- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Календарное планирование воспитательной работы в коррекционной школе по пособию Худенко
1513
0
Обоянская специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат VIII вида
«Рассмотрено» На заседании ШМО воспитателей Ф.И.О. рук. МО ________ Протокол № ____ от « ____» __________ 2013г. | «Согласовано» Заместитель директора по ВР ____________________ ________________ Ф.И.О. «___» ___________ 2013г. | «Утверждено» Педагогическим советом Протокол № _________ от «____» ____________ 2013г. Приказ № ____________ от «____» ____________2013г. Директор _________________ __________________ Ф.И.О. |
Рабочая программа
воспитательной работы
3 «а» класса
на 2016 – 2017 учебный год
Составитель:
Ильина И.Л.
г.Обоянь
Курская область
Содержание
1. Пояснительная записка ………………………………………………………..3-6
2. Целевые установки, ведущие виды деятельности …………………………...6-7
3. Основные направления коррекционной работы ……………………………….7
4. Перечень методического обеспечения воспитательного процесса…………....7 5.Основные направления воспитательной работы …………………………….8-10
6. Распределение часов коррекционных занятий ………………………………..10
7. Перспективно-тематический план коррекционно-развивающих занятий..11-34
8. Критерии уровня воспитанности обучающегося
по данной программе …………………………………………………………..35
9. Список литературы (основной и дополнительной) …………………………...36
«Дело воспитания ребенка есть дело величайшей сложности и трудности. Воспитывает не учитель, а все общество в целом, вся атмосфера и вся обстановка нашей культуры и быта, вся живая повседневность, в которой нет мелочей. Каждый наш поступок, которой видят или слышат дети. Каждое слово -интонация, с которой оно произносится, являются, капельками, падающими в тот поток, который мы называем жизнью ребенка, формирование его личности».
В.П.Кащенко.
Пояснительная записка.
Предполагаемая программа ориентирована на пособие под редакцией Е.Д.Худенко «Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме».
Воспитание-это процесс, т.е. постоянно меняющаяся, динамически развивающаяся система взаимодействия воспитателя и ребенка. Воспитание рассматривается как творческий, целенаправленный процесс взаимодействия воспитателей и воспитанников по созданию коррекционно-развивающей среды, которая и будет стимулировать деятельность детей к освоению и усвоению социально-культурных ценностей общества и развитию механизмов продуктивной обработки информации, способствующих и социальной реабилитации личности.
Воспитательной процесс осуществляется в двух взаимосвязанных аспектов: - развитие личности обуч-ся;
-коррекция исправления негативных последствий прежней жизни;
Проводя воспитательную работу в 3-м классе постоянно анализируем, как развивается воспитанник, каковы причины вызывающие те, или иные поступки изучаем индивидуальные особенности воспитанников.
В 3-м классе продолжается работа, начатая во втором классе.
Содержание воспитательной деятельности структурировано по направлениям развития личности:
1.Личностное развитие, основы социализации.
2.Гражданско-патриотическое.
3.Нравственого-этическое. Основы правового сознания.
4.Трудовоевоспитание, основы жизнеобеспечения.
5.Физическое воспитание, здоровьесберегающие технологии. 6.Экологическое воспитание.
7.Эстетическое воспитание и творческое воспитание.
Все направления воспитательной работы основаны на личностью ориентированном подходе: - внушение воспитаннику уверенность в собственных силах и возможностях; - признание за воспитанником всех прав человека -гражданина.
1.Личностноеразвитие, основы социализации и общения.
В работе по развитию личности формируем навыки общения в коллективной деятельности обучающихся, как основы новой ситуации развития. По данному направлению проводим цикл бесед, воспитательные часы, внеклассные мероприятия, посещаем культурные объекты г. Обояни: краеведческий музей, кинотеатр «Россия», библиотеку. 2.Гражданско-патриотическое воспитание. На занятиях и повседневной жизни формируем элементы гражданско-патриотического сознания, воспитываем чувства патриотизма, любви к своей Родине. Проводим цикл бесед, математические вечера, конкурсы с стихотворений, экскурсий к местам Боевой славы. 3.Нравственно-этическое воспитание. Основы правового воспитания.
В течения года на внеклассных занятиях проводим беседы, чтение художественной литературы, тесты, во внеурочное время, сюжетно-ролевые игры, дидактические игры. Все это способствует развитию у обучающихся нравственно-этических понятий, способствующих для успешной социализации их в обществе.
По правовому воспитанию формируем у обучающихся правовые знания, нормы поведения в наиболее личных ситуациях - школы, через беседы.
4. воспитание, основы жизнеобеспечения.
4. Трудовое воспитание. Основы жизнеобеспечения. Развитие трудовой активности обучающихся проводится через мероприятия, воспитывающие у обучающихся бережное отношение к личному и государственному имуществу, беседы об экономике, беседы практикумы, ведется работа по самообслуживанию и благоустройства школы-интерната.
Систематически проводиться работа по профилактике различных видов травматизма обучающихся (дорожно-транспортного, водного) через беседы, викторины, тесты, развлечения.
5.Эстетическое воспитание и творческое воспитание.
По данному направлению наша задача состоит в воспитании у обучающихся эстетической культуры, эстетического отношения к окружающему миру.
Для этого в классе создан благоприятный психологический климат для развития творческой активности обучающихся. Проводятся вечера, где обучающиеся принимают активное участие в творчестве, у обучающихся реализуется через воспитательные занятия по лепке, аппликации, рисованию, художественной литературы, моделированию. При проведении воспитанники собирают природный материал для поделок. 6.Физическое воспитание и здоровьесберегающие технологии.
Так как важную роль в сохранении здоровья обучающихся имеет здоровый образ жизни основанный на достаточной двигательной активности, в правильном режиме дня, отсутствие вредных привычек, на занятиях и во внеурочное время проводим: физминутки, коррекционные паузы, дни здоровья, прогулки с проведением подвижных игр, утренние гимнастики, спортивные соревнования, викторины, пропаганда здоровья образа жизни проходит через часы здоровья, цикл бесед на данную тему.
7.Экологическое воспитание- это развитие интереса к природе, природным явлениям, понимание активной роли человека в природе. По данному направлению проводиться беседы, КВН, викторины, экскурсии в природу, выставки поделок из природного материала.
Важным фактором эффективности деятельности нашей работы становится работа по развитию общей психологической компетенции у воспитанников с ОВЗ.
