Текст «Использование электронных образовательных ресурсов на уроках географии»

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ

Сегодня трудно представить работу учителя географии без использования информационных технологий, позволяющих с помощью компьютера, различных информационных программ строить уроки, проводить внеклассные и внеурочные мероприятия. Ранее информацию по любой теме учащийся мог получить по разным источникам: учебник, справочная литература, лекция учителя, конспект урока. Сейчас школьники зачастую больше времени проводят в поиске нужной информации в глобальной сети, в сетевых сообществах, а не в традиционных учебниках.

Одним из ключевых компонентов информационно-коммуникационных технологий являются электронные образовательные ресурсы, которые появились в Интернет и на сегодняшний день уже обеспечивают достаточно широкие возможности применения для учителя и ученика.

ЭОР - это новое обобщающее понятие «компьютерные учебные материалы», которое объединяет все электронные средства обучения, реализованные с помощью разнообразных программных средств.

Использование ЭОР на уроках географии дает возможность:

повысить у обучающихся интерес к географии;

облегчить формирование у учащихся основных понятий по изучаемой теме, так как дети могут несколько раз пройти на компьютере новый материал;

подготовить к самостоятельному усвоению географической науки;

выявлять и развивать способности учащихся;

овладевать конкретными знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности;

интеллектуально развивать учащихся. На уроках с использованием ЭОР даже "слабые" учащиеся работают более активно, проявляют интерес.

В географии заложены огромные возможности для применения новых информационных технологий. Выделяют несколько основных направлений использования компьютерных технологий в преподавании географии:

демонстрация материалов, наглядных пособий и карт;

показ географических процессов;

геоинформационное обучение;

проверка знаний;

самостоятельная работа обучающихся.

Существуют специально разработанные и находящиеся в открытом доступе электронные образовательные ресурсы, которые могут и должны применяться учителем географии.

Использование ЭОР предполагается несколькими способами:

1. Учитель может вести урок на основе содержания готовых цифровых образовательных ресурсов, используя Интернет-ресурсы.

2. Учитель может самостоятельно разработать ЭОР и использовать на своем уроке.

3. Сам ученик может организовать самостоятельную познавательную деятельность, что особо важно в рамках введения ФГОС.

Рассмотрим применение ЭОР на различных этапах урока.

ЭОР для актуализации знаний.

Эффективно использовать электронные тесты и ЦОРы, в том числе собственные разработки. Использование тестов и тренажеров помогает обучающемуся получить не только новые знания, но и формирует процесс получения новых умений и навыков работы, в частности навыки по самообразованию, помогает анализировать, делать выводы и обосновывать своё мнение, стимулируют стремления учащихся к постоянному самосовершенствованию и готовности к самостоятельному переобучению.

ЭОРна этапе объяснения нового материала.

В основе деятельности лежит личностное включение учащегося в процесс, когда компоненты деятельности им самим направляются и контролируются. Стимул к обучению реализуется через внесение элемента новизны, который отвлекает детей от трудностей, увлекая и пленяя их своей необычностью, использованием своеобразных средств. Такими элементами новизны являются, например, электронные учебники, мультимедийные презентации, учебные видеофильмы.

ЭОР на этапе закрепления и совершенствования знаний, умений и навыков.

При закреплении многих тем курса географии эффективно использовать на уроках обучающих компакт-дисков.

ЭОР для контроля и оценки знаний, умений и навыков.

Использование тренажеров позволяют осуществить контроль знаний обучающихся, используя при этом личностное включение учащегося в процесс.

ЭОР для подготовки домашнего задания (творческие задания, рефераты и доклады, презентации, самообучение).

Огромное количество плюсов использования ЭОР на уроке:

это интересно, современно и перспективно;

повышает качество обучения, углубляет межпредметные связи при выполнении различных заданий по предмету;

позволяет проводить различные исследования и эксперименты, которые невозможны на обычном уроке;

можно выполнять индивидуальные и групповые проектные работы;

это новое представление информации (интерактивные карты);

ЭОР можно применять на всех этапах урока, даже при выполнении учащимися домашнего задания;

новую информацию ученик получает, в основном, в процессе самостоятельной деятельности и заключается это в освоении содержания урока;

у детей появляется опыт самостоятельной работы с информационными ресурсами: интернетом, словарями, энциклопедиями электронными библиотеками и т. д.;

с использование ЭОР также можно проводить практикумы, уроки-дискуссии на основе проблемных ситуаций, уроки-семинары и т.д. ;

