Рабочая программа по внеурочной деятельности «Азбука Смоленского края»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №3

г. Вязьмы Смоленской области

Рабочая программа по внеурочной деятельности

«Азбука Смоленского края»

(духовно-нравственное направление)

для обучающихся 3-4классов

УчительПятница Елена Вячеславовна

^(ФИО)

высшей категории

2019/2020 учебный год

пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности по краеведению «Азбука Смоленского края» (духовно - нравственное направление) для 3-4 классов составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО.

В целях обеспечения этнокультурных потребностей и интересов обучающихся, рабочая программа составлена на основе авторской программы регионального курса для младших школьников «Азбука Смоленского края» С.А. Болотовой. (Программа регионального курса для младших школьников «Азбука Смоленского края». – Смоленск: СОИУУ, 2003 г.); учебного плана МБОУ СОШ №3 г. Вязьмы Смоленской области на 2019-2020 учебный год.

Используется система учебников:

С. А. Болотова « Азбука Смоленского края » ч.1. Мир природы. Издательство: г. Смоленск 2007 г.

С. А. Болотова « Азбука Смоленского края » ч. 2.Мир истории. Издательство: г. Смоленск 2007 г.

С. А. Болотова « Азбука Смоленского края » ч.3. Мир культуры. Издательство: г. Смоленск 2007 г.

Программа рассчитана на возраст детей 9-11 лет, занятия проводятся с обучающимися во внеурочное время по 1 часу в неделю. Курс рассчитан на 2 года обучения (3-4 классы; 68 часов).

Согласно ФГОС второго поколения, одной из главных задач, которые ставит перед собой школа, является развитие духовно – нравственной личности. В младшем школьном возрасте происходит формирование личности ребенка, начинается длительный процесс познания тех нравственных ценностей, которые лежат в основе любви к Родине. Мы всё чаще обращаемся к духовным ценностям прошлого, пытаемся искать пути восстановления прерванных связей времён, осознаём необходимость изучения своих национальных корней как источника нашего нравственного здоровья, силы и богатства.

Особенно актуальной становится проблема формирования любви к Отечеству, к своей «малой родине», к родному краю. Память о прошлом, о славных предках, о вековых культурных традициях родной земли, изучение настоящего родного края – одно из самых действенных средств воспитания хозяина, человека, труженика, прикипевшего к нему всем сердцем и душой.

Школа играет важнейшую роль в подготовке подрастающего поколения к творческой деятельности, основанной на соединении теории с практикой. Школа дает ученику систематизированные знания и именно в ней должны даваться знания о своем крае, прививаться соответственное отношение к тому, что окружает школьника, бережное отношение к природе, истории, культуре своего народа.

В настоящее время остро ощущается необходимость возрождения духовности, изучения культуры своего народа, изучения прошлого и настоящего своей “малой родины”, восстановление духовности для формирования нравственной личности гражданина и патриота своей страны. Неоспорима мысль о том, что малая родина, отечество, родной край играют значительную роль в жизни каждого человека. Частица любимой Отчизны, дорогие сердцу места, близкие душе обычаи. Но мало говорить о любви к родному краю, надо знать его прошлое и настоящее, богатую духовную культуру, народные традиции, природу.     Краеведение – важное педагогическое средство, которое способствует обогащению детей знаниями о родном крае, воспитанию нравственных качеств.

«Азбука Смоленского края» — интегрированный курс для младших школьников, в который входят три блока: «Мир культуры», «Мир природы», «Мир истории». Программа данного курса построена на основе требований разного по содержанию традиционного краеведения: исторического, природного, литературного, искусствоведческого, экономического…Такая интеграция способствует раскрытию неразрывной связи человека с окружающей средой и обществом, формированию у учащихся начальной школы целостной картины мира.

Цель курса -формирование у учащихся целостной картины окружающего мира и привитие любви к малой родине через знакомство младших школьников с духовным, культурно – историческим наследием и природно – географическим богатством Смоленского края.

Задачи курса:

1. Формирование знаний о природных и географических особенностях Смоленской области; об историческом прошлом и настоящем Смоленщины; о культурном наследии и духовных традициях; о значении города и области в истории развития России; о символах Смоленщины; о смолянах, прославившихся родной край; умений ориентироваться в своем родном городе (селе), знать его музеи, памятники природы, истории и культуры. Знать элементарные правила поведения по охране памятников и памятных мест природы, культуры и истории нашего края. Иметь представление об экологических проблемах края.

2. Развитие познавательной активности младших школьников, творческих способностей, любознательности, расширение кругозора учащихся; умения сравнивать, анализировать историко – природоведческие факты; умения проводить самостоятельные наблюдения в природе; умения видеть связь современности с прошлым родного края; умения оперировать с моделями и схемами; умения работать с историческими и географическими картами; развитие интереса и желания изучать курсы истории, географии, биологии, литературы Смоленщины на 2 ступени образования.

