Сформированность УУД - таблицы, схемы, диаграммы

Учебный год

Класс

Количество обучающихся

Наименование личностного результата

Название, автор (при наличии)

диагностической методики.

Показатели, по которым отслеживалась эффективность деятельности.

Уровни, единица измерения (баллы/%)

Результаты стартовой диагностики

Результаты итоговой диагностики

2017-2018

1

9

учебная мотивация

модифицированный вариант анкеты школьной мотивации

Н.Г. Лускановой.

2 уч-ся (22%) - высокий уровень

5 уч-ся (56 %) - средний уровень

2 уч-ся (22 %) - низкий уровень

4 уч-ся (44,5%) - высокий уровень

4 уч-ся (44,5 %) - средний уровень

1 уч-ся (11 %) - низкий уровень

самооценка

методика «Лесенка»

4 уч-ся (44 %) – завышенная

2 уч-ся (22 %) - адекватная

3 уч-ся (34 %) - заниженная

3 уч-ся (33 %) – завышенная

4 уч-ся (45 %) - адекватная

2 уч-ся (22 %) - заниженная

2018-2019

2

8

учебная мотивация

Оценка школьной мотивации

Н.Г. Лускановой.

4 уч-ся (50%) - высокий уровень

4 уч-ся (50 %) - средний уровень

0 уч-ся (0 %) - низкий уровень

5 уч-ся (62,5%) - высокий уровень

3 уч-ся (37,5 %) - средний уровень

0 уч-ся (0 %) - низкий уровень

самооценка

методика «Лесенка»

2 уч-ся (25 %) – завышенная

5 уч-ся (62,5 %) - адекватная

1 уч-ся (12,5 %) - заниженная

1 уч-ся (12,5 %) – завышенная

6 уч-ся (75 %) - адекватная

1уч-ся (12,5 %) - заниженная

2019-2020

3

8

учебная мотивация

модифицированный вариант анкеты школьной мотивации

Н.Г. Лускановой

5 уч-ся (62,5 %) - высокий уровень

3 уч-ся (36,5 %) - средний уровень

0 уч-ся (0 %) - низкий уровень

самооценка

методика «Лесенка»

1 уч-ся (12,5 %) – завышенная

7 уч-ся (87,5 %) - адекватная

0 уч-ся (0 %) - заниженная

Учебный год

Класс

Количество обучающихся

Наименование личностного результата

Название, автор (при наличии)

диагностической методики.

Показатели, по которым отслеживалась эффективность деятельности.

Уровни, единица измерения (баллы/%)

Результаты стартовой диагностики

/ высокий уровень - средний уровень - низкий уровень/

Результаты итоговой диагностики

/ высокий уровень - средний уровень - низкий уровень/

Выходные

данные документа со ссылкой

на интернет-ресурс

2017-2018

1

9

Регулятивные УУД

«Рисование по точкам» А. Л.Венгера

22%-56%-22%

33%-56%-11%

Познавательные УУД

методика «Выделение существенных признаков»;

22%-56%-22%

33%-56%-11%

Коммуникативные УУД

«Рукавички» Г.А. Цукермана

22 % - 56 % - 22 %

33 % -56 % -11%

2018-2019

2

8

Регулятивные УУД

«Рисование по точкам» А. Л.Венгера

37,5%-50%-12,5%

50%-37,5%-12,5%

Познавательные УУД

«Корректурная проба»

12,5%-62,5%-25%

25%-62,5%-12,5%

Коммуникативные УУД

«Рукавички» Г.А. Цукермана

37,5% - 50 % - 12,5%

50%-37,5% -12,5%

2019-2020

3

8

Регулятивные УУД

«Узор под диктовку»

25%-50%-25%

Познавательные УУД

«Логические закономерности»

25%-50%-25%

Коммуникативные УУД

«Что такое хорошо и что такое плохо»

37,5 %  - 50 %  - 12,5 %

Учебный год

Класс

Количество обучающихся

Диагностический материал.

Показатели, по которым отслеживалась эффективность деятельности

Результаты диагностики школьной мотивации

(входной и итоговый контроль)

2017/2018

2018/2019

2019/2020

1 кл

2 кл

3 кл

9 уч

8 уч

8 уч

Опросник «Учебная мотивация школьников» (для обучающихся 7-11 лет)

(модифицированный вариант анкеты школьной мотивации Н.Г. Лускановой)

Выявление уровня мотивации и определение особенности отношения детей к школе,  учебному процессу на основе эмоционального реагирования на школьную ситуацию.

Методика состоит из 10 вопросов и

предложенных вариантов ответа.

Вопросы зачитываются ответственным за опрос вслух, предлагаются варианты ответов, а школьники должны записать те ответы, которые им подходят, или указать буквенное обозначение ответа.

Ответы записываются на листе бумаги.

Подсчет показателей опросника производится в соответствии с ключом, где каждый вариант ответа оценивается количеством баллов.

По количеству набранных баллов определяем уровень сформированности мотивации к обучению.

В процентном соотношении определяем долю обучающихся с высоким уровнем школьной

мотивации к обучению, средним и низким.

Высокий(44%) – высокий(55%)

Высокий (50%)- высокий(62,5%)

Высокий(75%) - высокий