В каждое занятие включаем обработку в умении: - адекватно реагировать на свои успехи и неудачи; - принимать помощь, поддержку другого воспитанника. В основе системы воспитательной работы 3 класса заложены принципы: - принятие воспитанника, таким, какой он есть; - опора на его положительные качества; - выбор форм занятий, соответствующих возможностям воспитанников 3 класса, в ситуациях, приближенных к реальным. При планировании направлений воспитательной работы главное внимание уделяем раскрытию индивидуальности каждого воспитанника с опорой на его положительные качества.
Цель воспитательной работы: - создание условий для коррекции и максимального сглаживания недостатков в развитии проявляющихся в различных психофизических процессах и сторонах личности воспитанников.
Предлагается решение следующих задач: 1.Осуществление тесной взаимосвязи с классным руководителем.
2.Сплочение детского коллектива, воспитание взаимовыручки и взаимопомощи во время проведения воспитательных занятий, бесед, праздников, коллективных дел, экскурсий. Коррекция эмоционально-волевой сферы.
3.Привитие детям трудовых навыков в выполнении поручений и обязанностей, в дежурстве. 4.Продолжение работы по формированию предпосылок трудовой деятельности. Коррекция двигательной активности и моторики. Коррекция психофизических недостатков средствами труда.
5.Продолжение работы по знакомству с правилами этикета. Формирование навыков культурного поведения в повседневной жизни.
6.Продолжение работы по формированию нравственных умений и навыков. Регуляции отклоняющегося поведения.
7.Формирование познавательной потребности и положительной мотивации к познанию нового.
Содержание воспитательного процесса строим из следующих мотивов и видов деятельности.Доминирующая цель:формирование общечеловеческих культурных ценностей.
Малая Родина, родной дом, родной город, родные люди, родная природа, родной язык.
Культура умственного труда. Привитие устойчивого интереса к чтению. Культура устной и письменной речи.
Культура поведения человека в школе, семье, общественных местах, наедине с собой. Правила общения со старшими, младшими, стариками, инвалидами, сверстниками.
Гигиеническая культура и приобщение к ней. Гигиена девочки и мальчика. Культура питания. Приобщение к физической культуре: физические упражнения и подвижные игры, водные и воздушные процедуры. Культура одежды. Культура физического труда. Необходимость и радость физического труда. Экологическая культура и приобщение к ней. Общение человека и природы. Охрана природы, забота об окружающей среде. Человек и животные.
Мотивы:
- потребности во внешних впечатлениях, которые реализуются при участии взрослого, его поддержке и одобрении, что способствует созданию климата эмоционального благополучия;
- настойчивое стремление стать школьником: познавательная потребность, выражающаяся в желании учиться, приобретать новые знания;
- потребность в общении, принимающая форму желания выполнять важную общественно значимую деятельность, имеющую значение не только для него самого, но и для окружающих взрослых.
Ведущие виды деятельности:
- игра в ее наиболее развитой форме: предметная, сюжетно-ролевая, драматизация. Ролевая игра выступает как деятельность, в которой формируется и развивается ориентация ребенка в самых общих, основных сферах человеческой деятельности;
- учебная деятельность как ведущая в умственном развитии детей младшего школьного возраста, так как в процессе её отрабатывается вся система отношений ребенка с окружающими взрослыми. Основные направления коррекционной работы: - формирование образного мышления; - формирование коммуникативности; - развитие навыков работы с раздаточным материалом; - формирование базовой эмоции-интереса, - развитие навыков работы в паре; - формирование навыков здоровьесберегающего поведения; - развитие способности к мобилизации жизненного опыта.
Перечень методического обеспечения воспитательного процесса :
-дидактические пособия к занятию; - дидактический материал к занятию;
- карточки для индивидуальной и самостоятельной работы;
- таблицы с чистоговорками, скороговорками;
- опорные таблицы;
- предметные и сюжетные картинки;
- иллюстрации к произведениям;
- загадки, пословицы, поговорки на карточках.
Воспитательная система 3 класса1.Личностное развитие, основы социализации и общения. Цель: формирование личности воспитанника готового быть соучастником событий, разрешать споры и управлять своим эмоциональным состоянием, своим поведением
Задачи: -формирование потребности в общении;
-сохранение и развитие духовной культуры поведения; -формирование убеждений и моделей поведения, позволяющих приобщаться к социальной и культурной жизни общества: честность детей, дружелюбие;
-формирование черт характера.
В работе по развитию личности, основам социализации общения были предусмотрены индивидуальные и коллективные формы работы, развивающие коммуникативно- речевые умения, самостоятельность мышления, активизирующие познавательную и творческую деятельность.
Предполагаемый результат деятельности
-знать правила поведения в школе, общественных местах;
- уметь соблюдать дисциплинарные дистанции в общении со сверстниками;
- уметь вливаться в общественную жизнь школы, принимать систему школьных и правовых требований, участвовать в жизни школы и своего класса;
- уметь решать проблемные ситуации, возникшие в процессе общения
2. Гражданское - патриотическое воспитание. Цель: развитие гражданско-патриотического сознания обучающихся.
Задачи: - формирование чувства привязанности к местам, где родился; - формирование патриотизма как качества личности, проявляющегося в любви к своему Отечеству; - воспитание понимания Отечества, как непреходящей ценности, обеспечение связи с предыдущими поколениями; -воспитание любви к своей малой родине, уважение к ее истории и традициям;
-приобщение к духовным ценностям.
Предполагаемый результат деятельности:
- обучающиеся должны иметь ценностное отношение к своему народу, своему краю;
- знать основные права и обязанности гражданина РФ;
- уважать права другого человека;
- знать кто защищает права ребенка
3. Нравственно-эстетическое воспитание. Основы правового сознания. Цель: формирование у обучающихся основных нравственных правил и
идеалов, понятия добра и зла, нормы общения и человечности; внимательного и сострадательного отношения к окружающим его людям и к обществу в целом; формирование элементарных правовых знаний;
Задачи:
- формирование представлений о: справедливость, милосердие, честь, достоинство;
- формирование, ответственности и чувство долга, различие хороших и плохих поступков;
-формирование отношения к родителям, к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
-установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке; - формирование правовых знаний, ответственного отношения к соблюдению правовых законов, единства правового сознания и поведения.
Предполагаемый результат деятельности:
- начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье;
- неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации.
