Конспект урока по музыке в 3 классе по теме: «Э. Григ. Сюита Пер Гюнт»

МБОУ «Овсянниковская средняя общеобразовательная школа»

Конспект урока по музыке в 3 классе

по теме: «Э.Григ. Сюита Пер Гюнт»

Учитель музыки:

Романова Оксана Николаевна

Учебник (УМК): Е.Д.Критская «Музыка» 3 класс.

Тема урока: Э.Григ. Сюита «Пер Гюнт»

Тип урока: Комбинированный.

Оборудование:  компьютер.

Цель урока: Познакомить с музыкальными фрагментами сюиты «Пер Гюнт», эмоционально отзываться на музыку, анализировать сравнивать разные музыкальные образы, выразительно исполнять вокальные произведения композитора.

Результаты обучения:

Предметная: Продолжить знакомство с творчеством Э.Грига

Личностная: Воспитывать и прививать эстетический вкус у учащихся. Воспитание позитивно отношения к искусству.

Метапредметная: Умение вести учебное сотрудничество на уроках с учителем, одноклассниками в группе и коллективе. Умение работать с текстом, выделять главное. Совершенствовать навыки устной речи, навыки анализа текста. Развитие навыков слушания и понимания музыкального произведения.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные: Ставить учебную задачу. Правильно оформлять и вести записи в тетради. Планировать свою деятельность.

Общеучебные: Поиск необходимой информации. Составить конспект выступления.

Коммуникативные: Слушать друг друга. Вести диалог. Выступать перед аудиторией. Кратко формулировать свои мысли. Задавать уточняющие вопросы.

ХОД  УРОКА:

Слова иногда нуждаются в музыке, но музыка не нуждается ни в чем.

Э.Григ.

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

Вход в класс под песню «Вошебный смычок» Э.Грига

Приветствие.

II. АКТУАЛИЗАЦИЯ «опорных» знаний учащихся.

О каком музыкальном инструменте мы говорили на прошлом уроке. Что вы знаете о скрипке? Каких мастеров скрипичных дел вы можете назвать? (итальянские мастера скрипичных дел Страдивари, Гварнери).

У. Правильно. Мы на прошлом уроке познакомились с этим инструментом, и домашним заданием у вас было нарисовать скрипку. Я попрошу вас выйти к выставке и поставить ваши рисунки.

(Дети выходят, вешают рисунки на доску).

У. У нас с вами получился скрипичный ансамбль «Виртуоз».

У: Как называется песня, которая рассказывает о чудодейственной силе скрипки?

Д: Волшебный смычок.

У:Скажите, это народная или композиторская песня?

Д: - Народная.

У: А какой народ сочинил эту песню?

Д: Норвежский.

А сейчас я Вам предлагаю прослушать и продирижировать еще одно произведение. «Утро» Э.Григ - слушание

У: Знакома ли вам эта музыка?

Д: да.

У. как вы думаете, что изображает эта музыка?

Д. Восход солнца.

У. Создать музыкальный образ композитору помогают выразительно-изобразительные средства. Давайте назовем их:

Д. мелодия, интонация, характер, темп, тембр, динамика, лад, ритм.

У.какой характер музыки?

Д. Характер музыки песенный,

У.какой темп музыки?

Д. темп спокойный,

У. Как меняется динамика

Д. динамика меняется от пиано к форте

У. Верно. Именно нарастание звучности, тембровая окраска и восходящие интонации помогают создать картину медленного, величественного восхода солнца.

У:Откройте учебник на стр.102 проследите музыку по нотам, в ней много разных мелодий или повторяется одна и та же.

Д: Здесь всего одна мелодия, она повторяется то высоко, то низко и у разных инструментов.

У: Как называется такой метод развития в музыке, когда одна и та же мелодия звучит в разных вариантах?

Д: Это вариации.

Стук в дверь. Появляется Пер Гюнт.

-Ребята, кто то к нам стучится. Кто это может быть?

