- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Методическая разработка по Литературному чтению и Русскому языку на период обучения грамоте
489
0
Рабочая программа по обучению грамоте для 1 А класса МБОУ «СШ № 6» составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и ООП НОО МБОУ «СШ № 6»
Программа по обучению грамоте построена как органичная часть общего курса русского языка и литературы начальной школы и ориентирована на языковое, эмоционально-нравственное и интеллектуальное развитие ребенка.
На изучение русского языка в 1 классе выделяется— 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка.
На изучение предмета «Литературное чтение» в 1 классе отводится – 132 ч (33 учебные недели по 4 часа в неделю). Из них на литературное чтение (чтение в период обучения грамоте) – 92 часа (23 учебные недели) и на литературное чтение – 40 часов (10 учебных недель).
УМК Азбука В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина в 2-х частях М.:Просвещение 2014г. Прописи В.Г.Горецкий, Н.А.Федосова в 4-х частях, 2018г.
Планируемые результаты освоения учебной программы.
Личностные результаты:
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметныерезультаты:
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств представления информации.
4. Использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
10. Готовность разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Предметные результаты:
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний.
6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.
9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
Распределение часов в соответствии с календарным учебным графиком
№п/п | Четверть | Количество недель | Количество часов |
1. | 1 четверть | 8 | 40 |
2. | 2 четверть | 8 | 40 |
3. | 3 четверть | 7 | 35 |
4. | 4 четверть | - | - |
Итого: | 23 | 115 |
Русский язык в период обучения грамоте.
Распределение часов в соответствии с календарным учебным графиком
№п/п | Четверть | Количество недель | Количество часов |
1. | 1 четверть | 8 | 32 |
2. | 2 четверть | 8 | 32 |
3. | 3 четверть | 7 | 28 |
4. | 4 четверть | - | - |
Итого: | 23 | 92 |
Литературное чтение в период обучения грамоте.
Содержание учебного предмета.
Фонетика и орфоэпия. Графика (16 ч. и 20 ч.)
Звуки речи. Смыслоразличительные качества звуков. Единство звукового состава слова и его значения. Интонационное выделение звуков в слове. Звуковой анализ слова. Число и последовательность звуков в слове. Изолированный звук (выделение, называние, фиксация). Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак – рак). Работа с моделями: построение модели звукового состава слова, отражающей качественные характеристики звуков (гласные и согласные, твердые и мягкие согласные звуки). Подбор слов, соответствующих заданной модели. Гласные и согласные звуки. Смыслоразличительная функция твердых и мягких согласных звуков.Согласные звонкие и глухие, твердые и мягкие, парные – непарные. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Ударение. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Ударение. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Графика. Гигиенические требования при письме. Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте и умения держать карандаш и ручку при письме и рисовании. Начертание письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Приемы правильного списывания с печатного и письменного шрифта. Обведение по контуру и самостоятельное написание элементов букв, целых букв. Безотрывное написание элементов букв, соединений, формирование навыка безотрывного письма с правильным наклоном.
Буквы и звуки (62 ч. и 78 ч.)
Отработка навыков слогового чтения. Осмысление прочитанного. Различие звуков и букв. Гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки. Звук, слог, слово. Краткая характеристика качественных признаков звуков. Условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и твердых согласных. Звуковой анализ слова. Постановка ударения в слове. Ударные и безударные гласные.
Слово и предложение (12 ч. и 15 ч.)
Оформление предложений в тексте. Оформление предложений на письме. Раздельное написание слов. Слова, отвечающие на вопрос Кто? Что? Слова, отвечающие на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие? Слова, отвечающие на вопросы Что делает? Что делал? Что сделает? Правописание безударных гласных. Правописание парных согласных на конце слова. Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу. Восстановление алфавитного порядка слов. Анализ текста. Определение основной мысли прочитанного. Выразительное чтение. Слуховые диктанты.
Добукварный период.