4.Трудовое воспитание, основы жизнеобеспечения. Цель: выполнение простых бытовых поручений;
Задачи: - формирование навыков и умений учебного поведения; -формирование навыков коллективной трудовой деятельности, потребности трудиться, совершенствовать трудовые умения и навыки, воспитывать ответственность за порученное дело; - формирование у воспитанников положительно-эмоционального отношения к любому виду труда; - формирование у обучающихся умение планировать работу, доводить начатое дело до конца; -закрепления навыков самообслуживания.
Предполагаемый результат деятельности:
- иметь первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками;
- знать роль трудовой деятельности в жизни человека, различные виды профессий, уважать и ценить труд людей;
- обучающие должны уметь выполнять мелкий ремонт одежды;
- уметь применять знания, полученные в школе, в жизни
5.Физическое воспитание, здоровьесберегающие технологии и формирование здорового образа жизни. Цель: Освоение основных двигательных навыков
Задачи: - формирование норм поведения - в школе, столовой, спальне, на уроке, улице, в магазине;
отработка этих норм;
формирование у уч-ся сознательного отношения к учебе;
формирование знаний у уч-ся о правах и обязанностях, правонарушениях и
ответственности за совершенные поступки.
Предполагаемый результат деятельности:
обучающиеся должны владеть основами знаний о здоровом образе жизни;
заботится о своем здоровье, ежедневно выполнять утреннюю гимнастику, принимать активное участие в спортивных и оздоровительных мероприятиях; - должны знать причины, сохраняющие и разрушающие здоровье;
способы укрепления здоровья с помощью физических упражнений, соблюдения режима дня, гигиенических навыков.
6.Эстетическое воспитание, творческого развитие.
Цель: Выявления возможностей искусства как средство эстетического воспитания
Задачи:
формирование и развитие основ творческого мышления и воображения как одного из средств снятия комплекса;
формирование у учащихся умения видеть красоту в окружающем мире, быту, природе, учебе;
развитие физических качеств: ловкости, выносливости.
Предполагаемый результат деятельности:
у обучающихся должно быть сформировано уважительное отношение к народным традициям, участвовать в экскурсиях, выставках детских рисунков, поделок и творческих работ;
уметь переносить свои впечатления и представления в разные виды художественной деятельности: лепку, рисование, аппликацию, конструирование;
уметь изготавливать поделки к праздникам своими руками
7.Экологическое воспитание.
Цель: Формировать у обучающихся осознания понимание взаимосвязей всего живого и неживого в природе
Задачи: - формирование и обобщение знаний учащихся о природе во время прогулок, экскурсий, наблюдений; - формирование у детей представление об окружающем мире, о природе, ее красоте, учить устанавливать взаимосвязь животных с природой; - формирование чувства ответственности за природный мир, понимание необходимости сохранения природных богатств.
Предполагаемый результат деятельности:
- знать достопримечательности родного края;
- знать правила поведения в природе;
- умети этично вести в природе, общественных местах;
- уметь любоваться и бережно относиться к окружающему миру;
- уметь применять знания, полученные в школе, в жизни
Перспективно - тематический план коррекционно-развивающих занятий на 2014-2015 учебный год по направлениям воспитательной работы
I.Личностное развитие, основы социализации и общения.
Тема занятия | Кол-во часов | Коррекционно-развивающие цели | Формы и методы проведения занятий | Использование компьютерного оборудования, программного обеспечения, дидактических средств, учебного оборудования, цифровых ресурсов | Дата проведения занятий |
«Два жадных медвежонка» (венгерская сказка) | 1 | Воспитание честности, уважения друг к другу; развитие умения анализировать, обобщать; коррекция внимания, речи; формирование нравственных качеств. | Внеклассное чтение (словесно-игровой метод) | Иллюстрации к сказке «Два жадных медвежонка»,карточка с пословицами | |
Н.Носов «На горке» (1 часть) | 1 | Развитие самостоятельности при чтении, арфографической зоркости; коррекция внимания. | Внеклассное чтение (словесно-игровой метод) | Карточка с пословицами и поговорками |
Н.Носов «На горке» (2 часть) | 1 | Развитие самооценки, коррекция психоэмоционального состояния, коррекция памяти и мышления. | Внеклассное чтение (словесно-игровой метод | Карточка с пословицами и поговорками | |
В.А.Осеева «Волшебное слово» (1 часть) | 1 | Развитие внимания, устной речевой культуры; коррекция памяти; воспитание вежливости, нравственной личности. | Внеклассное чтение (словесно-игровой) | Кроссворд, части пословиц на карточках | |
В.А.Осеева «Волшебное слово» (2 часть) | 1 | Развитие внимания, устной речевой культуры; коррекция памяти; воспитание вежливости, нравственной личности. | Внеклассное чтение (словесно-игровой) | Кроссворд, части пословиц на карточках | |
«Дружба» По Г. Скрибицкому | 1 | Расширение форм общения со сверстниками; коррекция поведения по отношению друг к другу; умение управлять своими эмоциями. | Внеклассное чтение (словесно-игровой) | ||
В Библиотеку | 1 | Развитие наблюдательности, навыков поведения в общественных местах; коррекция образной памяти. | Экскурсия (словесно-наглядный метод). | ||
На почту. | 1 | Развитие способности к длительному вниманию; коррекция эмоциональной неустойчивости | Экскурсия (словесно-наглядный метод). | ||
Мы ждем гостей. | 1 | Развитие коммуникативных навыков разговорной речи, мышления, памяти. | Сюжетно- ролевая игра. | Атрибуты к сюжетно- ролевой игре | |
Настольные игры (лото, домино, конструктор, мозаика и др.) | 1 | Развитие мыслительных операций, коррекция зрительного восприятия | Практический | Атрибуты к настольным играм | |
Кто в сказке живёт | 1 | Развитие мыслительных процессов, коррекция речи | |||
Узнай по описанию. Назови пару. Хорошо - плохо | 1 | Развитие навыков работы с раздаточным материалом; формирование базовой эмоции-интереса; развитие навыков работы в паре; коррекция внимания, конфликтности. | Дидактические игры | Атрибуты к дидактическим играм | |
Нет друга - ищи, нашел - береги! | 1 | Расширение форм общения со сверстниками, коррекция поведения по отношению друг к другу, умение управлять своими эмоциями. | Беседа (словесно-игровой метод) | Пословицы о дружбе, карточки со словами - качествами друга | |
1 | Беседа (словесно-игровой метод) | ||||
Люби книгу | 1 | Познакомить с правилами обращения с библиотечными книгами | Беседа (словесно-игровой метод) | Письмо от книги, иллюстрации с изображением книг, книги для выставки, памятки «Правила обращения с книгой» | |