3. Воспитание любви к Родине, чувства гордости за героическое прошлое нашей области и за право называться смолянином; любви и уважения к землякам, прославившим город (село) в веках; желание быть похожим на них в своих поступках и делах; бережного отношения к памятникам прошлого; любви и бережливости к природе родного края; эстетических и нравственных качеств личности младшего школьника.

При решении задач обучения, воспитания и развития, учащихся акцент делается развитие личности ребёнка; знания и умения являются не самоцелью, а средством развития интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческих способностей учащихся.

В целом курс «Азбука Смоленского края» позволяет полнее реализовать воспитательный и развивающий потенциал краеведческих знаний.

Формированию социально-контекстных компетенций при преподавании курса внеурочной деятельности «Азбука Смоленского края» способствуют различные образовательные практики, используемые во внеурочной деятельности:

практика проектной деятельности;

практика применения методики «само»;

экологическая практика;

практика творческих мастерских;

практика самопрезентации и/или презентации в коллективе.

Принципы построения курса

Краеведческий курс «Азбука Смоленского края» основывается на общедидактических и специфических принципах обучения младших школьников.

Краеведческий принцип. Отбор учебного материала, выполненный в соответствии с этим принципом, позволяет в наибольшей степени влиять на душу ребенка, строить обучение на основе непосредственного восприятия окружающего мира.

Принцип научности означает опору на науку, как источник системы фактов, понятий, закономерностей, изучаемых в данном курсе по краеведению и проявляется, прежде всего, в отборе учебного материала и применяемых методов обучения. Принцип научности требует изучения прочно установленных в современном культурно – историко – природоведческом краеведении положений, которые в дальнейшем будут лишь обогащаться и развиваться. Однако при изучении отдельных тем возможны спорные, дискуссионные проблемы, научные гипотезы.

Принцип доступности и посильности. Сущность этого принципа сводится к тому, чтобы изучаемый краеведческий материала по уровню трудности был доступен, но требовал затраты определенных усилий для его усвоения. Правильно определенная посильность обучения способствует и развитию познавательной активности, и ускорению общего развития учащихся.

Принцип наглядности «строится не на отвлеченных представлениях о словах, а на конкретных образах непосредственного восприятия ребенка». С целью реализации этого принципа на занятиях по краеведению следует использовать слайды, презентации, видеоматериалы, фотографии и зарисовки, карты, схемы – опоры и т.д.

Принцип организации краеведческой познавательной деятельности учащихся (принцип маятника), т.е., изучая материал родного края, необходимо связывать его с историей и культурой всей страны и, наоборот, знакомясь с историей государства, возвращаться к фактам изучения родного края.

Принцип природоохранной направленности осуществляется через доступную природоохранную деятельность детей данного возраста.

Принцип целостности осуществляется в виде органически связанных между собой частей единого целого – природно – географического, духовного, культурно – исторического наследия нашего края.

Культурологический принцип раскрывает культуру как специфическую систему социальных норм, совокупности отношений людей к природе, между собой и к самим себе, духовных ценностей и идей.

Эстетический (художественный) принцип проявляется в отборе природного, исторического, литературного материала. В краеведческий курс включены произведения поэзии и прозы, в которых простота и доступность сочетаются с истинной художественностью. Дети одновременно не только знакомятся с важнейшими событиями истории, культуры родного края или особенностями местной природы, но и с художественным, эстетическим их воплощением в литературных произведениях.

Нравственный (этический) принцип проявляется в отборе природного, исторического, литературного материала. Рассказы, стихи, очерки должны воспитывать патриотические чувства детей, чувства уважения и любви к героическому прошлому народу, чувства сопереживания с людьми и событиями родного края.

Основными педагогическими принципами, обеспечивающими реализацию программы, являются также:

учет возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребёнка;

добровольность;

доброжелательный психологический климат на занятиях;

личностно-деятельный подход к организации учебно-воспитательного процесса, оптимальное сочетание различных форм деятельности.

Методы, формы и приемы работы

Обучение по программе осуществляется в виде теоретических и практических занятий с учащимися. Эффективность занятий по краеведению в значительной степени зависит от разнообразия средств и методов, используемых на занятиях.

Курс «Азбука Смоленского края» предусматривает следующие методы работы с детьми: беседа, рассказ, чтение и обсуждение детских книг по теме занятия, просмотр фильмов, встречи с известными людьми, сбор материала для краеведческого уголка, проектная деятельность и др.

Занятия могут проводиться в различных формах: беседы, викторины, микроисследование, экскурсии, работа в группах, путешествия, встречи с интересными людьми, конкурсы, выставки, походы с осмотром краеведческих объектов. Результатом занятий являются практические работы, рефераты, выступления, рисунки, поделки, проекты.

Программа содержит разный уровень сложности изучаемого материала, что позволит найти оптимальный вариант работы с той или иной группой обучающихся. Данная программа является программой открытого типа, т.е. она открыта для расширения и определенных изменений с учетом конкретных педагогических задач, запросов детей.