Формируемые понятия | Речь устная и письменная - общее представление. Предложение. Слово. Буквы и звуки. Слог.Ударение. |
Предметные результаты | Обучающийся научится - отличить устную и письменную речь, отличить буквы и звуки; -выделять из короткого текста предложения, оформлять предложение в устной речи; - выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова; - разделять слово на слоги с использованием графических схем; - делить слова на слог; определять ударный слог в слове; - определять главную мысль предложения; - отличать гласные звуки от согласных, отличать буквы от звуков; Обучающийся получит возможность научиться в совместной деятельности с учителем: - осознавать образные представления о предложении; о слове как единице речи, его названную функцию; о слоге как о части слова, его названную функцию; - выделять слоги в словах в процессе слогового анализа слова; - определять позицию (ударную и безударную) слога в слове; определять логическое ударение, различать интонационную окраску предложения - артикулировать звуки в соответствии с особенностями их произнесения, осознавать образное представление о звуке; - понимать смысловое значение интонации. Обучающийся научится обозначать гласные звуки буквами; Обучающийся получит возможность научиться рассматривать гласные а, о, у, и как букву, слог слово; наблюдать за позиционным изменением согласных звуков Обучающийся познакомится с правилами посадки при письме, научится обводить образцы и писать самостоятельно элементы букв, научится безотрывному письму элементов букв, писать буквы и соединения с ними. Будет сформирован навык безотрывного письма с наклоном |
Познавательные УУД | - Ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание); - Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; - Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем. |
Коммуникативые УУД | - Вступать в диалог (отвечать на вопросы,задавать вопросы, уточнять непонятное). - Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках; - Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. |
Регулятивные УУД | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. |
Добукварный период (подготовительный)
№ ур | Дата | Тема (чтение) | № ур | Тема (письмо) | Деятельность учащихся |
Фонетика и орфоэпия. Графика (16 ч и 20 ч) | |||||
1 | Азбука-первая учебная книга. Речь устная и письменная. | 1 | ПР.№1. Знакомство с прописью | Воспроизводитьзаданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Группироватьслова по первому (последнему) звуку, по наличию близких в артикуляционном отношении звуков. Подбирать слова с заданным звуком. Различать звуки родной речи. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов. Подбирать слова с заданным ударным звуком. Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука. Сравнивать:соотносить звук и соответствующую ему букву. | |
2 | Гигиенические правила письма | ||||
2 | Речь устная и письменная. Предложение. | 3 | Обведение по контуру. Гигиенические правила письма | ||
3 | Предложение и слово. | 4 | Рабочая строка. Обведение по контуру | ||
4 | Слог. | 5 | Рабочая строка. Обведение по контуру | ||
5 | Ударение. | 6 | Рабочая строка. Письмо прямых наклонных линий с закруглением внизу | ||
7 | Рабочая строка. Обведение по контуру. Письмо прямых наклонных линий с закруглением вверху и внизу | ||||
6 | Звуки в окружающем мире и в речи. | 8 | Рабочая строка. Обведение по контуру. Письмо полуовалов | ||
7 | Звуки в словах | 9 | Элементы букв. Письмо овалов | ||
8 | Гласные и согласные звуки. Слог-слияние. | 10 | Элементы букв. Короткая и удлиненная наклонные линии | ||
9 | Гласные и согласные звуки. Слияние согласного звука с гласным (закрепление) | 11 | Элементы букв. Короткая и удлиненная палочка с закруглением вверху и внизу | ||
12 | Элементы букв. Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу. | ||||
10 | Гласные и согласные звуки. Слияние согласного звука с гласным (закрепление) | 13 | Элементы букв. Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу | ||
11 | Повторение и обобщение изученного. | 14 | Элементы букв. Письмо полуовалов и овалов | ||
12 | Гласный звук [а]. Буква Аа | 15 | ПР.№ 2. Письмо строчной буквы а, Письмо заглавной буквы А | ||
13 | Гласный звук [о]. Буква Оо | 16 | Письмо строчной и заглавной букв о, О | ||
17 | Письмо строчной и заглавной букв о, О. Письмо заглавной буквы А | ||||
14 | Гласный звук [и]. Буква Ии | 18 | Письмо строчной и заглавной букв и, И | ||
15 | Гласный звук [ы]. Буква ы | 19 | Письмо буквы ы | ||
16 | Гласный звук [у]. Буква Уу | 20 | Письмо строчной и заглавной букв у, У. |
Букварный период(основной) .