II. Гражданско-патриотическое направление.
Тема занятия | Кол-во часов | Коррекционно-развивающие цели | Формы и методы проведения занятий | Использование компьютерного оборудования, программного обеспечения, дидактических средств, учебного оборудования, цифровых ресурсов | Дата проведения занятий |
«Дедушкин орден» А. Митяеву | 1 | Развивать интерес к истории своей страны, воспитывать уважительное отношение к участникам ВОВ. | Внеклассное чтение (с опорой на наглядность) |
«Твои защитники» Лев Кассиль | 1 | Формирование эмоциональной памяти, развитие эмоционального восприятия, воспитание чувства гордости за своих героев. | Внеклассное чтение (словесно-игровой метод) | Аудиозаписи песен о войне, портреты пионеров- героев | |
Праздник – 23 февраля | 1 | Развитие кругозора, интереса; коррекция памяти, внимания. | Ноутбук Мультимедийная презентация | ||
Экскурсия к Вечному Огню | 1 | Расширение познавательного интереса, кругозора; коррекция памяти, речи, внимания, воспитание интереса к истории и уважение к людям, сражавшим за Родину. | Экскурсия | ||
Государственная символика России | 1 | Формирование представлений обучающихся о символах государства (герб, флаг, гимн),воспитание уважительного отношения к символам своего государства. | Беседа (с опорой на наглядность) | Иллюстрации с изображением флага и герба России, текст и музыка гимна, пословицы о Родине ,карточка с ребусом | |
День защитника Отечества | 1 | Формирование уважительного отношения к историческому прошлому страны; коррекция негативных черт равнодушия, безразличия. | Беседа (с опорой на наглядность). | Карточка с пословицами, аудиозаписи песен о войне, портреты пионеров - героев | |
День космонавтики | 1 | Беседа (с опорой на наглядность). | Карта звездного неба, иллюстрации Земли из космоса, Ракеты «Восток» | ||
Собери картинку в целое Узнай праздник | 1 | Развитие мыслительных процессов, коррекция речи | Дидактические игры | Атрибуты к дидактической игре |
Тема занятия | Кол-во часов | Коррекционно-развивающие цели | Формы и методы проведения занятий | Использование компьютерного оборудования, программного обеспечения, дидактических средств, учебного оборудования, цифровых ресурсов | Дата проведения занятий |
Ребята и утята М. Пришвин | 1 | Развитие памяти, мышления. Воспитание чувства, сострадания к слабым; содействовать осознанию обучающимися ценности дружбы. | Внеклассное чтение (словесно-игровой метод) | Карточка с пословицами, карточка с ребусами | |
Лиса и журавль (р.н.с.) | 1 | Развитие творческого воображения, памяти, речи; коррекция слухового восприятия; воспитание умения работать в коллективе. | Внеклассное чтение (с опорой на наглядность) | Иллюстрации с изображением лисы и журавля, карточки с пословицами | |
Кукушка (Ненецкая Сказка) | 1 | Развитие познавательного интереса, коррекция речи, внимания | Внеклассное чтение (с опорой на наглядность) | Иллюстрации к сказке «Кукушка», карточки с пословицами и поговорками | |
Русская народная сказка «Заюшкина избушка». | 1 | Развитие способности к длительному вниманию; коррекция вербального негативизма. | Внеклассное чтение (с опорой на наглядность) | Иллюстрации к сказке «Заюшкина избушка», «сказочный» кроссворд |
«Лисичка со скалочкой» | 1 | Формирование установки на здоровый образ жизни; развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-правовой отзывчивости. | Внеклассное чтение (словесно-игровой метод) | Иллюстрации к сказке «Заюшкина избушка», «сказочный» кроссворд, маски | |
Русская народная сказка «Петушок и бобовоё зёрнышко». | 1 | Развитие слухового восприятия; формирование простейших обобщений; коррекция межличностных взаимоотношений. | Внеклассное чтение (с опорой на наглядность) | Карточка с загадками, карточки с пословицами и поговорками, иллюстрации к сказке | |
Школа вежливости | 1 | Осознание понятий «вежливость», «культура поведения», коррекция психоэмоционального состояния; формирование желания быть вежливым. | Беседа (с опорой на наглядность | Аудиозапись: диск с песней «Улыбка», таблички с «вежливыми» словами, тест «Правила вежливости» | |
Правила поведения в школе | 1 | Формирование знаний о правилах поведения в школе. | Беседа (с опорой на наглядность | Памятки для каждого обучающегося правила поведения в школе | |
Правила уличного движения | 1 | Коррекция эмоционально-волевой сферы; развитие мышления, памяти. Расширение кругозора обучающихся о правилах дорожного движения. | Беседа (с опорой на наглядность | Иллюстрация с изображением светофора, дорожных знаков, карточка с загадками, кроссворд | |
Можно - нельзя | 1 | ||||
Хорошо – плохо Вежливо - невежливо Можно так делать или нет? | Развитие мышления, памяти, внимания, коррекция речи | Дидактические игры | Атрибуты к дидактической игре |
Тема занятия | Кол-во часов | Коррекционно-развивающие цели | Формы и методы проведения занятий | Использование компьютерного оборудования, программного обеспечения, дидактических средств, учебного оборудования, цифровых ресурсов | Дата проведения занятий |
Г. Циферов «Жил на свете слонёнок». | 1 | Развитие воображения, навыков выразительной речи, критического мышления. Воспитание нравственности. | Внеклассное чтение (словесно-игровой метод). | Иллюстрации к сказке «Жил на свете слоненок», карточка с загадкой | |
«Айога» (Нанайская сказка) | 1 | Развитие познавательного интереса, коррекция речи, внимания. | Внеклассное чтение (словесно-игровой метод) | Пословицы и поговорки о труде, ребус | |
«Колосок» (украинская сказка) | 1 | Формирование трудовых навыков, развитие речи, расширение кругозора. | Внеклассное чтение (словесно-игровой ме) | Сюжетные картинки сказки, маски мышат и петушка, колосок, | |
Смородинка Е. Пермяку | 1 | Воспитание взаимовыручки, любви к труду. Формирование любознательности, коррекция памяти, внимания. | Внеклассное чтение (словесно-игровой метод) | Таблица с кроссвордом, пословицы и поговорки о труде |
Теленок О. Донченко | 1 | Воспитание у обучающихся любви к труду; развитие процессов запоминания и воспроизведение прочитанного текста | Внеклассное чтение (словесно-игровой метод) | Иллюстрация с изображением домашних животных, карточки с загадками | |
Важная профессия А. Маркуша | 1 | Развитие зрительного восприятия, мышления, памяти, воспитания трудолюбия | Внеклассное чтение (словесно-игровой метод) | Иллюстрации с изображением людей различных профессий, Карточка с пословицами о труде | |
