Проект урока по теме: Размножение. 6 класс

№

Структура занятия

Деятельность учителя

( педагогическое воздействие).

Деятельность учащихся

(ожидаемый результат)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Организационный момент.

Приветствие.

Учет посещаемости.

( дежурный ученик называет отсутствующих).

Этап подготовки учащихся к активному усвоению знаний.

Целеполагание и мотивация.

. В течении 2 уроков мы изучали тему «Размножение» Мы помним, что размножение – одно из важнейших свойств живого. Мы познакомились с понятием «размножение», расширили знания об особенностях и способах размножения, применяли свои знания в практической деятельности. Сегодня на уроке мы обобщим, закрепим и систематизируем полученные знания.

Цели урока:

Обобщить и закрепить знания, полученные в ходе изучения темы.

Вспомнить разнообразные способы размножения и их роли в процессе жизнедеятельности организмов.

Сделать вывод о биологическом значении размножения организмов.

План урока:

Вспомнить основные способы размножения.

Вспомнить основные определения понятий.

Выполнить тестовое задание.

Работа по группам.

Подвести итог.

Работать вы будете как индивидуально, так и в группах.

Актуализация опорных знаний и умений.

Предлагаю вспомнить определения основных понятий. Для этого играем в «Ромашку». Желающий выходит к доске, срывает лепесток, на обратной стороне написано понятие, определение которого вы должны сказать.

Этап обобщения и систематизации изученного.

Стихотворения о размножении.

(приложение №1)

Вспомнить способы размножения.

Закрепление ранее полученных знаний.

Предлагаю выполнить тестовое задание.

и провести взаимопроверку.

Минутная гимнастика для снятия напряжения с глаз.

Применение знаний в нестандартной ситуации.

Задания по группам.

Класс поделен на 4 равные по способностям группы. (по 5 -6 чел.) Каждая группа получает задание по определенной теме:

Бесполое размножение.

Вегетативное размножение.

Половое размножение животных.

Половое размножение растений.

Обобщение и корректировка полученных знаний.

Каждая группа представляет отчет о проделанной работе

1 группа - Бесполое размножение.

Составляет кластер.

и отвечает на вопрос.

2 группа – Вегетативное размножение.

Вспоминает способы вегетативного размножения и демонстрирует некоторые из них.

3 группа - Половое размножение животных.

Составляет связный рассказ из россыпи текста.

4 группа - Половое размножение растений.

Заполняет схему двойного оплодотворения покрытосеменных и отвечает на вопрос.

Закрепление

Вопросы.

Мхи, хвощи, папоротники не встречаются в засушливых районах. Что может быть тому причиной?

Какими признаками обладают насекомоопыляемые растения?

Анализируя весь наш урок,

какой вывод мы можем сделать из всего выше сказанного?

Вывод:

Размножение – характерное свойство живых организмов. Различают бесполое и половое.

В бесполом размножении участвует одна особь, при этом образуются идентичные дочерние особи.

В половом размножении участвуют две особи, каждая из которых имеет свои наследственные признаки. В результате перекомбинации признаков могут появиться новые свойства, которые помогут лучше приспособиться к окружающей среде.

Подведение итогов.

Рефлексия.

Поднимите красную карточку, кто считает, что поработал на уроке с полной отдачей и вполне удовлетворен своей работой.

Командиры групп оценивают работу каждого, фиксируя это в контрольных листках

Домашнее задание.

Составить кроссворд по теме:

« Размножение».

2. На дополнительную оценку.

Письменно ответить на вопрос:

Цветки некоторых орхидей не только похожи на насекомых, но и пахнут, как самки этих видов. Укажите «плюсы» и «минусы» такого приспособления к опылению насекомыми.

Организуется межличностный контакт с учащимися. Учитель стремиться увидеть каждого ученика и установить с ним контакт.

Отмечаются отсутствующие.

Сообщает тему урока.

Формулирует вместе с учащимися цели урока.

Предлагает вспомнить особенности групповой работы. Планируют работу на уроке.

Какие цели мы ставим перед уроком?

Стимулирует учащихся к самостоятельной формулировке целей урока.

Формулирует учитель.

Предлагает вспомнить преимущества групповой работы.

Объясняет правильность заполнения контрольного листа.

Объясняет условия выполнения работы.

Внимательно слушает ответы,

провоцирует активное обсуждение,

если ответы неточные регулирует

высказывания учащихся.

Следит за правильностью читающих.

Провоцирует активное обсуждение.

Следит за выполнением задания.

Помогает при возникновении трудностей.

Проводит гимнастику для снятия напряжения с глаз.

(Снимает также эмоциональное напряжение)

Объясняет правильность выполнения заданий.

Учитель корректирует, направляет работу учеников при затруднениях.

Координирует ответы учащихся и привлекает к дополнению и корректировке других учеников.

Зачитывает вопросы. Привлекает к активному обсуждению,

если ответы неточные регулирует

высказывания учащихся.

Провоцирует активное обсуждение.

Помогает в формулировке выводов.

Учитель провоцирует размышление учащихся над тем, что они сегодня делали, и как их ожидания в начале урока совпали с полученным результатом.

Оценивает работу класса.

Объясняет суть домашнего задания, контролирует его запись.

Настраиваются на урок.

Входят в контакт с учителем, настраиваются на взаимодействие с учителем и другими учениками.

Внимательно слушают, настраиваясь на работу, вспоминая материал прошлого урока.

Сверяют план со своими ожиданиями, мотивируются, получая эмоциональный, и деловой настрой на занятия.

Самостоятельно формулируют цели урока.

Определяют для себя объем работы, планируют свои действия.

Внимательно слушают условия выполнения работы.

Приходят к выводу, что групповая работа дает возможность усвоить больший по объему учебный материал, отработать приемы эффективного взаимодействия участников группы в процессе решения познавательных задач.

Выбирают командира группы.

Внимательно слушают условия выполнения работы.

Командиры групп фиксируют отвечающих.

Читают стихотворения о размножении.

Внимательно слушают и вспоминают способы размножения.

Выполняют задание.

Проводят взаимопроверку.

Выполняют гимнастику для снятия напряжения с глаз/

Внимательно слушают, настраиваясь на работу, вспоминая материал прошлых уроков.

Учащиеся работают в творческих группах, совершают активные действия с объемом изученного учебного материала, используют самостоятельность в добывании знаний и овладении способами действий.

Все внимательно слушают, при необходимости, дополняют или поправляют ответ.

Внимательно слушают, вспоминают, отвечают на вопросы.

1. Главное условие размножения мхов, хвощей, папоротников – вода.

2. Крупные одиночные цветки, собранные в соцветия в мелкие цветки, яркая окраска лепестков или листочков простого околоцветника, наличие нектара и аромата.

Самостоятельно формулируют вывод

Анализируют результат урока. Осознают и дают понять учителю и товарищам, как этот материал вписался в их систему знаний.

Осуществляют самоанализ, взаимоанализ работы на уроке. Сравнивают свою оценку с оценкой учителя.

Командиры групп оценивают работу каждого, фиксируя это в контрольных листках

Записывают домашнее задание в дневник. Задают вопросы по его выполнению.