Формируемые понятия | Речь устная и письменная - общее представление. Предложение. Слово. Буквы и звуки. Слог. Ударение. |
Предметные результаты | Обучающийся научится: - давать характеристику согласным звукам, - узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки, - читать слова с изученными буквами, - узнавать графический образ букв выделять звуки из слов -группировать и систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию; -обозначать йотированные звуки в начале слова после гласной буквы буквами е,ё,ю,я; -определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст - называть буквы в алфавитном порядке. Обучающийся получит возможность научиться: -распространять основу предложения, сокращать предложения до основы; -правильно выражать свои мысли в речи; - наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных -выделять в однокоренных словах корень -объяснять значения многозначных слов -отгадывать буквенные ребусы -находить отрывки в тексте, которые помогут ответить на вопрос - правильно употреблять заглавную букву при написании имен собственных -находить рифму -придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы -различать значения многозначных слов определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст; - называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы. -различать значения многозначных слов Обучающийся познакомится с начертанием букв, научится их воспроизводить на письме, научится писать слоги, слова, короткие предложения с соблюдением наклона, высоты и пропорций букв. Будет продолжено сформирование навыка безотрывного письма с наклоном. |
Познавательные УУД | - Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). - Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). -. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. - Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. - Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям |
Коммуникативые УУД | - Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. -. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). -. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. -Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. |
Регулятивные УУД | - Организовывать свое рабочее место под руководством учителя -Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Формирование правильной посадки за столом Правильно сидеть при письме, держать ручку, применять эти знания при выполнении письменного задания, правильно ориентироваться на странице прописей и тетради |
Личностные | -Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина». - Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей. - Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». - Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. - Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в транспорте |
Букварный период(основной)
№ ур | Дата | Тема (чтение) | № ур. | Тема (письмо) | Деятельность учащихся |
Буквы и звуки (62 ч и 78 ч) | |||||
1 | Согласные звуки [н],[н’] , буквы Н,н Чтение слов с буквой Н | 1 | Строчная буква н | Объяснять работу гласной буквы как показателя твердости или мягкости предшествующего согласного. Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные буквы в открытом слоге: букв гласных как показатель твердости-мягкости предшествующих согласных звуков. Дифференцироватьбуквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки, и буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство. Объяснятьфункцию букв ь и ъ знаков. Воспроизводитьалфавит. Осознавать алфавит как определенную последовательность букв. Читатьслоги с изменением буквы гласного. Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи | |
2 | Прописная буква Н | ||||
2 | Согласные звуки [с],[с’] , буквы С,с | 3 | Строчная буква с | ||
3 | Чтение слов с буквой С. | 4 | Прописная буква С | ||
4 | Согласные звуки [к],[к’] , буквы К,к | 5 | Строчная буква к | ||
5 | Чтение слов с буквой К | 6 | Заглавная буква К | ||
7 | Закрепление письма изученных букв | ||||
6 | Согласные звуки [т],[т’] , буквы Т,т | 8 | Строчная буква т. | ||
7 | Чтение слов с буквой Т | 9 | Заглавная буква Т | ||
8 | Согласные звуки [л],[л’] , буквы Л,л | 10 | Строчная буква л | ||
9 | Чтение слов с буквой Л. | 11 | Заглавная буква Л | ||
12 | Повторение и закрепление изученного. | ||||
10 | Согласные звуки [р], [р’] , буквы Р,р | 13 | Строчная буква р | ||
11 | Чтение слов с буквой Р. | 14 | Прописная буква Р | ||
12 | Согласные звуки [в],[в’] , буквы В, в | 15 | Строчная буква в. | ||
13 | Чтение слов с буквой В. | 16 | Прописная буква В | ||
17 | Повторение и закрепление изученного | ||||
14 | Гласные буквы Е,е. | 18 | Строчная буква е | ||
15 | Обозначение буквой Е гласного звука [э] после мягких согласных в слиянии. | 19 | Прописная буква Е | ||