Что такое труд? | 1 | Раскрыть понятие «труд» и «самообслуживающий труд» | Беседа | Пословицы и поговори о труде | |
Сбор семян. | 1 | Формирование навыков трудовой коллективной деятельности. | Практический | Инвентарь для сбора семян | |
Труд людей осенью. | 1 | Ознакомление с сезонными особенностями сельскохозяйственного труда людей. | Беседа | Иллюстрации по теме труд людей осенью | |
Сбор природного материала. | 1 | Познакомить с правилами сбора природного материала, его разнообразием. | Практический | Инвентарь для сбора природного материала | |
Порядок в шкафу. | 1 | Продолжать знакомить со способами укладки разных видов одежды в шкафу. | Беседа-практикум | Табличка с правилами «Убирай за собой все вещи на место» | |
Изготовление кормушек для птиц. | 1 | Продолжать воспитывать заботливое отношение к птицам, продолжать знакомить со способами изготовления кормушек для птиц. | Беседа-практикум | Инвентарь для изготовления кормушек | |
Одежда; виды ухода за одеждой | 1 | Познакомить с правилами ухода за различными предметами одежды: стирка, глажка, мелкий ремонт. | Беседа | Карточка с загадками, карточка с алгоритмом стирки одежды | |
Уход за одеждой: ручная стирка | 1 | Формирование навыков ручной стирки одежды | Практический | Инвентарь для ухода за одеждой | |
Уход за одеждой: глажка | 1 | Познакомить с правилами глажки различных предметов одежды (рубашка, брюки) Закрепление правил Безопасности при работе с утюгом | Практический | Инвентарь для ухода за одеждой, карточка с алгоритмом глажки одежды | |
Мелкий ремонт одежды | 1 | Формирования навыков выполнения мелкого ремонта одежды: Пришивать пуговицы, зашивать одежду по распоровшемуся шву | Практический | Карточка с алгоритмом пришивания пуговиц | |
Обувь: виды обуви | 1 | Формировать знания о видах и назначении обуви | Беседа | Карточка с загадками | |
Уход за обувью | 1 | Познакомить с правилами и средствами ухода за различными Видами обуви | Практический | Инвентарь для ухода за обувью, карточка С алгоритмом чистки обуви | |
Высадка лука | 1 | Продолжать знакомить Со способами высадки лукавиц для получения Зелени, используемой для витаминизации пищи | Беседа-практикум | Инвентарь для высадки лука | |
Уход за волосами и ногтями | 1 | Пополнять знания о гигиеническом значении ухода за волосами, прививать навыки по уходу за ними | Предметы для ухода за волосами и ногтями |
Мелкий ремонт книг | 1 | Научить обучающихся ремонтировать книги, изготавливать закладки | Практический | Атрибуты для ремонта книг | |
Озеленение пришкольного участка | 1 | Формирование навыков трудовой коллективной деятельности | Практический | Рабочий инвентарь | |
Экскурсия в магазин одежды | 1 | Идентификация одежды по сезонам | Экскурсия, наглядный метод | ||
Мы убираем класс | 1 | Приучение к труду, чистоте, аккуратности, коррекция эмоционально-волевой сферы. | Беседа-практикум | ||
Все профессии нужны, все профессии важны | 1 | Развитие зрительного восприятия, мышления, памяти, воспитания трудолюбия | Беседа (с опорой на наглядность) | Иллюстрации с изображением людей различных профессий, карточка с пословицами о труде | |
Мебель | 1 | Беседа (с опорой на наглядность | |||
Откуда хлеб пришёл? | 1 | Формирование коммуникативных функций речи. Коррекция зрительного и слухового внимания. Воспитание бережного отношения к хлебу и людям производ. хлеб. | Беседа (с опорой на наглядность | Иллюстрации с изображением этапов выращивания хлеба, таблички с названием профессий | |
Магазины | 1 | Формирование знаний о профессии - продавец; коррекция образной памяти. | Беседа (с опорой на наглядность | Иллюстрации по теме | |
Посуда | 1 | Формирование знаний, умений называть и различать кухонную, столовую , чайную посуду, называть части посуды и внешние признаки. | Беседа (словесно-игровой метод) | Наглядно - иллюстративное пособие «Посуда», карточка с загадками. | |
Транспорт | 1 | Развивать знания обучающихся о транспорте ( наземном, подземном, грузовом, пассажирском, железнодорожном, легковом) | Беседа (с опорой на наглядность | Карточки с загадками, иллюстрации с изображением разного вида транспорта, кроссворд | |
Домашние животные | 1 | Формирование знаний обучающихся о внешних признаках животных, способе питания. | Беседа (с опорой на наглядность | Карточки с загадками, Ноутбук, мультимедийная презентация | |
Назови профессию | 1 | Развитие мыслительных процессов, коррекция речи | Дидактическая игры | Атрибуты к игре | |
Собери пословицу (о хлебе) | 1 | Развитие мыслительных процессов, коррекция речи | Дидактическая игры | Атрибуты к игре | |
Что можно купить за деньги? | 1 | Развитие мыслительных процессов, коррекция речи | Дидактическая игры | Атрибуты к игре | |
Магазин Больница Парикмахерская | 1 | Формирование любознательности, уважительного отношения к людям разных профессий, развитие любознательности, коррекция мышления, речи | Сюжетно-ролевые игры | Атрибуты к сюжетно - ролевым играм |
Тема занятия | Кол-во часов | Коррекционно-развивающие цели | Формы и методы проведения занятий | Использование компьютерного оборудования, программного обеспечения, дидактических средств, учебного оборудования, цифровых ресурсов | Дата проведения занятий |
К.И.Чуковский «Мойдодыр». | 1 | Развитие познавательного интереса, коррекция речи, внимания | Внеклассное чтение (с опорой на наглядность). | Иллюстрация с изображением Мойдодыра, карточки с загадками | |
Путешествие в страну здоровья | 1 | Коррекция сознания и поведения по отношению к своему здоровью | Беседа (словесно-игровой метод) | Карта страны Здоровья, иллюстрация с изображением автобуса, тесты | |
В гостях у Мойдодыра | 1 | Развитие знаний и навыков ухода за своим телом; коррекция сознания и поведения | Беседа (словесно-игровой метод) | Карточка с загадками, иллюстрация с изображением Мойдодыра | |
Опасные и безопасные ситуации | 1 | Формирование навыков здоровьесберегающего поведения, способности и мобилизации жизненного опыта в нужный момент, коррекция внимания. | Беседа (словесно-игровой метод) | Тест «Домашние опасности» | |
Почему нужно есть много овощей и фруктов. | 1 | Формирование знаний о правильном питании; Коррекция мыслительных процессов | Беседа (словесно-игровой метод) | Таблички «Овощи», и «Фрукты», карточка с загадками | |