появляется реальная возможность организации полноценного семинара, где помимо подготовки учащегося по информационным источникам еще и устный доклад с иллюстрациями и презентациями;

для ученика — это возможность — заглянуть в любую точку земного шара, поработать с картой и тут же проверить свои знания;

для учителя — это увеличение эффективности работы, сокращение времени на подготовку и объяснение материала;

Для того чтобы использование ЭОР на уроке было эффективным, необходимо соблюдения ряда требований:

правильное определение дидактической роли и места ЭОР на уроке;

использование продуманных организационных форм урока;

рациональное сочетание различных форм и методов использования ИКТ, учёт возрастных особенностей и соблюдение санитарных норм при работе за компьютером.

При выборе образовательного ресурса прежде всего необходимо обратить внимание на такие его характеристики, как:

информативность (соответствие содержанию программы, учебно-тематическому планированию, содержанию используемого учениками учебника; наличие на диске дополнительного материала в объеме, необходимом и достаточном для решения поставленных учителем учебных целей и задач и т.д.);

интерактивность (возможность организации обратной связи, разнообразных контактов: учитель-ученик, ученик-ученик, учитель – группа учеников, группа учеников – группа учеников, ученик – группа учеников);

удобство использования (меню, ссылки, переходы по разделам, навигатор);

оформление (общая эстетика, удобство и зрительная легкость восприятия).

В этом случае предлагаемые электронные ресурсы, учебные пособия, обучающие программы смогут существенно поднять планку качества географического образования, усилив его практическую значимость и учебную привлекательность, как для ученика, так и для преподавателя на уроках и во внеурочное время.

У меня в кабинете географии есть компьютер, проектор, интерактивная доска, поэтому я применяю ЭОР на разных этапах урока. На каждом уроке я пользуюсь электронными учебниками, в которых есть и схемы, и карты, дополнительный материал, и тесты для проверки знаний, полученных на уроке или при проверке домашних заданий. Использую готовые презентации и создаю свои. Пользуюсь дисками VIDEOUROKI.NET, ИНФОУРОК. Создали интерактивный тренажер с ученицей, которым пользуемся в 6 классе и во внеурочное время. В последнее время начала осваивать такие Интернет-сайты как Ресурс learningapps.org, с помощью которого можно создавать интересные задания по предмету и использовать уже готовые; Ресурс onlinetestpad.com. С помощью этого ресурса легко создать тест. А ученикам нравится выполнять эти тесты на телефонах, получать оценки и сертификаты. Пользуюсь такими сайтами как kopilkaurokov.ru, presentaci.ru, geographyofrussia.com, geography.su, geo.1sept.ru, interneturok.ru. С Интернет-ресурсами мы пока работаем во внеурочное время, а чаще при подготовке домашних заданий. Они помогают мне решать задачи повышения доступности, качества образования.

Таким образом, электронные образовательные ресурсы позволили мне расширить набор педагогических приемов, нацелить обучающихся на поиск новой информации, совершенствование умений в переработке и предоставлении информации. ЭОР можно использовать на любом этапе урока.

Список литературы

Заяц Д.В. Интерент- ресурсы на уроках географии. М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2008г.

Кузнецова Т.С., Криницына Е.А., Ромахина Е.Г. Использование информационных ресурсов на уроках географии и экономики. СПб, 2008.

В.В.Козлов, А.М.Кондаков. Фундаментальное ядро содержания общего образования/Рос. акад. наук, Рос. акад. образования. – М.: Просвещение, 2011. – 79с.

Н.И. Яковлева. География в современной школе. Сборник научно-методических материалов. – М.: МИОО, 2008. – 416с.

С.В.Долгорукова, Л.Е.Елисеева. Уроки географии в 6-9 классах с применением информационных технологий. – М.: Глобус, 2011.

 Крылова О.В., Крылов А.И., Корниенко П.А. Методические рекомендации по работе с интерактивными наглядными пособиями по географии. – М.: Дрофа, 2009.

Колегов Андрей Александрович. Особенности использования ИКТ и ЭОР на уроках географии в условиях введения ФГОС общего образования. Сайт multiurok.ru

https://interneturok.ru/subject/geografy

https://geo.1sept.ru/urok/

http://geography.su/atlas/

https://geographyofrussia.com

http://presentaci.ru/prezentacii-po-geografii/

https://kopilkaurokov.ru/geografiya/

https://onlinetestpad.com/

https://learningapps.org

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/379872-tekst-ispolzovanie-jelektronnyh-obrazovatelny