16 | Согласные звуки [п], [п’] , буквы П, п | 20 | ПР.№3 Строчная буква п | ||
17 | Чтение слов с буквой П. | 21 | Прописная буква П | ||
22 | Письмо слов, предложений с изученными буквами. | ||||
18 | Согласные звуки [м], [м’] , буквы М, м | 23 | Строчная буква м | ||
19 | Чтение слов с буквой М. | 24 | Заглавная буква М. | ||
20 | Согласные звуки [з], [з’] , буквыЗ, з | 25 | Строчная буква з Заглавная буква З | ||
21 | Чтение слов с буквой З. Сопоставление слогов и слов с буквами С и З | 26 | Строчная буква з .Заглавная буква З. Закрепление. | ||
27 | Письмо слов, предложений с изученными буквами | ||||
22 | Согласные звуки [б], [б’] , буквыБ, б . | 28 | Строчная буква б. Заглавная буква Б. | ||
23 | Сопоставление слогов и слов с буквами б и п | 29 | Письмо слов с буквами П и Б. Заглавная буква в именах собственных(клички животных). | ||
24 | Согласные звуки [д], [д’] , буквы Д, д | 30 | Строчная буква д | ||
25 | Чтение слов с буквой Д. Сопоставление слогов и слов с буквами Т и Д. | 31 | Заглавная буквы Д | ||
32 | Письмо слов со строчной и заглавной буквами д, Д. Заглавная буква в именах собственных | ||||
26 | Буква Я, обозначающая звуки [ й’ а]. | 33 | Строчная буква я. | ||
27 | Обозначение буквой Я гласного звука [а] после мягких согласных в слиянии | 34 | Заглавная буква Я | ||
28 | Чтение слов с буквой Я. | 35 | Строчная и заглавная буквы я, Я Закрепление. | ||
29 | Согласные звуки [г], [г’] , буквы Г, г. | 36 | Строчная буква г . | ||
37 | Заглавная буква Г | ||||
30 | Сопоставление слогов и слов с буквами г и к | 38 | Строчная и заглавная буквы г , Г Повторение. | ||
31 | Мягкий согласный звук [ч’] , буквы Ч,ч. | 39 | Строчная буква ч . | ||
32 | Чтение слов с буквой Ч. Сочетание ЧА, ЧУ в словах. | 40 | Строчная буква ч . Сочетания ЧА, ЧУ | ||
33 | Чтение слов с буквой Ч. | 41 | Заглавная буква Ч. | ||
42 | Письмо изученных букв. Упражнения в списывании, письме под диктовку. | ||||
34 | Буква Ь- показатель мягкости предшествующих согласных звуков. | 43 | Букваь | ||
36 | Буква Ь в конце и в середине слова для обозначения мягкости согласных. | 44 | Письмо слов с ь. . | ||
37 | Твердый согласный звук [ш], буквы Ш,ш | 45 | ПР.№ 4. Строчная буква ш | ||
38 | Чтение слов с буквой Ш. Сочетание ШИ. | 46 | Заглавная буквы Ш |
47 | Письмо слогов и слов с изученными буквами. Сочетание ШИ | ||||
39 | Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. | 48 | Строчная буква ж | ||
40 | Чтение слов с буквой Ж. | 49 | Заглавная буквы Ж | ||
41 | Чтение слов с буквой Ж. Счетание ЖИ и ШИ | 50 | Письмо слогов и слов с изученными буквами. Сочетание ЖИ-ШИ. | ||
42 | Гласные буквы Ё,ё ,обозначающие два звука [й’ о] | 51 | Строчная буква ё | ||
52 | Строчная буква ё Закрепление. | ||||
43 | Обозначение буквой Ё гласного звука [о] после мягких согласных в слиянии | 53 | Заглавная буквы Ё | ||
44 | Звук [й], буквы Й, й. | 54 | Письмо буквы й | ||
45 | Чтение слов с буквой Й | 55 | Слова с буквой й | ||
46 | Согласные звуки [х], [х’] , буквы Х, х. | 56 | Письмо строчной буквы х | ||
57 | Письмо заглавной буквы Х. | ||||
47 | Чтение слов с буквой Х. | 58 | Закрепление письма изученных букв. | ||
48 | Чтение слов с изученными буквами. | 59 | Закрепление письма изученных букв. Упражнения в списывании текста | ||
49 | Гласные буквы Ю, ю ,обозначающие два звука [й’ у] | 60 | Строчная буква ю | ||
50 | Буква Ю - показатель мягкости согласного звука. | 61 | Заглавная буква Ю. | ||
62 | Закрепление письма изученных букв | ||||
51 | Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц . | 63 | Письмо строчной буквы ц | ||
52 | Чтение слов с буквой Ц. | 64 | Письмо заглавной буквы Ц | ||
53 | Чтение слов с изученными буквами. | 65 | Закрепление письма изученных букв. | ||
54 | Гласный звук [э], буквы Э, э, | 66 | Письмо строчной буквы э | ||
67 | Письмо заглавной буквы Э | ||||
55 | Мягкий глухой согласный звук [щ’]. БуквыЩ,щ. | 68 | Строчная буква щ | ||
56 | Чтение слов с буквой Щ. | 69 | Строчная буква щ Сочетания ЩА-ЩУ. | ||
57 | Чтение слов с изученными буквами. | 70 | Письмо заглавной буквы Щ | ||
58 | Согласные звуки [ф], [ф’] , буквы Ф,ф, | 71 | Письмо строчной буквы ф | ||
72 | Письмо заглавной буквы Ф | ||||
59 | Твердый и мягкий разделительные знаки. | 73-74 | Письмо слов с ь и ъ разделительными знаками | ||
60 | Чтение слов с мягким и твердым разделительными знаками | 75 | Закрепление письма изученных букв. | ||
61 | Чтение слов, предложений ,текстов. Повторение. | 76 | Закрепление письма изученных букв. | ||
62 | Алфавит. Чтение слов, предложений,текстов. Повторение. | 77 | Закрепление письма изученных букв. | ||
78 | Списывание текста. Закрепление письма изученных букв |
Послебукварный период (основной) .