Пер Гюнт ходит потягивается и говорит: Я родился в маленькой норвежской деревушке, в бедном доме. Очень любил фантазировать. В селении моем возможностей немного для дел великих. Мне надо уходить из деревни. Меня ожидает впереди дорога славы.

У: Ребята, как вы думаете, кто это?

Д: Это Пер Гюнт.

Пер: Правильно. Я-Пер Гюнт и очень люблю путешествовать, но ещё больше я люблю приключения. Наконец-то наступило утро и я отправлюсь странствовать в разные страны. Я хочу увидеть мир, и чтобы мир узнал меня. Я пойду искать счастье.

-А вы ребята, не хотите отправиться со мной в путешествие.

Д.хотим.

Пер Гюнт: Я приглашаю Вас в путешествие на мою родину в Норвегию.

У.: Но прежде чем мы отправимся в путешествие, давайте попробуем определить тему нашего урока.

Д: Тема нашего урока сюита: Путешествие в Норвегию. Знакомство с её музыкой.

У:Верно. Сегодня мы с вами отправимся в Норвегию и продолжим знакомство с сюитой Эдварда Грига «Пер Гюнт».

У. А какие мы поставим перед собой цели и задачи?

Д. - познакомиться с Норвегией, её природой

- Познакомиться с творчеством норвежского композитора.

- Познакомиться с новым музыкальным жанром .

- выучить новую песню.

III.ФОРМИРОВАНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ

Пер Гюнт :

Вы разделены на 3 группы:

Перед вами лежат пазлы. Каждая группа должна собрать пазл, и если пазл будет собран правильно, то на обратной стороне вы сможете прочитать сообщение.

1 группа о Норвегии. Эта страна находится у Северного моря. В ней много морских заливов, гор, скал, снегов, озёр. Норвегия - родина гномов, троллей, эльфов. Эти сказочные существа будто бы живут в горах и скалах, которых много в Норвегии. (приложение 1)

Слайды о Норвегии.

И однажды наш герой попал в пещеру горного короля.

Слушание « В пещере горного короля» (Мультфильм)

Анализ прослушивания:

У.  Какой характер музыки?

Д.Характер музыки маршевый.

У.Какой  оркестр исполняет?

Д.Музыкальное произведении исполняет симфонический оркестр.

У. Какие группы инструментов входят в симфонический оркестр?

Д.: струнные, деревянные духовые, медные духовые, ударные.

У. Как развивается музыка.

Д. В самом начале музыка тихая, медленная. Затем усиливается звук и ускоряется темп. В конце музыка похожа на бешенную скачку.

У. На стр. 103 учебника написаны стихи Г.Ибсена. Прочитайте их и ответьте на вопрос: «Созвучны ли стихи Г.Ибсена пьесе «В пещере горного короля».

Верил я, сходя впервые

В недра мрачные земные:

Духи тьмы там, в глубине,

Тайну тайн откроют мне.

У. Созвучны ли стихи Г.Ибсена пьесе «В пещере горного короля

Д. Да.

У. Почему?

Д. Потому что и в стихотворении и в музыке показан злой характер жителей пещеры горного короля.

2 группа о Пер Гюнте. Пер Гюнт - юноша, который родился в маленькой норвежской деревушке, в бедном доме. Он был настоящим фантазером; у него был дар рассказчика-сочинителя. В 20 лет юноша покинул родной дом и отправился путешествовать в дальние страны в поисках счастья. (Приложение 2)

У: В своих странствиях Пер Гюнт встречал разных людей. Среди них была восточная танцовщица «Анитра»

Слушание «Танец Анитры»

Анализ прослушивания:

У.  Какой характер музыки?

Д.Характер музыки танцевальный, изящный, грациозный.

У: Мы с вами познакомились с тремя музыкальными произведениями из сюиты «Пер Гюнт».

У. Скажите, пожалуйста, данные произведения одинаковы по характеру?

Д.нет

У. А как называется прием, если характер музыки разный.

Д.Прием называется контраст.

У. Что такое контраст?

Д.Контраст – резкая смена звучания в музыкальном произведении.

3 группа об Э.Григе.Слайд (портрет + И.Ф. и годы жизни.)