Домашние опасности. | 1 | Формирование навыков здоровье сберегающего поведения, волевых качеств, формирование умений обучающихся безопасному поведению в домашних условиях | Беседа (словесно-игровой метод) | Иллюстрации с изображением газовой плиты, электрической плиты, утюга, пылесоса, телевизора, магнитофона ,чайника; карточки с номерами телефонов: 01, 02, 03 | |
Нет здоровья- нет счастья | 1 | Коррекция сознания и поведения по отношению к своему здоровью | Беседа (словесно-игровой метод) | Тест «Если хочешь быть здоров» | |
Вредные привычки | 1 | Формирование навыков здорового образа жизни; коррекция сознания и поведения по отношению к своему здоровью | Беседа (словесно-игровой метод) | Тесты, иллюстрации | |
Зимние забавы | 1 | Развитие физических качеств: целеустремленности, смелости, ловкости, воспитание коллективизма | Игры-соревнования | Спортивное оборудование | |
1. «Ловкие ребята» 2. «Гуси-лебеди» 3. «Кот и мыши» 4. «У медведя во бору» 5. «Салки» 6. «Два Мороза» 7. «Ручеёк» И другие. | Формирование здорового образа жизни, коррекция моторики движений, развитие физических качеств | Подвижные игры | Спортивное оборудование | ||
IV.Трудовое воспитание, основы жизнеобеспечения.
V.Физическое воспитание, здоровьесберегающие технологии и формирование стремления к здоровому образу жизни.
VI.Экологическое воспитание.
Тема занятия | Кол-во часов | Коррекционно-развивающие цели | Формы и методы проведения занятий | Использование компьютерного оборудования, программного обеспечения, дидактических средств, учебного оборудования, цифровых ресурсов | Дата проведения занятий |
«Осень в лесу» И. Соколов-Микитов | 1 | Коррекция зрительного восприятия, внимания, мышления; развитие коммуникативной культуры. | Внеклассное чтение (словесно-игровой метод) | Аудиозапись музыки П. И.Чайковского «Времена года», иллюстрации с осенним пейзажем |
«Ёж-спаситель» В. Бианки | 1 | Коррекция и развитие оперативной памяти, зрительно-пространственной ориентировки | Внеклассное чтение (словесно-игровой метод) | Кроссворд «Животные Иллюстрация с изображением ежа | |
«Грибы» В.Катаев | 1 | Формирование долговременной памяти, развитие навыков умственной работоспособности, коррекция внимания. | Внеклассное чтение (с опорой на наглядность) | Карточки - иллюстрации с изображением различных грибов | |
«Музыкант» В. Бианки | 1 | Развитие памяти, Внимания, мышления. | Внеклассное чтение (словесно-игровой метод) | Карточки с частями пословиц, | |
«Четыре желания» К. Ушинский. | 1 | Воспитание любви к родной природе; коррекция зрительного восприятия, внимания, мышления | Внеклассное чтение (словесно-игровой метод) | Иллюстрации с изображением времен Года, графические схемы для пересказа | |
Скворушка Г. Скрибицкому | 1 | Развитие зрительного и слухового восприятия, умения делать выводы; воспитание любви к птицам. | Внеклассное чтение (словесно-игровой метод) | Карточка с загадками, таблица с кроссвордом | |
«Весна» по И. Соколову-Микитову. | 1 | Уточнить времена года ,название весенних месяцев, характерные признаки весны; коррекция эмоциональной сферы. | Внеклассное чтение (словесно-игровой метод) | Карточка с пословицами, загадками, | |
Котенок Л. Толстой | 1 | Коррекция и развитие оперативной памяти, зрительно-пространственной ориентировки | Внеклассное чтение (словесно-игровой метод) | Иллюстрация котенка, части пословиц на карточках | |
Удивительный лес | 1 | . Коррекция памяти, речи; развитие умения делать выводы, коррекция поведения по отношению к окружающей природе. | Беседа (словесно-игровой метод) | Тест «В лесу», карточка с загадками, иллюстрации | |
В царстве грибов | 1 | Развитие кругозора, мышления, памяти, речи. | Беседа (с опорой на наглядность) | Карточки - иллюстрации с изображением различных грибов, карточка с загадками | |
В гости к осени | 1 | Расширение знаний об осени, воспитание любви к родной природе, коррекция зрительного восприятия, внимания, мышления | Беседа (с опорой на наглядность) | Тест «В гости к осени» карточка с загадками, репродукции картин с осенним пейзажем | |
Пришла зима | 1 | Систематизировать знания обучающихся о зиме, уточнить признаки зимы; коррекция внимания, мышления. | Беседа (с опорой на наглядность) | Ноутбук, Мультимедийная презентация | |
Откуда берутся снег и лед | 1 | Коррекция памяти, речи; развитие умения делать выводы, коррекция поведения по отношению к окружающей природе. | Беседа (словесно-игровой метод) | Конверт с загадками, Снеговик - рисунок, карточка со словами: снег, лед, белый, рыхлый, хрупкий, бесцветный, тает, вода; форма для льда | |
Зимующие птицы | 1 | Коррекция зрительного восприятия, памяти, речи; развитие познавательного интереса. | Беседа (с опорой на наглядность) | Ноутбук, Мультимедийная презентация |
Дикие животные | 1 | Уточнить знания детей о животных, знать названия, их внешние признаки, повадки; коррекция мыслительных процессов, сознания и поведения по отношению к окружающей среды. | Беседа (с опорой на наглядность) | Тест «Дикие и домашние животные», наглядно - иллюстративное пособие | |
Весна- красна | 1 | Формирование знаний обучающихся о времени года – весна, о весенних месяцах, характерных признаках весны; коррекция эмоциональной сферы | Беседа (с опорой на наглядность) | Картинки с явлениями природы, иллюстрации с изображением животных, календарь погоды, иллюстрации на весеннюю тематику | |
Почему в лесу нужно соблюдать тишину? | 1 | Расширение знаний о лесе; воспитание любви к родной природе; коррекция зрительного восприятия, внимания, мышления | Беседа (словесно-игровой метод) | Тест «Почему в лесу нужно соблюдать тишину» | |
Перелётные птицы | 1 | Развитие представлений о закономерностях живой природы, коррекция эмоционального состояния | Беседа (с опорой на наглядность) | Иллюстрации - зимующие и перелетные птицы, запись «Голоса Птиц в природе», кроссворд | |
Экскурсия в осенний парк | 1 | Расширение знаний об осени, воспитание любви к родной природе, коррекция зрительного восприятия, внимания, мышления | Экскурсия | ||
Экскурсия в зимний парк | 1 | Расширение знаний о зимних явлениях, воспитание любви к родной природе, коррекция зрительного восприятия, внимания, мышления | Экскурсия | ||
VII.Эстетическое воспитание и творческое развитие.