Программа предусматривает проведение итоговых занятий, которые представляют собой инсценированные представления, выставки, праздники народного календаря, викторины. Ожидается развитие и укрепление у детей чувства любви к родному краю; через знания по истории и культуре родного края происходит формирование нравственной личности гражданина и патриота России. 

планируемые результаты освоения курса

Личностными результатами освоения программы кружка являются:

овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина Смоленщины, знающего и любящего ее природу и культуру;

проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с отечественным наследием;

целостный взгляд на мир в единстве природы, народа и культуры;

представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре Смоленщины, выступающей в разнообразных культурных формах семейных традиций;

внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца прилежного ученика;

мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные);

интерес к новому учебному материалу, способам решения задач и пр.;

готовность к бережному и уважительному отношению к живой и неживой природе, окружающим людям;

личностная ответственность за свои поступки, сохранность объектов природы, необходимых для будущего России и Смоленщины;

представление об этических нормах через формулирование правил экологической этики;

потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях;

соблюдение правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников в ходе проектной и внеурочной деятельности;

установка на здоровый образ жизни через использование лучших семейных традиций здорового образа жизни народов своего края;

развитие любознательности и формирование интереса к изучению родного края методами искусства и естественных наук;

развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, дающих возможность выражать своё отношение к окружающему миру культуры различными средствами (художественное слово, рисунок, живопись, различные жанры декоративно-прикладного искусства, музыка и т. д.);

воспитание патриотического отношения к родному краю, осознания необходимости сохранения нашей истории;

формирование мотивации дальнейшего изучения мира культуры.

Метапредметные результаты:

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточненную учителем;

сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);

выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);

планировать свои действия в течение урока;

фиксировать в конце урока удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;

соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;

контролировать и корректировать свое поведение с учетом установленных правил;

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации;

выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);

использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;

понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;

анализировать объекты, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки, пословицы и поговорки с выделением отличительных признаков;

классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

сравнивать объекты по различным признакам;

осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, загадок и пр.;

устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;

строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов, сочинении загадок;

моделировать различные ситуации и явления природы.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;

формулировать ответы на вопросы;

слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;

проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнера в общении;

признавать свои ошибки, озвучивать их;

употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учетом возрастных особенностей, норм); 

готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;

составлять рассказ на заданную тему;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов всех его участников.

Предметные результаты

Обучающиеся научатся:

понимать важную роль Смоленщины в мировой истории и культуре, воспитание чувства гордости за огромные достижения, открытия, победы;

уважительно относиться к своей малой родине, своей семье, истории, культуре нашей области, её современной жизни;

элементарным правилам нравственного поведения в мире природы и людей;

развивать интерес и желание изучать курсы истории, географии, биологии, литературы Смоленщины.

К концу 4 класса обучающиеся должны знать:

По природно – географическому краеведению

Географическое положение, границы и территорию Смоленской области;

Особенности рельефа, климата, почв Смоленщины;

Названия важнейших полезных ископаемых родного края, их использование;

Названия некоторых рек озер Смоленской области;

Названия некоторых растений, грибов, животных Смоленского края;

Меры по охране природы в Смоленской области;

Правила поведения в природе.

По культурно – историческому краеведению

Предков смолян, их занятия;

Торговые связи смолян в древности;

Названия древних городов Смоленщины;

Современную символику Смоленщины;

Причины возведения в Смоленске крепостной стены;

Названия некоторых башен Смоленской крепости;

Героические страницы смоленской земли: польская интервенция 17 в., Отечественная война 1812 г., Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг.;

Памятные места и памятники, связанные с героическим прошлым Смоленщины;

Награды Смоленска и области;

Имена некоторых земляков, прославивших родной край;

Этнографические особенности жизни наших предков: жилища, одежда, пища, игры, праздники, верования;

Историю возникновения письменности у наших предков;

Элементарные правила поведения по охране памятников и памятных мест истории и культуры.

К концу 4 класса обучающиеся должны уметь:

По природно – географическому краеведению

Определять, находить и показывать на географических картах изученные географические объекты;

Различать важнейшие полезные ископаемые родного края;

Различать распространенные в Смоленском крае растения и животных;

Различать охраняемые растения и животных Смоленского края;

Выполнять правила поведения в природе, обосновывать их необходимость;

Подготовить рассказ, сообщение, доклад, реферат природно – краеведческого содержания на основе материалов учебника, а также дополнительных источников;

Проводить самостоятельные наблюдения в природе;

Оперировать с моделями и схемами, самостоятельно разрабатывать и изготовлять отдельные модели.

тематическое планирование

3 класс(34 часа)

4 класс(34 часа)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/379517-rabochaja-programma-po-vneurochnoj-dejatelnos