Формируемые понятия | Алфавит.Текст. Тема текста, главная мысль текста..Герои произведения. |
Предметные результаты | Обучающийся научится: - ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы; - соотносить содержание с темой чтения - определять тему, главную мысль произведения; - правильно строить ответы на поставленные вопросы; - ставить вопросы по содержанию прочитанного; Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения рассуждать на заданную тему; - различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация, аннотация); - сравнивать различные по жанру произведения; - кратко характеризовать героев произведений, - делить текст на смысловые части, составлять его простой план; - выявлять в содержании текста реальное и фантастическое, смешное и комическое; - составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; - давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения; - создавать небольшой устный текст на заданную тему. Вырабатывать навыки грамотного письма. вопросы кто? что? Формировать умение записывать предложение, находить в нем основу. Проверить умение записывать предложение, ставить знаки препинания. Формировать навыки правописания гласных в корне слова. ормировать навыки правописания звонких и глухих согласных в корне слова. |
Познавательные УУД | - Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). - Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). - Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. -Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. - Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям |
Регулятивные УУД | - Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. - Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. -Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). -. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала. |
Коммуникативные УУД | - Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. -. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). - Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. -Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. |
Личностные УУД | Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина». - Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей. - Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». - Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. -Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах. Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. -.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
Послебукварный период.
№ ур | Дата | Тема (чтение) | Тема (письмо) | Деятельность учащихся | |
Слово и предложение (12 ч и 15 ч) | |||||
1 | К. Ушинский «Наше отечество» | 1 | Оформление предложений в тексте. | Восстанавливать алфавитный порядок слов. Анализировать текст: осознавать смысл прочитанного, отвечать на вопросы по прочитанному тексту; находить содержащуюся в тексте информацию; определять основную мысль прочитанного произведения. Читатьвыразительно текст: использовать интонацию, силу голоса, темп речи. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением. Задаватьучителю и одноклассникам познавательные вопросы. Обосновывать собственное мнение. | |
2 | В. Крупин «Первоучители славянские», «Первый букварь» | 2 | Слова, отвечающие на вопросы Кто? Что? | ||
3 | А.С. Пушкин «Только месяц показался» | 3 | Слова, отвечающие на вопросы Что делать? Что сделать? | ||
4 | Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский о детях | 4 | Слова, отвечающие на вопросы Какой? Какая? Какие? | ||
5 | Слуховой диктант. | ||||
5 | К.И. Чуковский «Телефон», «Путаница». | 6 | Правописание безударных гласных в корне слова | ||
6 | В.В. Бианки «Первая охота» | 7 | Правописание безударных гласных в корне слова | ||
7 | С.Я. Маршак «Угомон», «Дважды два» | 8 | Правописание звонких и глухих согласных на конце слова | ||
8 | М.М. Пришвин «Первомайское утро», «Глоток молока» | 9 | Правописание звонких и глухих согласных на конце слова | ||
9 | А.Л. Барто «Помощница», «Зайка», «Игра в слова» | 10 | Правописание жи-ши | ||
10 | С.В. Михалков «Котята» | 11 | Правописание ча-ща. | ||
11 | Б.В. Заходер «Два и три», «Песенка-азбука» | 12 | Правописание чу-щу. | ||
12 | В.Д. Берестов «Прощание с другом», «Пёсья песня» | 13 | Закрепление материала. | ||
14 | Закрепление материала. | ||||
15 | Повторение изученного. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/379794-metodicheskaja-razrabotka-po-literaturnomu-ch
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основная образовательная программа дошкольного образования: требования и особенности проектирования»
- «Трудовое воспитание и профориентация учащихся»
- «Ведение учебно-воспитательной деятельности в соответствии с ФГОС ДО и профессиональным стандартом педагога»
- «Учитель английского языка: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание математики»
- «Содержание и технологии психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с ОВЗ»
- Организация досуговых мероприятий и развитие социального партнёрства в дополнительном образовании детей
- Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях
- Теория и методика преподавания географии в образовательной организации
- Содержание деятельности педагога-организатора в образовательной организации
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы
- Профессиональная деятельность музыкального руководителя дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.