Тема занятия | Кол-во часов | Коррекционно-развивающие цели | Формы и методы проведения занятий | Использование компьютерного оборудования, программного обеспечения, дидактических средств, учебного оборудования, цифровых ресурсов | Дата проведения занятий |
Бабочки-подружки | 1 | Развитие элементов художественного творчества; коррекция эмоционального состояния. | Аппликация (игровой, практический метод). | Иллюстрация бабочки карточка с загадкой, таблица с поэтапным выполнением работы | |
В лес за грибами | 1 | Развитие творческих способностей, чувства цвета, коррекция памяти, мышления, мелкой моторики рук. | Аппликация (игровой, практический метод). | Иллюстрации грибов таблица с поэтапным выполнением работы, карточка с загадками | |
Дачный домик | 1 | Развитие творческого воображения, глазомера, чувства цвета; коррекция памяти. | Аппликация (игровой, практический метод). | Иллюстрации с изображением различных домов и зданий, таблица с поэтапным выполнением работы | |
Овечка с ягненком | 1 | Развитие пространственного воображения, фантазии, мелкой моторики рук; коррекция внимания. | Аппликация (игровой, практический метод). | Иллюстрация с изображением «Овца с ягнятами», таблица с поэтапным выполнением работы |
Необычный снеговик | 1 | Развитие воображения, умение передавать форму круга; коррекция памяти, мышления | Аппликация (игровой, практический метод). | Таблица с поэтапным выполнением работы, карточка загадкой | |
Маленький солдат | 1 | Развитие творческого мышления, коррекция мелкой моторики рук, памяти. | Аппликация (игровой, практический метод). | Таблица с поэтапным выполнением работы, иллюстрация по теме | |
Мимоза | 1 | Развитие элементов художественного творчества, коррекция эмоционально-волевой сферы. | Аппликация (игровой, практический метод). | Иллюстрации цветов, таблица с поэтапным выполнением работы | |
Петушок, золотой гребешок | 1 | Развитие воображения, творческого мышления, коррекция зрительного внимания, мышления. | Аппликация (игровой, практический метод). | Карточка с загадкой, таблица с поэтапным выполнением работы | |
Тюльпан | 1 | Развитие элементов художественного творчества, коррекция эмоционально-волевой сферы. | Аппликация (игровой, практический метод). | вИллюстрации цвето, таблица с поэтапным выполнением работы | |
Уж, верба вся душистая | 1 | Развитие творческого воображения, аккуратность в работе, коррекция внимания | Аппликация (игровой, практический метод). | Карточка с загадками, таблица с поэтапным выполнением работы | |
Снегурочка | 1 | Развитие глазомера, коррекция памяти, мышления. | Аппликация (игровой, практический метод). | Таблица с поэтапным выполнением работы, карточка с загадкой | |
Домик для птиц | 1 | Развитие мелкой моторики рук, коррекция внимания памяти. | Аппликация (игровой, практический метод). | Таблица с поэтапным выполнением работы | |
Ветка рябины | 1 | Развитие творческих способностей, воспитание аккуратности; коррекция внимания. | Рисование (игровой, практический метод) | Натуральная ветка рябины, карточка с загадками, таблица с поэтапным выполнением работы | |
Воробей | 1 | Совершенствование технических и изобразительных навыков, развитие творческих способностей; коррекция памяти. | Рисование (игровой, практический метод) | Иллюстрация с изображением воробья, таблица с поэтапным выполнением работы | |
Матрешка | 1 | Развитие творческих способностей, эстетического вкуса; коррекция мышления, речи. | Рисование (игровой, практический метод) | Карточка с загадкой, таблица с поэтапным выполнением работы | |
Автобус | 1 | Развитие пространственных представлений, умение различать форму предмета при помощи зрения. | Рисование (игровой, практический метод) | Таблица с поэтапным выполнением работы иллюстрация с изображением автобуса таблица с кроссвордом | |
Рыбки плавают в аквариуме | 1 | Развитие эстетического восприятия, наглядно-образного мышления. | Рисование (игровой, практический метод) | Иллюстрация рыбок, аквариума, карточка с загадкой, таблица с поэтапным выполнением работы |
Зайчик – трусишка | 1 | Развитие самостоятельности, настойчивости, целеустремленности, развитие самоконтроля, творческого воображения | Рисование (игровой, практический метод) | ||
Грузовик | 1 | Развитие эстетического восприятия окружающего мира; коррекция эмоционального состояния. | Рисование (игровой, практический метод | ||
Рукавичка (по сказке «Рукавичка») | 1 | Развитие навыков самостоятельного творчества, воспитание трудолюбия; коррекция памяти, речи. | Рисование (игровой, практический метод) | ||
Букет для мамы (Мимоза) | 1 | Развитие эстетического вкуса, коррекция, коррекция мелкой моторики, памяти | Рисование (игровой, практический метод) | Иллюстрации цветов, таблица с поэтапным выполнением работы | |
Береза | 1 | Развитие мелкой моторики рук, коррекция памяти; формирование творческих способностей, воображения | Рисование (игровой, практический метод) | Иллюстрация с изображением березы, таблица с поэтапным выполнением работы | |
Подснежники | 1 | Воспитание усидчивости, аккуратности; коррекция речи | Рисование (игровой, практический метод) | Карточка с загадками, иллюстрации подснежников таблица с поэтапным выполнением работы | |
Вкусная корзинка | 1 | Коррекция зрительного внимания, навыков самостоятельного творчества | Лепка (игровой, практический метод) | ||
Премудрая сова | 1 | Развитие творческих способностей, формирование умений и навыков самостоятельности, коррекция зрительной памяти. | Лепка (игровой, практический метод | ||
Зебра- горожанка | 1 | Формирование практических умений и навыков; коррекция внимания, образного мышления | Лепка (игровой, практический метод) | ||