Эдвард Григ родился 15 июня 1843 года в Норвегии.

Его мама была пианисткой и с 4 лет композитор занимался музыкой. Однажды к ним в гости приехал знаменитый норвежский скрипач Уле Бум. Он посоветовал Эдварду поступить в консерваторию. После окончания консерватории, Григ вернулся к себе на родину.(Приложение 3)

У.: Григ писал музыку о своей любимой Норвегии.

Музыкальное творчество Грига является достоянием страны, так как у композитора своеобразный, неповторимый, индивидуальный стиль.

Вернувшись на родину, Э. Григ сочинил музыку к драме Генрика Ибсена «Пер Гюнт». И жанр, в котором он пишет произведение, называется сюита.

У. Сюита – это музыкальное произведение, состоящее из нескольких частей, разных по характеру.

У. Ребята, а сейчас мы с вами немного отдохнем и поиграем. По классу развешаны музыкальные инструменты. Вы должны будете собрать инструменты по группам.

1 группа должна будет собрать струнные инструменты.

2 группа – деревянные духовые инструменты.

3 группа – медные духовые инструменты.

У. А теперь давайте проверим, правильно ли группы выполнили задание и оценим их работу.

1 группа проверяет вторую.

2 группа проверяет третью.

3 группа проверяет первую.

У:Наше путешествие подходит к концу. А чем заканчивается день?

Д. День заканчивается заходом солнца.

У. Я предлагаю выучить новую песню, которая называется «Заход солнца».

Но прежде чем мы приступим к разучиванию новой песни, мы с вами поработаем над певческим дыханием и распоемся. Встаньте, пожалуйста.

Положите руки ладонями на ребра и глубоко вдохните, при этом не поднимайте плечи. Выдохните.

А сейчас второе упражнение. Берем дыхание, а на выдохе говорим букву «С»

IV. Работа над песней.

Разучивание песни “Заход солнца”

Муз.Э.Грига сл. А. Мунка, перевод С. Свириденко.

Исполнение учителем

У Вас на партах лежат слова песни, вы её прослушаете и определить характер, в котором она написана.

Анализ:

У.: О чем поется в песне?

Д.: О заходе солнца, о природе.

У какой характер песни?

Д.: Спокойный.

Но прежде чем мы приступим к разучиваниюI куплета,давайте вспомним правила пения.

ПРАВИЛА ПЕНИЯ

-Во время пения стоять или сидеть прямо.

-Перед началом пения брать дыхание, при этом не поднимать плечи.

-Четко проговаривать слова, не кричать,

- Слушать друг друга и музыку.

Разучивание по фразам. Я исполняю, а вы повторяете за мной.

Разучивание 1 и 2 фразы, потом их соединение. И так постепенно пока не разучим весь куплет.

Работа над дыханием, унисоном, ансамблем.

V. ОБОБЩЕНИЕ ТЕМЫ

 Учитель: На каждом уроке мы должны узнавать, что – то новое. А вы узнали новое?

Д.Мы познакомились с жанром сюита. Узнали, где побывал и кого повстречал в своих странствиях Пер Гюнт.

У.:. Назовите группы инструментов, которые используют в симфоническом оркестре.

Д: струнные, деревянные духовые, медные духовые, ударные.

У. Э.Григ говорил : «Слова иногда нуждаются в музыке, но музыка не нуждается ни в чем». Как вы понимаете эти слова?

Д. существует музыкальный язык, который не требует перевода как английский, французский, потому что музыкальный язык понятен всем!

VI. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

У: Нарисовать Анитру.

Прочитать рассказ К.Паустовского «Корзина с еловыми шишками».

VII. РЕФЛЕКСИЯ:

У. Ребята, перед вами лежат квадратики трех цветов: красный, желтый, голубой.

Я попрошу Вас сейчас оценить вашу работу на уроке.

Красный – «5»

Голубой – «4»

Желтый - «3»

На этом наш урок окончен, до свидания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/379371-konspekt-uroka-po-muzyke-v-3-klasse-po-teme-j