.

Записывают тему урока в тетрадь. Определяют цели урока, что должны знать?

Разбор записи на слайде. (вегетативный, верхушечный, неограниченный рост….)

Отвечают на вопрос какие бывают стебли? Работают с учебником с. 42

Рассматривают рисунки учебника с. 41

Читают учебник с. 41. Составляют рассказ о функциях стебля

Рассматривают рисунок, определяют слои стебля

Рассматривают результаты опыта, доказывающего передвижение веществ. Делают выводы.

Рассматривают спилы деревьев, находят годичные кольца, определяют место их нахождения в стебле.

СЛАЙД 5

СЛАЙД 6

СЛАЙДЫ

7-8

СЛАЙД 9-10

Слайды 11-12

СЛАЙД 11

5. Первичное закрепление знаний

Лабораторная работа №10

Тема: Рассмотрение годичных колец на поперечном срезе дерева

Цель: научиться определять по годичным кольцам возраст дерева и условия, влияющие на рост.

Оборудование: поперечные срезы (спилы) любых деревьев разного возраста; лупа.

Ход работы:

1. Рассмотрите под лупой поперечные срезы (спилы) любых деревьев.

2. Найдите годичные кольца. Определите, в каком слое они образовались

3. Подсчитайте годичные кольца, и определите возраст деревьев.

4. Рассмотрите ширину годичного кольца, определите условия, влиявшие на рост растения

Самостоятельно работают над выполнением лабораторной работы, используя для рассматривания спилов лупы.

СЛАЙД 14

6. Заключительный

1. Подведение итогов урока. Выставление оценок за урок.

2. Рефлексия

.Какое утверждение о тебе?

- Все понял, и мне было комфортно на уроке.

- Не все понял, но мне было комфортно на уроке.

- Не все понял, и мне было

некомфортно на уроке.

- Ничего не понял.

- Отвлекался и мешал другим.

- Было не интересно.

3. Домашнее задание: п. 12,13, 14.

Анализируют свою работу на уроке.

Записывают д/з