Кот | 1 | Развитие воображения, композиционных навыков; коррекция образной памяти, воспитание интереса к домашним животным | Лепка (игровой, практический метод) | Иллюстрации котов и кошек, карточка с загадками, таблица с поэтапным выполнением работы | |
Царственный львенок | 1 | Развитие творческих способностей, коррекция мелкой моторики рук, внимания | Лепка (игровой, практический метод) | ||
Белый медведь | 1 | Формирование умения планировать работу и контролировать поэтапное ее выполнение, воспитание настойчивости, умение доводить начатое дело до конца. | Лепка (игровой, практический метод) | ||
Божья коровка | 1 | Совершенствовать умение работать в нетрадиционной изобразительной техники, коррекция памяти, внимания, мышления. | Лепка (игровой, практический метод) | ||
Ворона | 1 | Развитие творческих способностей, формирование умений и навыков самостоятельности, коррекция зрительной памяти | Лепка (игровой, практический метод) | Иллюстрация с изображением вороны, таблица с поэтапным выполнением работы | |
Еж под елкой | 1 | Коррекция зрительного внимания, развитие аккуратности, творческого мышления, интереса к представителям животного мира. | Лепка (игровой, практический метод) | Сюжетная картина «Ежиха с ежатами», таблица с поэтапным выполнением работы |
Снеговик (пластилинография) | 1 | Формирование практических умений и навыков; коррекция внимания, образного мышления | Лепка (игровой, практический метод) | ||
Аквариум Золотая рыбка (пластилинография) | 1 | Развитие творческих способностей, формирование умений и навыков самостоятельности, коррекция зрительной памяти. | Лепка (игровой, практический метод) | Иллюстрация рыбок, аквариума, карточка с загадкой, таблица с поэтапным выполнением работы |
Съедобное – несъедобное | Развитие мыслительных процессов, памяти, внимания, коррекция речи. | Дидактические игры | ||
Найди пару | ||||
Перелётные - зимующие | ||||
Овощи и фрукты | ||||
Когда это бывает? | ||||
Мамы и детки | ||||
Восстанови сказку | ||||
Полевые, садовые, луговые цветы | ||||
С какого дерева лист? | ||||
Назови вид транспорта | ||||
Узнай праздник | ||||
Где, чей домик? И др. |
Распределение часов коррекционных занятий
№ п/п | Внеклассное занятие | I полугодие | II полугодие | Всего |
1. | Внеклассное чтение | 16ч | 15ч | 29ч |
2. | Познавательный час | 16ч | 18ч | 34ч |
3. | ИЗО | 5ч | 6ч | 11ч |
4. | Лепка | 5ч | 6ч | 11ч |
5. | Аппликация | 6ч | 6ч | 12ч |
6. | Трудовое воспитание | 7ч | 9ч | 16ч |
Занятия проводятся с периодичностью еженедельно (понедельник, вторник, среда, четверг), продолжительность каждого занятия - 30 минут.
Критерии уровня воспитанности
■ знать начальные представления и навыки коммуникативного поведения; владеет навыками речевого общения в различных ситуациях; знает и умеет следовать правилам поведения в различных ситуациях; ■ владеть навыками личной гигиены; ■ уметь самостоятельно одеваться и выбирать одежду по сезону;
■ аккуратно складывать свою одежду, содержать в чистоте обувь;
■ аккуратно заправлять свою кровать; ■ владеет отдельными навыками тренировки своего организма и закаливания; ■ ориентироваться в понятиях «добро», «зло»;
■ играть в парах, группах; ■ строить дружеские отношения;
■ знакомиться с природой родного края, бережно к ней относится.
■ сформирована личностная индентификация: «Кто я?» - имя, пол, внешность; имеет представление о чертах своего характера;
■ повышает уровень развития высших психических функций: памяти, внимания, мышления;
■ сформирована убежденность в полной ответственности за свое состояние
здоровья;
■ развиты начальные механизмы творческого воображения;
■ сформирована система учебных и элементарных трудовых навыков и умений.
Список литературы 1.Пособие для воспитателей «Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате». М.: АРКТИ, 2008 (методическая библиотека).
2. «Система воспитательной работы в коррекционном учреждении». Издательство «Учитель», 2009.
3. «Дети и пейзажная живопись. Времена года». Н.А.Курочкина
4. «Искорка» М.Я. Морозова.
5. Русские народные сказки.
6. «Очень важный разговор» Н.В. Дурова.
7. «Что можно сделать из природного материала» И.Я. Базик.
8. «Простые поделки из бумаги и пластилина». Е.Г. Лебедева.
9. «Оригами». С.В. Соколова, 2007
10. «Детский дизайн» (пластилинография). Г.Н. Давыдова.
11. Классные часы 3 класс .
12. Группа продленного дня. Л.И. Гайдина.
13.Поурочные разработки по чтению. 3 класс. Л.Г. Горькова.
14. Сценарии занятий по экологическому воспитанию. А.В. Кочергина.
10
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/379035-kalendarnoe-planirovanie
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Современные подходы к преподаванию истории в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Современные педагогические технологии в практике дополнительного образования детей»
- «Специалист по работе с семьей: аспекты профессиональной деятельности»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя технологии»
- «Современные технологии социального обслуживания населения»
- «ОГЭ по иностранному языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- Педагогика и методическая работа в образовательной организации
- Подготовка детей к обучению в школе: содержание и организация работы с детьми
- Менеджмент социальной работы и управление организацией социального обслуживания
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания мировой художественной культуры
- Педагогика и методика преподавания химии
- Педагогика и методика преподавания русского языка и литературы
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.